情節(jié)是小說的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括梳理題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：

①抓住場面；

②尋找線索；

③理清小說的結構。

分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

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梳理概括情節(jié)題

一、【常見題型】

“情節(jié)梳理概括”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概括表述。高考考查這一考點的試題往往立足全文設題，考查全文的故事情節(jié)的梳理。這種試題分為明考型（題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡）和暗考型（題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等）兩種。

考試題型

明考型：這類題目的題干中往往有“概括”、“梳理”等作答動詞和“情節(jié)”“脈絡”等表答題方向的名詞。比如說“請圍繞主人公梳理文章的基本情節(jié)”“請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡”。

(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

(2)文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。

(4)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)

（5）請用簡明的語言梳理小說的脈絡。

二.思考角度：

(1)一句話概括情節(jié)式

主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)

答題模式：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產(chǎn)生的影響。

(2)分點概括情節(jié)式

情節(jié)發(fā)展（開端，發(fā)展，高潮，結局等或一個情節(jié)內(nèi)部的細節(jié)）

答題模式：按故事發(fā)展，分點歸納概述

暗考型：題干不是明確要求概括或梳理情節(jié)、脈絡，而是要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等。這類題目實際上也屬于情節(jié)梳理題，只是答題方向不同。例如“請用簡潔的文字寫出小說中XX的態(tài)度的變化過程?！?/p>

三、答題方法

1.結構連貫法：厘清小說的結構層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結局”的結構脈絡梳理。

2.場面連貫法：小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。

3.線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等，勾畫關聯(lián)線索的語句。抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段內(nèi)容。

4.細節(jié)連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推進或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關鍵詞句進行提煉、概括。

四、答題步驟

第一步，審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。

第二步，依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結構連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結構。

第三步：巧概括，規(guī)范答。抓文章的關鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。

舉例：

一、2013年重慶高考題：《槍口下的人格》

請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

【答案】貝爾蒂俘敵（開端）—貝爾蒂護俘（發(fā)展）—貝爾蒂被俘（發(fā)展）—貝爾蒂脫險（高潮）—貝爾蒂赴死（結局）。

第一步，審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。

第二步：依內(nèi)容，理層次

根據(jù)小說內(nèi)容，可以按照小說的“開端—發(fā)展—高潮—結局”這個思路劃分段落，理清層次。文章前③段寫的是貝爾蒂俘虜霍夫曼，這是故事的開端；④至⑥段寫貝爾蒂保護霍夫曼，⑦、⑧段寫貝爾蒂等人被俘虜，這是故事的發(fā)展；⑨至?段寫霍夫曼保護了貝爾蒂，貝爾蒂脫險，這是故事的高潮；?段至最后，寫貝爾蒂為救邁爾勇敢赴死，這是故事的結局。

第三步：巧概括，規(guī)范答

文中的貝爾蒂是主要人物，并且題干也要求“圍繞主人公貝爾蒂梳理”，故可根據(jù)貝爾蒂的行為情況組織答案。

二、2018年全國三卷《微紀元》（節(jié)選）請簡要分析文中先行者的心理變化過程。

【答案】①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災難的發(fā)生， 一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

梳理概括情節(jié)的答題模式：

模板一：主人公在……時候……地點，做了……事情。

模板二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。

模板三：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。

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小說情節(jié)手法題

一、情節(jié)敘述手法

小說情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述人稱和敘述視角和敘述方式；情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用懸念設置、伏筆照應等技巧。

提問方式

（1）×××部分采用了第幾人稱敘述？有何效果？

（2）本文在敘述手法上有何特色？請賞析。

（3）本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？

回答方法

1．敘述人稱

根據(jù)作者與所敘述對象的關系，小說中敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種。

第一人稱：優(yōu)點是真實親切，拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)感情。缺點是與“有限視角”類似，局限于敘述人的所見所聞。注意小說中的“我”并不是作者本人，而只是一個角色，這個角色有時指作品中國的主人公，有時指所敘述事件的見證人。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，比較靈活自由。

2．敘述視角

“全知視角”一般以第三人稱為主。敘述者凌駕于整個故事之上，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預和介入也同時在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實度。

“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感

3.敘述方式

順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。特點是情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去。特點是制造懸念，引人入勝。

插敘：就是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。去掉插敘的內(nèi)容不影響故事的完整性。插敘內(nèi)容對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內(nèi)容更充實。

補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。是對上文的內(nèi)容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。

平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘。特點是條理清楚，便于了解事情的來龍去脈

答題步驟

（1）根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類型是哪種敘述手法。

（2）利用答題模板，規(guī)范作答

①首先點出所用的情節(jié)手法，②結合文本所用此情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析，③明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果）。

