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河北省保定市2020屆高三第一次模擬考試
語文試題及答案解析
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現代文閱讀(36 分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
《大學》以“明德”作為思想的聚焦，開篇即言“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，指出大學的宗旨在于明“明德”。
歷代的學者對“明德”概念做出不同的解釋，東漢儒者鄭玄釋為“至德”，唐代經學家孔穎達釋為“光明之德”，清人唐文治釋為“君德”。這些闡釋看似不一，但是都反映出“明德”與先王政教之間有一定的淵源關系。結合“明德”思想的歷史發(fā)展軌跡和《大學》文本來看，《大學》中的“明德”思想實際包含了兩個層面的內容。
其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘揚這種美德。從《大學》中的闡發(fā)來看，從政之人要心懷仁愛百姓之心，始終保持謙虛謹慎的態(tài)度；君主和百官應以義制利，不以個人私欲損害百姓的利益和福祉；君主百官要做到內心公平中正，一言一行為百姓起到示范作用?！洞髮W》中將“明德”指向“明政之德”，是對早期“明德”傳統(tǒng)的繼承?！懊鞯隆弊钤绯霈F在金文中，指承自先祖、以威儀和勤政為主要特征的政治品格。在《國語》《左傳》《康誥》等早期文獻中，“明德”也多次出現，用以頌揚古代圣王的美好德行。在這些文獻中，“明德”常與“幽昏””無禮”等詞對舉而出現，凸顯出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗穢、暴虐等非理性的政治品性的對立面。
其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通過教育和自明，使人所本有的光明德性得以顯明。《大學》對早期的“明德”乃“明政之德”的傳統(tǒng)進行了繼承，但同時對“明德”的主體和“明德”之“德”的內容進行了擴充。在西周及更早的時期都是推行王官之學，早期的“明德”具有著鮮明的貴族性，但是在《大學》中，
“德”不再被認為是君主、官員、貴族所獨享，而是屬于所有人。對“明德”的主體進行擴充，一方面體現出人文秩序的構建、社會良好德風的形成需要全社會進行共同努力；另一方面也是對教育普遍化的倡導?？鬃犹岢觥坝薪虩o類”的教育理念以來，儒家一直為推動平民教育和為更廣闊的階層爭取文化權利而努力?！洞髮W》豐富了早期“明德”之“德”的內容，在政治之德外，將人倫道德和公共美德也納入“明德”范疇中。孝、慈乃人倫之德，與國人交而應有之信乃公共美德，這些美好的德性是人人內在皆有且應該彰顯之德?！洞髮W》中強調人倫道德和公共美德的重要性，甚至認為要修政德、行政德，首先要明人倫、講公德?！洞髮W》中也強調“自明”的重要性，言“克明峻德”的關鍵在于自我澄明，在自我澄明的基礎上輔之以教育，通過格物、致知、誠意、正心、修身而明德。
從兩個層面明確《大學》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大學》的核心要義。《大學》中的“明德”所指是豐富的，其中既包含選賢任能、政通人和的政治訴求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想?！洞髮W》指出.“明德”的前提在于格物、致知、誠意、正心、修身，而“明德”的目的在于齊家、治國、平天下?！洞髮W》立足于推廣普遍的人文教育、弘揚責任精神面“明明德”，奠定了中國傳統(tǒng)文化中的“明德”基礎。新時代的植根塑魂，還需傳承《大學》中的“明德”精神。
(摘編自莫醫(yī)銘《<大學>中的“明德”旨趣》)
1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(3分)
A.自古至今對《大學》中“明德”說法的諸多解釋均與先王政教存在密切關系。
