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目前高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，筆者采用了一個十分有效的教學(xué)方案，就是把英文電影引入英語教學(xué)。這是因為電影所使用的語言在內(nèi)容和形式上是十分豐富的，觀看英文電影不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，提高其理解能力，還可以提高他們的閱讀速度，總之，英文電影教學(xué)可以在各個方面促進高中學(xué)生英語水平的提高。電影是最形象的文學(xué)作品，也是在細節(jié)上最真實的、最口語化的文學(xué)作品，英文電影的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽力口語能力，豐富精神文化生活和拓展視野都具有重要意義。英語電影資料是鮮活的歷史文化資料及語言材料，它能生動形象的反映一個國家的歷史文化和語言特色。通過英文電影的觀賞，學(xué)生不僅能了解西方國家的文化風(fēng)俗，而且能很好地把握英語口語交際自發(fā)性，靈活性的特點。比如:由名著改編的影片既可以使學(xué)生更好的理解原著的精髓，得到文學(xué)和藝術(shù)雙重的審美享受，還可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)西方文化的機會。此外，英語電影引入課堂后，可以有效的加強文化教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化交際的能力，能培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，寬容性，以及處理文化差異的靈活性。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師滿堂灌，黑板加粉筆，筆記加作業(yè)，完全單向式的的導(dǎo)入，學(xué)生處于被動接收狀態(tài)，往往興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而英文電影生動形象，有真實的語境和故事情節(jié)，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激發(fā)他們的求知欲，從而使他們在觀看過程中盡力去聽，去揣摩，去理解。這樣就調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這種主動學(xué)習(xí)的效果要遠甚于被動地去接受。所以說，英文電影是英語教學(xué)不可缺少的手段，教師應(yīng)當(dāng)合理有效地把英文電影引入英語課堂。在電影的選擇上，教師要下一番功夫，要特別注意知識性與趣味性的結(jié)合，并不是所有的英文電影都可以作為教學(xué)內(nèi)容。有些電影學(xué)生雖然喜歡，但是對教學(xué)沒有太大的益處。合適的影片在語言和內(nèi)容上既可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，也可以使學(xué)生找到討論的話題，激發(fā)起學(xué)生討論的熱情和動力。此外，選擇影片還必須注意影片所使用的語言。英文電影所使用的語言多取材于現(xiàn)實生活，更加生動和靈活。不僅能表現(xiàn)出語言的重音、連讀、語調(diào)等語流現(xiàn)象，還呈現(xiàn)出英語中一些常用的習(xí)語、固定搭配等。當(dāng)學(xué)生沉浸在影片的情節(jié)中時，影片就給學(xué)生創(chuàng)造了一個極好的語言環(huán)境。對于英語水平較高的學(xué)生來說，英語影片是他們學(xué)習(xí)的一個好的資源，但是對于英語水平一般的學(xué)生來說，就存在對語言的理解問題，這就要求我們對影片進行語言方面的選擇。對于英語水平較低的學(xué)生而言，我們可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，然后逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學(xué)生逐漸從依靠視覺學(xué)習(xí)過渡到依靠聽覺的學(xué)習(xí)和理解。總之，教師在上課之前，要根據(jù)班級特點和影片內(nèi)容對影片進行精心挑選。然后引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡。三、與英文電影教學(xué)相關(guān)的班級活動為了有效地開展教學(xué)，教師可以兩周播放一部影片，然后再組織學(xué)生進行兩節(jié)課時的討論活動，如果影片內(nèi)容較好，語言較豐富，教師也可以組織更長時間的活動。當(dāng)然在活動開展之前，要制定一定的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成交流和辯論的好習(xí)慣?；顒舆^程中可以把全班分成若干小組，并且每個小組都有一個活動的協(xié)調(diào)者和組織者，優(yōu)化優(yōu)等生差等生的搭配。這些活動一般包括影片有關(guān)資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫作和電影表演等。廣泛的閱讀可以擴大學(xué)生的知識范圍，增強他們對電影內(nèi)容的理解程度。教師除了讓學(xué)生觀看電影，還可以組織學(xué)生對與影片相關(guān)的資料進行閱讀，以擴充學(xué)生的詞匯量和增強理解程度。這些資料包括影片的相關(guān)評論、影片主題的背景知識、影片導(dǎo)演和主要演員的經(jīng)歷等。學(xué)生可以通過很多渠道獲得這些材料，比如電影網(wǎng)站和電影雜志等等，這些資料在歸納整理之后，可以多次被使用，并不斷對材料進行整理和補充。對于低年級學(xué)生，教師可以在班里朗讀這些材料，對里面的語言點和大意進行講解，然后在隨后的課堂中對學(xué)生進行口頭提問。對于高年級學(xué)生，教師可以發(fā)動他們進行資料的搜集和整理，作為他們進行課堂活動的資料，教師和學(xué)生之間可以互相交流這些資料，以提高對影片的理解程度和并為以后的課堂討論做好準(zhǔn)備。電影內(nèi)容為學(xué)生的寫作練習(xí)提供了一系列話題。在課堂討論開始之前，我們可以讓學(xué)生寫與電影內(nèi)容有關(guān)的簡短的觀后感，它可以作為學(xué)生開展活動的一個準(zhǔn)備材料，這樣他們在活動之前可以熟悉自己要表達的內(nèi)容。如果看電影和課堂活動之間的時間太短，我們可以給學(xué)生充分的時間去進行長篇寫作練習(xí)。學(xué)生的寫作練習(xí)可以就影片的一點或兩點進行敘述評論，不用面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，只要表達流暢和清晰即可，教師可以就學(xué)生寫作的內(nèi)容提出自己的修改意見，也可以劃出一定的等級。教師要給學(xué)生提供一個寫作平臺，要求不能過于苛刻。如果教師對寫作練習(xí)要求得太嚴(yán)格，就會影響學(xué)生參與看電影和課堂活動的積極性，又會使學(xué)生陷入被動的境地，失去了這個活動的意義。對于確實不知道寫什么和如何寫的學(xué)生，我們可以給他們推薦相關(guān)的書籍進行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。對于高職學(xué)生來說，每個學(xué)生可以每周一篇習(xí)作，長度根據(jù)自己的能力來確定。教師在學(xué)生寫作之前就影片的主要內(nèi)容提出一些簡單的問題，讓學(xué)生在寫作練習(xí)中解決。為了進一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語言的要求，教師可以讓學(xué)生在班級里對影片中的一些場景進行表演，使學(xué)生進一步熟悉電影內(nèi)容和相關(guān)的臺詞。這種形式的活動可以使學(xué)生在表演中積累、運用語言知識并感受到表演的快樂，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學(xué)效果達到理想的程度。總之，在高中英語教學(xué)中，英文電影教學(xué)的作用是非常明顯的。英文電影教學(xué)提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性,改善了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了空間。所以，英語教師要不斷的交流教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使英文電影在高中英語課堂中發(fā)揮更大的作用。
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