許多家長問過類似的一個問題：孩子不知道從哪里學(xué)來的計算，可能是看電視節(jié)目（動畫片），總是會問幾加幾等于幾，或者干脆問一些很大的數(shù)字，幾十，幾百，我應(yīng)該怎么做？回答還是不回答？
有時候看到家長的提問，似乎在透露一個信息：孩子對數(shù)字很感興趣，如果我不回應(yīng)，是不是就失去了一個機(jī)會，或者打擊到孩子的積極性？遇到這樣的問題，我通常會沉默，或者順應(yīng)家長的意思：你可以回答，但不需要刻意引導(dǎo)。
只是這樣的“告誡”有時候并不起作用，很多家長會忍不住繼續(xù)引導(dǎo)，直到孩子失去興趣，產(chǎn)生厭煩的情緒。
今天我不想講理論，但不要因為我表達(dá)了對過度教學(xué)的反對意見，就認(rèn)為我主張“不教”，就好比有人看到我表達(dá)了對邏輯訓(xùn)練的重視，就認(rèn)為我不重視技能訓(xùn)練一樣，不要象鐘擺一樣，只能從一個極端晃到另一個極端，卻看不到平衡。上周我答疑的時候，針對一位大班小朋友的家長提出了“嚴(yán)厲批評”，她的描述很細(xì)致，所以很清楚能看到整個過程中孩子的變化，但是她還是很執(zhí)著地引導(dǎo)下去，引導(dǎo)的方式又不合理，可能孩子在最開始還有點興趣，但由于家長的執(zhí)著推進(jìn)，數(shù)字又很大，相對于大班孩子涉及的知識概念點太多，導(dǎo)致這個活動沒起到相應(yīng)效果，甚至可能是反作用，因為孩子表現(xiàn)的不耐煩了。這樣的例子有很多，我倒并不覺得，對于某個孩子一定會起到很不好的影響，這可能取決于孩子本身對數(shù)學(xué)抱有的天生興趣度如何，少數(shù)孩子還是受得起折騰，但更多孩子是折騰不起的，你折騰了，TA的思考力就越來越弱，越來越抗拒，直到他們長大到具有足夠能力的時候，你就再也沒有辦法去幫助他們了。所以如果有家長說：這個要因人而異的，我的孩子就很能接受，巴拉巴拉說一堆。你看看就好，你也不用去評判她說的是對是錯是真是假，重要的是要保持自己的本能，不要因為自己一門心思地想去訓(xùn)練孩子，而忽略了最基本的直覺。無論是成年人，還是兒童，一旦陷入到被“權(quán)威”信息包圍的環(huán)境中，被信息密集轟炸的時候，就容易失去思考力，失去本能反應(yīng)。為了避免大家看我的文章也陷入到單方面接受的境地，所以我在能夠分情況論述的時候盡可能細(xì)致地寫明各種情況，在能夠指出不確定性的時候，告訴你需要你通過與兒童的互動來辨認(rèn)，以及我會把所有正面反面的評論都放出來，把不同觀點的評論展示出來，讓大家能夠看到不同的聲音。
并不是每個人對自我意識有充分的警覺度，尤其是元認(rèn)知能力不足的人。成人都如此容易失去判斷力，兒童就更是如此。兒童的經(jīng)驗、知識面都不足以讓他們與“知識的海洋”抗衡，假如一個孩子被過度“教育”了，你會看到他們對于追尋結(jié)果的興趣大過于求問過程和為什么；假如一個孩子只是不斷想知道更多的“知識”，但是對探究差別不感興趣；因知道太陽系有八大行星引以為傲，但對你提出的問題只是說出一長串從記憶中搜羅出來的名詞，輕浮而肯定的說“我知道”，你就要保持警惕，警惕孩子是否已經(jīng)陷入到了“知識霸權(quán)”的陷阱中。一個人如果不能從小養(yǎng)成反思能力，那么成人后也一樣不會具有反思能力，對“信息”和“知識”來者不拒，小到會影響工作的質(zhì)量，大到產(chǎn)生悲劇。
說回數(shù)學(xué)思維，我不認(rèn)為應(yīng)該提供孩子很多的“資源”，無論是書、練習(xí)、教具、游戲，他們每天的時間不應(yīng)該被學(xué)習(xí)時間塞滿，更不應(yīng)該被“印刷體”“多媒體”填塞滿，以至于他們連空閑下來，遐想（或者你可能認(rèn)為是胡思亂想）的時間都沒有。
空白，有時候意義并不在于休息，而在于它讓人回歸平衡的狀態(tài)，尤其對于兒童而言，更是如此。