B.理解“明德”思想的含意需要結合歷代學者的看法和《大學》文本中的表述。
C.從早期的理解來看，“明德”指人人皆有且應該彰顯的人倫之德及公共美德。
D.《大學》中“明德”的旨趣豐富，指仁愛謙謹、以義制利、公平中正等政德。
2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)
A.文章以前人對《大學》中“明德”的不同闡釋引出了如何理解其旨趣的論題。
B.文章采用總分總結構，中心部分從兩個層面對“明德”包含的內容進行闡釋。
C.文章較為詳細地論述了《大學》對早期的“明德”主體和“德”的內容的擴充。
D.文章末段闡釋了傳承《大學》中“明德”精神對于新時代植根塑魂的重要意義。
3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3 分)
A.《大學》聚焦于“明德”，體現出儒家對于選賢任能、政通人和的政治訴求以及對教育普遍化的倡導。
B.《大學》中的“明德”首先指理性的政治美德，與《國語》《左傳》《康誥》等早期文獻的記載一脈相承。
C.清代詩人孫枝蔚《春木》詩之四中說：“愿崇明德，以娛高年?！逼渲械摹懊鞯隆迸c《大學》中的“明德”含義相同。
D.理解《大學》中對“明德”的途徑的闡述，有助于當代青年學子厘清學習的目的和意義，努力學習，成為棟梁。
(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
材料一：
我國的“人造太陽”東方超環(huán)ESAT目前取得了多項重大的技術突破，包括加熱功率超過10兆瓦，等離子體儲能增加到300千焦，等離子體中心電子溫度達到1億度等，這標志著中國的人造太陽已輕取得了世界領先的地位，為未來國際熱核聚變實驗堆運行和正在進行的中國核聚變工程實驗堆CFETR工程和物理設計提供了重要的實驗依據與科學支持，為人類開發(fā)利用核聚變產生電能奠定了重要的技術基礎。
東方超環(huán)(EAST)是中科院等離子體所自主設計、研制并擁有完全知識產權的磁約束核聚變實驗裝置，是世界上第一個非圓截面全超導托卡馬克，也是我國第四代核聚變實驗裝置，它的科學目標是讓海水中大量存在的氘和氚在高溫條件下，像太陽一樣發(fā)生核聚變，為人類提供源源不斷的清潔能源，所以也被稱為“人造太陽”。
(摘編自帥俊全《中國人造太陽首次實現1億度運行為核聚變
能源奠定基礎》，2018年11月13日)
材料二：
國際熱核聚變實驗堆計劃是目前世界上僅次于國際空間站的國際大科學工程計劃，是人類受控核聚變研究走向實用的關鍵一步，因此受到各國政府與科技界的高度重視和支持。
(摘編自楊衛(wèi)國《中國研制人造太陽20年后見成效》，2010年6月17日)
材料三：
前不久，中國核工業(yè)集團宣布，新一代可控核聚變研究裝置“中國環(huán)流器二號M”，預計于2020年投入運行，其等離子體溫度有望超過2億攝氏度。該實驗裝置的建成將為人類真正掌握可控核聚變提供重要技術支撐。我們距離“人造太陽”的夢想又近了一步。
可控核聚變以氘、氚為原料，不排放有害氣體，也幾乎沒有放射性污染，反應隨時可以中止，不會引起爆炸，也不會導致泄漏事故，具有相當高的安全性。問題在于用什么容器來承載這種溫度極高的核聚變。為此，全世界的科學家前赴后繼。20
世紀60年代，蘇聯科學家提出托卡馬克方案，國際聚變界隨之轉向于此。
早在1955年，錢三強和剛留美歸來的李正武等科學家便提議開展中國的“可控熱核反應”研究，與國際社會幾乎同步。1965
年，根據國家“三線”建設統(tǒng)一規(guī)劃，西南物理研究所(中核集團核工業(yè)西南物理研究院前身)成立。當時，所里條件簡陋，研究者缺乏住所，甚至睡在帳篷里。盡管如此，他們舍己奉獻，在繪制了3層樓那樣高的設計圖紙之后，終于1984年9月21日制造出“中國環(huán)流器一號”。這是中國核聚變研究史上的一座重要的里程碑，為中國自主設計、建造、運行“人造太陽”培養(yǎng)了大批人才，積累了豐富經驗。