二、情節(jié)結構手法

情節(jié)結構手法題在小說考題中經(jīng)常出現(xiàn)，考查時可能涉及到情節(jié)敘述手法，還會結合環(huán)境、人物和主旨進行探究，考題靈活多樣。情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用懸念設置、伏筆照應等技巧。

提問方式

（1）本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？

（2）本文在構思上別具特色，請賞析。

手法內(nèi)容

1.懸念

通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

2.抑揚

指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

3.突轉

在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用

4.照應

是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊

5.伏筆

指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明

6.對比

把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

7.襯托

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

8.鋪墊

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

答題步驟

1.根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類型

是哪種結構手法。

2.利用答題模板，規(guī)范作答

①首先點出所用的結構手法。

②結合文本內(nèi)容具體分析。

③明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果）。

典例：

一、2019年高考語文二輪復習鉆石卷《飛翔的帽子》

小說中有多處鋪墊，請找出來，并談談這樣寫的好處。

【答案】鋪墊：①勞拉夫人問安德烈向神父問了什么問題，安德烈沒有回答。這為下文安德烈一系列的行為以及謎底的揭開做鋪墊。②“噢，糟糕，我把一樣東西落在帽子里了?！边@為下文敘述信件的內(nèi)容做鋪墊。③“兒子臨終前，竟然要求把自己的遺體捐獻給醫(yī)院，做科研?！睘楹笪男胖姓f“死后把身體捐給醫(yī)院”做鋪墊。

好處：使結構更為嚴謹，條理更加清晰，還給文章設置了懸念，增強了文章的趣味性。

二、閱讀下文，回答問題?！丁拌F拐李”傳奇》

這篇小說在構思上很有特色，請結合文本，談談你的理解。

【答案】①伏筆設置巧妙自然。能寫詩文暗示“鐵拐李”與眾不同，糾正老師的語法錯誤再顯人物有學識，漂亮的城里女子來訪，更為人物身份的揭示與命運的轉變設伏。②故事情節(jié)一波三折。主人公“鐵拐李”乞討時的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，苕貨寄來的照片讓人釋然。③結尾留白耐人尋味。小說并不直接說出“鐵拐李”如今的境況，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小說更有可讀性，使小說的主題更加深刻。

【試題解讀】介紹“鐵拐李”身份前，在前文設置了多處伏筆，如他會作詩，能給老師指出語法錯誤，城里女子來訪等。另外，小說一波三折，“鐵拐李”乞討，作詩，賣哨子，消失等，情節(jié)豐富，扣人心弦。小說最后以苕貨娘打通了電話結尾，戛然而止，耐人尋味。

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情節(jié)的作用題

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。

提問方法

（1）小說前半部分側重寫×××，后半部分側重寫×××。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，談談你的看法。

（2）文中的×××情景在小說中起到什么作用？

（3）某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？

（4）小說情節(jié)安排很有特色，請結合相關情節(jié)作簡要分析。

作答方法

第一步：從五個對應關系考慮。

1．從情節(jié)與其他情節(jié)的關系考慮

對這一方面又可以從以下角度思考：

（1）就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑母募捱@一情節(jié)就有此作用。

（2）就開頭、結尾來說有首尾呼應的作用，使結構更加嚴謹完整。

（3）就開頭來說：

①倒敘式（把結局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。如《祝?！?，采用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等，設置了懸念。

②引起下文式，往往起到鋪墊作用。

（4）就結尾來說：

①出人意料的結局

從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，《古渡頭》的結尾就有此作用；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

②令人傷感的悲劇結局

從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

③令人喜悅的大團圓結局

從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

④戛然而止，留下空白的結局

留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。

（5）就中間行文來說有伏筆鋪墊式。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2．從情節(jié)與人物形象的關系考慮

也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。

常用答題術語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。

如《祝?！贰跋榱稚┓磸椭v述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象；如《古渡頭》一文結尾渡夫的任情高歌這一情節(jié)就表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放性格，使渡夫的形象更加豐滿。

3．從情節(jié)與小說環(huán)境的關系考慮

這一情節(jié)是否是描寫了自然環(huán)境或暗示了社會環(huán)境。

常用答題術語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

4．從情節(jié)與小說主題的關系考慮

一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。

常用答題術語：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等。

如《古渡頭》一文結尾以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。

5．從情節(jié)與讀者感受的關系考慮

就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

常用答題術語：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

第二步：用答題模板組織答案

這類題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點＋體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用“5從”思維考慮作用點，所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內(nèi)容分析。

舉例

高考真題：

一：2008年江蘇卷《侯銀匠》

題12.小說第二段（侯銀匠中年喪妻……很精到），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。

答案：

①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。

②從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

二、【2017年高考課標Ⅰ卷】《天囂》

5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）

【答案】

①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；（2分）②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。（3分）

