22.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

一、作文分析

本題是一則漫畫(huà)作文，漫畫(huà)的內(nèi)容是：在某大學(xué)的新生報(bào)名處，家長(zhǎng)們手拿行李秩序井然的為子女辦理入學(xué)手續(xù)，而他們的子女們卻坐在附近的座位上悠閑地刷著手機(jī)，聊著天，不亦樂(lè)乎。透過(guò)漫畫(huà)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這反映中國(guó)家庭教育的一個(gè)弊端：在孩子成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)過(guò)度包辦溺愛(ài)孩子，不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使得他們失去了獨(dú)立自主的能力，不懂得感恩，變成了媽寶男、啃老族。這里面隱含一個(gè)主題：不要過(guò)度包辦溺愛(ài)，適當(dāng)?shù)慕o他們鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)。

由此我們可以聯(lián)系生活中的一些經(jīng)歷或者某種社會(huì)現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)論述。例如，現(xiàn)在很多的家庭都有獨(dú)生子女，他們?nèi)涡?、霸道、不懂得感恩，家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶這些隔輩人更是要星星不摘月亮。還有一些媽寶男，永遠(yuǎn)也斷不了奶，結(jié)婚后也是完全依賴父母，沒(méi)有生活自理能力。再看作文要求，有明確的寫(xiě)作任務(wù)：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；據(jù)此分析可確定立意。

二、參考立意：

都是溺愛(ài)惹的禍

莫讓溺愛(ài)害了孩子

愛(ài)的真諦

拒絕溺愛(ài)——獨(dú)立成長(zhǎng)

莫讓溺愛(ài)之水橫流

三、優(yōu)秀標(biāo)題

1.擺脫依賴，未來(lái)可期

2.拒絕溺愛(ài)，走向獨(dú)立

3.學(xué)會(huì)獨(dú)立，走向成熟

4.學(xué)會(huì)自立，才能成長(zhǎng)

5.學(xué)會(huì)獨(dú)立，成就美好未來(lái)

6.稚肩擔(dān)己責(zé)，少年方可期

7.學(xué)會(huì)獨(dú)立，才能自立

8.以獨(dú)立之筆，書(shū)美麗人生

9.逞一時(shí)包辦，毀孩子一生

10.學(xué)會(huì)獨(dú)立，成就精彩人生

11.自立自強(qiáng)，不負(fù)韶華

12.懂得自立，贏得未來(lái)

13.棄一時(shí)寵溺，得一世獨(dú)立

14.拒絕溺愛(ài)，推崇獨(dú)立

15.溺愛(ài)悔一生，放手促未來(lái)

16.拒一時(shí)溺愛(ài)，得一生自強(qiáng)

17.關(guān)溺愛(ài)之門(mén)，揚(yáng)自立之帆

18.耽于溺愛(ài)，起于獨(dú)立

19.依賴使人頹廢，獨(dú)立使人成功

20.拒絕溺愛(ài)，擁抱獨(dú)立

21.困于溫床，成于自強(qiáng)

22.包辦不可取，人生需自強(qiáng)

23.獨(dú)立自強(qiáng)，拒做巨嬰

24.告別依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立

25.向溺愛(ài)說(shuō)不，為自立喝彩

26.舍今日依賴，成他日精彩

27.告別依賴，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

28.依賴摧毀人生，自立鑄造未來(lái)

29.舍一朝溺愛(ài)，得一世自立

30.擺脫依賴，走向自立

31.溺愛(ài)毀人生，獨(dú)立筑未來(lái)

32.多點(diǎn)自立，多些成長(zhǎng)

33.以獨(dú)立立身，以自主處事

四、范文展示

都是溺愛(ài)惹的禍

有這樣一幅漫畫(huà)，在某大學(xué)的新生報(bào)名處，一群家長(zhǎng)很有秩序地排隊(duì)等待報(bào)名，而他們的子女卻坐在旁邊的椅子上悠閑地玩著手機(jī)、聊天、不亦樂(lè)乎?？赐赀@幅漫畫(huà)我的心情久久不能平靜。這也從一個(gè)側(cè)面折射出了中國(guó)父母的教育模式的弊端——過(guò)度溺愛(ài)。雖說(shuō)疼愛(ài)孩子是好事，殊不知，過(guò)度溺愛(ài)則不是愛(ài)，而是害。