作為一個歷經多年研制的實驗項目，中國環(huán)流器二號M精細的部件工藝很多是前無古人的創(chuàng)造。在裝置設備“真空室”中，許多細小的誤差是現有檢測儀器所無法感知的，很多時候需要自主開發(fā)新的檢驗設備。僅為保障高約2層樓、重約80噸的中心柱在移動過程中不受磕碰，且安裝精度不超過0.1毫米偏差，研究團隊在1個月內設計了十幾種方案，短短2分鐘的路程，耗費了近9個小時才成功搬運。在中國環(huán)流器二號M的設計建造過程中，西南物理研究院的科研團隊通過與國際上現有托卡馬克裝置的交流學習，吸取了許多成功的經驗。他們聯合國內有關單位，在特殊材料制備、焊接工藝等多項技術上取得了突破。
(摘編自韓維正、劉樂藝《“人造太陽”離圓夢又近一步，揭秘中國可控核聚變》，2020年1月8日)
4.下列不屬于“人造太陽”研制工作的一項是(3分)
A.于空中懸掛人造光熱源，散發(fā)無窮的光熱能。
B.開發(fā)利用核聚變，解決現有能源的枯竭問題。
C.研究核聚變的可控裝置，提高設備的穩(wěn)定性。
D.落實托卡馬克方案，承載溫度極高的核聚變。
5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項后3分)
A.中科院等離子體所自主研制的東方超環(huán)首次達到一億度高溫，為以后的相關研究提供了重要的實驗依據與科學支持。
B.國際熱核聚變實驗堆計劃于1985年確立，2006
年11月21日全面啟動，承建方由四方擴展為七方，王程總造價為100億歐元。
C.我國1955年起關法可控熱核反應，1965
年成立專門研究所，中國環(huán)流器一號、東方超環(huán)、中國環(huán)流器二號M已先后運行。
D.可控核聚變原科充足，能夠為人類提供源源不斷的清潔能源，又具有很高的安全性，各國對此高度重視。
6.請結合材料內容，分析我國可控核聚變研究不斷取得進步的原因。(6分)
(三)文學類文本閱讀(本題其3小題，15分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
借糧
李德霞
麥子快要黃了的時候，我家斷了糧。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎?zhèn)€籃子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放個屁，都帶著濃濃的土豆味兒。
終于，我娘一咬牙，決定去借糧。
這天，吃過早飯，我娘從驢圈里牽出那頭小毛驢，套進驢車里，拎條麻袋對我說：“亮子，陪娘去你大舅家，借糧去?！?/b>
一聽說去大舅家，我就直蹦高兒。大舅和大妗特稀罕我，每次去他們家，大妗都會變著法兒給我做好吃的，這是其一；其二呢，跟大舅家借了糧，我們就不用頓頓吃土豆了。我連滾帶爬地上了毛驢車。我娘一抖韁繩，小毛驢便撒開四蹄，拉著驢車吱吱扭扭出了門。
大舅家在庚莊，離我們村十里地。出了村，沿東干渠一直往西走，快晌車的時候，我們就來到了庚莊。
大舅和大妗正在院里搭牛棚。那時，剛剛分田到戶家家壘場院，戶戶搭牲畜棚圈，真叫一個紅火熱鬧。見到我們，大妗用手巾擦擦手，摸摸我的頭，牽著我的手說：“亮子，你大成哥早盼你來呢，他去上學了，馬上就回來了。”
大舅從我娘手里接過韁繩，順手把毛驢拴到一棵粗壯的樹上。我娘挽起袖子要幫忙，被大舅攔下。大舅說：“你呀，就是個勞碌的命。今天不干活兒，走走走，進屋去?！?/b>
回了屋，大妗拿出一摞小人書：“就知道你喜歡這個，你大成哥的，攢了十來本了?！蔽野研∪藭鴶傇诳簧?，挑出一本，津津有味地看起來。
大妗取出面盆要做飯。她問我想吃啥，不等我回答，我娘搶先說：“嫂子，都挺忙的，啥方便就吃點兒啥，又不是外人?！?/b>
大妗說：“再忙也得吃飯不是？再說，亮子多久才來家一趟？上回來，亮子的虎牙還沒掉呢。亮子，大妗給你做揪面片吃，好不？”
大成哥回來了，他和我頭碰著頭，一起看小人書。他用手指點著里面的字，一個字一個字地念給我聽。小人書真好看。
大妗的揪面片，
實在是香，里面還放了蔥花。我敞開肚皮，連吃了兩大碗，然后打了三個飽嗝。
飯后，大成哥去上學了。
大舅點鍋旱煙，吧嗒幾口對我娘說：“翠英，你今天來，是跟哥借糧的吧？”大舅眼尖，早看到毛驢車上的那條麻袋了。
我抹把嘴，搶著說：“可不是嗎？家里早沒糧了，娘每天凈給吃土豆。”
大舅摸著我的頭，扭頭對我娘說：“有難處，就該早點兒來。頓頓吃土豆，可不是