當(dāng)一個孩子馬不停蹄地一直在吸納知識，但是你又沒有提供TA“吐出來”的機(jī)會，比如沒有和孩子有探討交流，哪怕是每天聊會兒天，讓孩子說說自己的想法也好，如果沒有這樣的交流，提出一些問題，質(zhì)疑一些觀點，進(jìn)行一些暢想，孩子的心是封閉的，是一個只進(jìn)不出的“容器”，他們會把填滿這個“容器”作為終極目標(biāo)，認(rèn)為只有這樣成人才滿意。 他們渴望填滿一個又一個“容器”，不斷打怪升級，但這些升級都只是虛擬世界的升級，本身的思想并沒有升級。當(dāng)父母惆悵于孩子接受了某種新的信息的同時又產(chǎn)生很多問題，到底要不要繼續(xù)“教”下去時，不管是主動還是被動，已經(jīng)在把這件事推向了令人尷尬的境地。
不教吧，怕因為沒有回應(yīng)打擊孩子，覺得錯失良機(jī)。不要讓孩子去看那些系列的每本講一個知識點的數(shù)學(xué)繪本，因為推進(jìn)太快，這樣的書只適合成人自己看，根據(jù)需要借用其中的情景作為道具輔助即可。不要讓孩子去看那些一集集塞滿了知識的動畫片，看看那些純粹讓心靈得到松弛，體現(xiàn)美好純真的動畫片即可，比如老版的“鼴鼠的故事”就很好。不要讓孩子流連忘返于各種網(wǎng)站APP，覺得孩子會喜歡，孩子當(dāng)然會喜歡?。∵@么多誘惑，制造這些東西的人深諳兒童心理學(xué)、社會心理學(xué)，但是不代表這些東西都適合兒童發(fā)展，它們被制造出來只是為了讓你消費(fèi)的。
熟悉我的家長，知道我是個書控，而且尤其喜歡紙質(zhì)書，象我這樣老派的“讀書人”不多了，我連kindle都沒有，從來不看電子書，二十年來都是如此，我個人收藏的圖書就1500+，中外繪本1000+，女兒的書應(yīng)該還有500+，這些都不算上分級閱讀，我不把原版分級看成是圖書收藏，他們只是一種學(xué)習(xí)資料而已。但是就算是這么多書（很大程度是因為我工作需要），我從來不認(rèn)為一個人需要讀那么多書，小時候給女兒講睡前故事，每天兩個，雷打不動，從來不多講，盡管平常我給了她自由閱讀的時間，但是大部分書都是在我的書架上，或者收藏起來，我只會階段性添加或調(diào)換她書架上的書。
前一段時間發(fā)現(xiàn)她花大量時間流連忘返于我的書架，我重新立了一個借書的規(guī)矩，她欣然接受，還自己制作了一張借書卡，我們約定好，每次只能借三本書，如果她想擁有這本書的所有權(quán)（相當(dāng)于我送給她），她需要花些心思來表達(dá)出自己對這本書的喜歡。比如她為了得到那本《A World of Your Own》，把整本書的文字都一個個敲出來，并翻譯了全文，自己覺得很滿意的時候，給我看了，因此她獲得了這本書的所有權(quán)，很開心地珍藏在自己的書架上。“學(xué)習(xí)”是應(yīng)該有節(jié)制的。 “學(xué)習(xí)”也應(yīng)該是自由的。
前一個“學(xué)習(xí)”，代表了從書本上、老師那里獲得知識； 后一個“學(xué)習(xí)”，代表了一個人內(nèi)在的思考。 很多人認(rèn)為不斷提供孩子需要的東西，就是給予自由，我認(rèn)為這是在把孩子推向不自由的深淵，可能對這句話的理解，應(yīng)該放到現(xiàn)在這個時代背景中去考量，不要斷章取義，在一個信息量爆炸的社會里，要保護(hù)好孩子的求知欲，思考力，最好的辦法是選擇性阻隔他們與信息的正面交匯，做好時間管理，讓他們的思想能夠在一個相對清凈的環(huán)境里自由馳騁，不要被太多信息牽著鼻子走。當(dāng)他們逐步成長為一個具有更多經(jīng)驗，同時也具有更大意志力，調(diào)控能力，識別力，判斷力的人時，他們才能抵御這個世界的“知識霸權(quán)”。對于成人也一樣，成天流連忘返于各種雞娃群，意志再好，也可能動搖，何苦給自己挖坑呢？信息少，不代表機(jī)會少，有時候順其自然的人生可能更加幸?！?img doc360img-src='http://image109.360doc.com/DownloadImg/2020/04/2116/188630271_6_20200421044537866.png' src="http://image109.360doc.com/DownloadImg/2020/04/2116/188630271_6_20200421044537866.png">今天的文章可能會被認(rèn)為是心靈雞湯，我其實并不擅長寫雞湯文，好不容易憋出一篇，還請見諒。
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