【試題解讀】文本以第三人稱“他”作為主要敘述對象，以“渴”作為敘事的線索結構整個故事。從人物渴望水分，哪怕是一口水，到自己渴望救援，到門外弱者渴望救援，最終到西瓜解渴，脈絡清晰，情節(jié)突轉，既在意料之中又出乎人的意料?？梢詮那楣?jié)和主題兩個角度答題。①從情節(jié)上看，以“渴”為中心謀篇布局，可以省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②從主題上看，以“渴”為中心謀篇布局，可以集中筆墨描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。

6、小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6分）

【答案】

①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。

三、【2017年高考浙江卷】《一種美味》

13、小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？（6分）

【答案】

①情節(jié)在結尾處突然逆轉，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐·亨利式”的結尾有暗合相通之處。②因前文設置的伏筆若有若無（“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等），讓結尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。③結尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對美味意蘊作深度的思考與探究。④結尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構成呼應。

四、【2017年高考山東卷】《七岔犄角的公鹿》

19、本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）

【答案】

①通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強和好強。

【試題解讀】

本題考核小說情節(jié)的作用。選取的內(nèi)容是富有地域特色的故事，《七岔犄角的公鹿》是鄂溫克族作家烏熱爾圖1981年創(chuàng)作的短篇小說，1982年發(fā)表于《民族文學》第5期，曾獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎，是烏熱爾圖的代表作之一。作品以象征和擬人的藝術手法，描寫了一頭健壯美麗而勇敢的公鹿，寫了一個獵人之子獵鹿、縱鹿、救鹿的經(jīng)過，表達了一個獵人之子對一頭公鹿的感情。故事通過不同的場景轉換，緊張的情節(jié)，刻畫了七岔犄角公鹿的堅韌頑強的特點，給予當時的孩子震撼。

五、2014年遼寧高考題《數(shù)學家的愛情》

小說最后才交代一年前數(shù)學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作品加以分析。

【答案】結尾部分既出人意料又在情理之中。①使故事情節(jié)平中見奇，形成高潮；②使女老板和數(shù)學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。

【試題解讀】發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個過程。在這個題中，我們可以先明確一下文章所用的結構手法是突轉。然后結合文本從內(nèi)容和結構兩方面分析其作用。

高考模擬題：

一、【2018屆河北省石家莊市高三模擬考試語文試題】《奇醫(yī)·奇方》

6、小說最后用人們的種種傳說結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合小說談談你的看法。（6分）

【答案】

①豐富人物形象。用傳說交代宋先生醫(yī)術之外的另一個側面，進一步突出宋先生之“奇”。 ②釋疑，使情節(jié)完整。通過傳說，交代宋先生的身份、去向，使宋先生先前的所作所為都有了合理的解釋，情節(jié)發(fā)展更真實、可信。③表現(xiàn)人們對宋先生的敬仰、贊美。④增強小說的傳奇色彩，增強可讀性。用傳說而非作者直接交代，造成真假莫辨、不可思議的效果，更富有神秘色彩。 （每點 2 分，共 6 分。答對三點即可。）

二、【2018屆河北省邢臺市高三最后模擬語文試題】《錦衣》

5、小說結尾寫父親的夢境，有什么作用？請簡要概括分析。（5分）

【答案】

① 親的夢境是作者想象的內(nèi)容，突出我對父親的懷念，充實了文章內(nèi)容。（1分）②揭示了父親穿上新衣服感受到女兒的孝順，感到體面地活著而滿足的心理狀態(tài)。（2分）③突出了父親追求美好事物、向往體面生活的人性特點，豐富了父親的人物性格，使得父親這個人物形象立體化。（2分）（其他答案，酌情給分）

三、【2018屆江蘇省高三上學期期初模擬考試語文試卷】《李斯揀了一條腐敗狗》

8、作品第⑦段在全文中有什么作用？請簡要分析。（6分）

【答案】

①運用插敘的手法，補充介紹了那位市里面的頭頭和李斯之間的恩怨，使情節(jié)更豐富完整。②在結構上承上啟下，與前文呼應，為下文李斯送走狗做鋪墊。③推動情節(jié)發(fā)展，點明李斯將狗送走的原因。

四、【2018屆四川省高三考前適應性考試語文試卷】《藥硯》

6．小說的結尾構思巧妙，請結合全文作簡要分析。（6分）

【答案】

①精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯，小說結尾出人意料，但巧設伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服。②出人意料的結尾，使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思。③華昌明明身懷絕技，卻不計較石缽頭的多次挑釁，突出表現(xiàn)了他的隱忍大度，豐富了人物的形象。④小說結尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：生活中應當尊重他人、寬容大度。（答對一點得2分，任意答出三點即可。）