一個(gè)孩子，不忍看到蝴蝶在蛹中痛苦掙扎，便剪開(kāi)蛹?xì)?。不想，這只蝴蝶身軀臃腫，雙翅干癟，根本飛不起來(lái)，不久便死去。自然保護(hù)區(qū)里，人們經(jīng)常給動(dòng)物喂食物，久而久之，動(dòng)物喪失了覓食能力。蝴蝶死去，動(dòng)物喪失覓食能力，都是溺愛(ài)惹的禍。

蝴蝶必須在痛苦中掙扎，直至雙翅強(qiáng)壯，方可破蛹高飛。人類(lèi)不適當(dāng)?shù)膼?ài)，反成埋葬它的墳?zāi)?。?dòng)物只有通過(guò)優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則的考驗(yàn)，方能存活于世。蝴蝶、動(dòng)物如此，青少年又何嘗不是這樣？家長(zhǎng)的溺愛(ài)，也恰似一把殘酷的剪刀，只會(huì)扼殺孩子，使他們永遠(yuǎn)無(wú)法騰飛。家長(zhǎng)的愛(ài)猶如好心卻辦成壞事的游客，不恰當(dāng)?shù)亟o動(dòng)物喂食，結(jié)果使它們喪失覓食能力。

正如著名的詩(shī)人汪國(guó)真所言：“怕只怕，愛(ài)也是一種傷害?！蹦鐞?ài)成傷，歷史上不乏先例。仲永5歲能詩(shī)，聰穎超群，卻在父母及眾人的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之下，最終“泯然眾人矣”；趙武靈王對(duì)兒子放縱嬌慣，最終被不孝之子活活餓死；晉武帝縱寵兒子奢侈享受，其子繼位后治國(guó)無(wú)方，致使西晉王朝走向亡。無(wú)論是仲永之“傷”，還是趙武靈王的“悲”或西晉王朝的“衰”，都是寵愛(ài)的惡果。

“寵”，是寶蓋下面的一條龍，這龍是無(wú)法騰飛的龍啊！相反，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不但不會(huì)對(duì)孩子造成傷害，還有利于孩子的成長(zhǎng)。王羲之年幼時(shí)，他的父親便教他習(xí)字，要求甚嚴(yán)，結(jié)果王羲之終成百代書(shū)圣；曾國(guó)藩嚴(yán)整家規(guī)，教子有方，曾氏家族赫赫名揚(yáng)；巴頓的父親要求他每日苦讀，造就了一位叱咤風(fēng)云的人物。須知這些家長(zhǎng)并非不愛(ài)孩子，只因他們清楚，寵溺不是正確的愛(ài)，驕縱只會(huì)帶來(lái)傷害。

可悲的是，當(dāng)今的某些父母卻不明白這個(gè)道理。孩子任性妄為，說(shuō)這是天真可愛(ài)；孩子揮霍浪費(fèi)，說(shuō)他將來(lái)準(zhǔn)掙大錢(qián)；孩子口出狂言，說(shuō)胸有大志；孩子要摘月亮，這些父母就可以去找梯子。殊不知，這樣做只會(huì)使孩子失去獨(dú)立，自由放任，不懂長(zhǎng)幼尊卑，缺乏集體觀念。如此愛(ài)出來(lái)的“小皇帝”，將來(lái)只怕是誤已、誤家、誤國(guó)的“昏君”！

家長(zhǎng)愛(ài)孩子本無(wú)可非議，但這愛(ài)，不應(yīng)是牢籠，不應(yīng)是蜜罐，不應(yīng)是保險(xiǎn)箱，只應(yīng)是孩子放縱時(shí)家長(zhǎng)嚴(yán)厲的目光，孩子懶惰時(shí)家長(zhǎng)頻頻的叮囑，孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)諄諄的教誨。

因?yàn)橹挥羞@樣，蛹中的蝴蝶才能飛起，自然保護(hù)區(qū)的動(dòng)物才能夠適應(yīng)自然，稚氣的少年才能成長(zhǎng)；只這樣，愛(ài)才不會(huì)傷害！