【試題解讀】

考查結構安排及作用。文章結尾的作用，首先指出結尾的特征，然后分析效果，再分析其在人物的塑造、主旨表達方面的作用。此題小說的結尾“手段端硯”出乎意料，卻在情理之中，前面有很多伏筆，效果是“使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思”；從人物的性格上看，華昌結尾“段硯”，顯示出其身懷絕技，但深藏不漏，豐富了其性格特征；從主旨的角度揭示“生活中應當尊重他人、寬容大度”的主題。

五、【2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全真模擬七】《主角》

5、文中第二自然段作者用大量的篇幅穿插有關舅舅的文字，有何寫作意圖？請結合全文簡要分析。（5分）

【答案】

在文章的寫作順序上，這段插敘使行文起伏變化，有了波瀾，避免文章呆板、拘謹。在人物形象塑造上，表現(xiàn)了舅舅多才多藝的一面，也表現(xiàn)了舅舅“浪蕩的一面”，使人物形象更加飽滿。從小說情節(jié)上，戲臺對于招弟有著強烈的吸引力，為主人公以后藝術道路的成功作鋪墊。

六、【2018屆福建省廈門市高考適應性考試語文試題】《朱先生退兵》

6、小說選段主要講了朱先生退兵之事，但是對朱先生如何退兵的情節(jié)一字不提。作者為什么這么處理？請結合小說進行分析。（6分）

【答案】

①從小說主題看，小說重在突出朱先生為民請命的擔當精神，而如何退兵的情節(jié)，與此沒有太大關系； ②從人物（關系）看，小說重在表現(xiàn)朱先生與張總督之間若即若離的關系，對如何退兵的情節(jié)一字不提，可以更集中地表現(xiàn)人物之間的關系，豐富人物形象；③從藝術效果看，對如何退兵的情節(jié)一字不提，起了留白的作用，也打破了讀者的閱讀期待，能夠引起讀者豐富的想象。

【試題解讀】

考查的是小說情節(jié)構思的作用?！爸煜壬吮笔沁x自與《白鹿原》中的情節(jié)，《白鹿原》是作家陳忠實的代表作，這部長篇小說共50余萬字，由陳忠實歷時六年創(chuàng)作完成。該小說以陜西關中地區(qū)白鹿原上白鹿村為縮影，通過講述白姓和鹿姓兩大家族祖孫三代的恩怨紛爭，表現(xiàn)了從清朝末年到二十世紀七八十年代長達半個多世紀的歷史變化。

七、【2018屆7月廣東省惠州市高三上學期第一次調(diào)研考試語文試卷】《醫(yī)者》

6、文中畫波浪線的段落起了什么作用？試做簡析。（6分）

【答案】

（6分）所起作用有：①推動情節(jié)發(fā)展。正因為我懷疑青花瓷瓶的價值，才有下文我去贖瓶子發(fā)現(xiàn)瓶子真相，看到老中醫(yī)的高尚品質(zhì)的情節(jié)。②使情節(jié)出現(xiàn)起伏，吸引讀者。我的憤怒使情節(jié)驟然緊張，而后又逐漸緩和，這樣故事就起伏有致，使讀者很想繼續(xù)看下去。③使情節(jié)內(nèi)容更為完整豐富。此情節(jié)的存在和使后文出現(xiàn)揭示青花瓷瓶的價值和老中醫(yī)到底是什么樣的人的內(nèi)容，展示給人一個完整的故事和一個完整的人物形象，這樣就使文章內(nèi)容更為完整豐富。④使人物形象更為突出。正是我的懷疑使后文表現(xiàn)老中醫(yī)高尚智慧的情節(jié)出現(xiàn)，使老中醫(yī)形象更為突出。⑤使主題更為突出。此情節(jié)的存在使老中醫(yī)的品質(zhì)高尚更為突出，這樣就使文章贊美人間真善美的主題更為突出。（每點概括1分，分析1分。答到3點給滿分）

【試題解讀】在分析看到鑒寶節(jié)目，回想自己家的花瓶，懷疑老中醫(yī)的人品這一段的情節(jié)作用，可以從人物、情節(jié)、主旨等方面分析后組織答案。情節(jié)起到波折，把緩和的故事掀起一個起伏點，因為懷疑青花瓷瓶的價值，才發(fā)現(xiàn)真相和老中醫(yī)的醫(yī)德高尚；因此在人物形象方面上，老中醫(yī)的形象更加全面突出；在主題方面，使文章從個人上升到人世間的真善美。畫線句在中間段落，承上啟下的作用也可以運用，承接上文老中醫(yī)的善良和醫(yī)術高明，啟出下文中老中醫(yī)的醫(yī)德高尚。