個事。多了不敢說，三兩麻袋的糧食，哥家還是有的。鼻英，你說，借多少？”
我娘說：“一麻袋吧，一麻袋就成?！?/b>
正在刷鍋的大妗停下手，愣愣地看著大舅。大舅也不看大妗，自顧自地說：“家里糧倉抹了泥，有點兒潮，哥把糧食稱寄放在三貴家的糧倉里了。等會兒，哥給你扛一麻袋回來。”
我娘要方便，我也想尿尿，就出了屋子。娘在另一個廁所。我撒完尿，一提褲子，轉身跑回到院子里，真真切切地聽到屋里大舅和大妗的對話。
大妗說：“你這不是說瞎話嗎？咱家啥時候往人家三貴糧倉里放糧食了？”
大舅說：“翠英臉皮薄，輕易不張嘴。這是餓了多少天了？你說，我能駁了她？”
大妗說：“可問題是，人家三貴家里有糧食嗎？”
“有。”大舅肯定地說，“那天我從三貴家門前過，親眼看見三貴在院子里曬糧食，少說也有幾麻袋。憑三貴的為人，我跟他借一麻袋糧食，他能不借給咱？”
我立刻明白了。原來，大舅家也沒糧食了。
我的心里直打鼓。我不知道，該不該把這事告訴我娘。我知道，一旦告訴了娘，這糧，她肯定不會再借了?？蓻]糧，我還得接著吃土豆啊……想來想去，我決定還是先瞞著我娘，至少，在大舅扛回糧之前，我暫且不告訴她。
我娘從廁所出來的時候，大舅已經扛著滿滿一麻袋糧食進了門。他把麻袋放到車上，把口袋嘴兒緊了緊，在車上放正。
大妗把一摞小人書放在我手里，她說：“你大成哥都看完了，你拿走吧！”
我們要走了，大舅和大妗把我們送出老遠。
毛驢車出了村，上了路，沿著東干渠往東走。我猶豫再三，還是告訴我娘吧。
我說：“娘，大舅家……其實也沒糧食了。”
我娘一愣，一指車上的麻袋：“這不是嗎？”
我嘟囔著說：“這是人家三貴家的，大舅跟他借的?！?/b>
“你咋知道？”
“我從廁所回來時，大舅和大妗在屋里說的，被我聽到了....
我娘一勒韁繩，驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊，望得淚花閃內，
她愣了一會兒，把韁繩一抖：“亮子，咱們走！”
那年的秋后，糧食歸倉時，我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實的糧食，要帶著我給大舅還糧去。我娘特地告訴我把我上一年級的三好學生獎狀拿給大舅看。那天，我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上，除了那一麻袋糧食外，還多了兩壺酒。一壺，給大舅；一壺，給三貴。那酒，是我娘親手釀的甜米酒，醇香綿厚……
(有改動)
7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.首段寫我家在麥子將要變黃時斷糧，因為總吃土豆，“我”
連放屁都“帶著濃濃的土豆味兒”，幽默的語言表現了情況的嚴重。
B.本文用第一人稱，以一個孩子的視角進行觀察，從外貌、神態(tài)、動作、語言等多個角度刻畫人物，表現出人物豐富而美好的內心世界。
C.大妗很為難，確實自家也沒有余糧；背地里問大舅，說明不愿讓我娘難堪；而出于親情，就同意了大舅借糧也要接濟我們的做法。
D.文中語言質樸生動，人物性格鮮明，環(huán)境設置富于時代感，以三中全會后農村分田到戶為背景，講述了一個親人之間伸手相助的感人故事。
8.本文表現了怎樣的人性和人情之美？請結合全文內容簡要概括分析。(6分)
9.有人認為本文結尾的安排純屬多余，有人認為作者這樣結尾匠心獨運。請結合文本，談談你的看法。(6分)
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
馬援宇文淵，扶風茂陵人也。其先趙奢為趙將，號曰馬服君，子孫因為氏。援三兄，王莽時皆為二千石。援年十二而孤，少有天志。嘗受《齊詩》，意不能守章句，乃辭兄況，欲就邊郡田牧。會況卒，援行服期年，不離墓所；敬事寡嫂，不冠不入廬。后為郡督郵，送囚至司命府，援哀而縱之，遂亡命北地。遇赦，因留牧畜，賓客多歸附者，至有牛、馬、羊數所頭，谷數萬斛。既而嘆日：“凡殖貨財產，貴其能施販也，否則守錢虜耳”乃盡教以班昆弟故舊。
八年帝西征隗囂援于帝前聚米為山谷指畫形勢九年副來歙監(jiān)諸將平涼州十一年夏擊破先零羌于臨洮
十三年，武都參狼羌與塞外諸種為寇，援將四千余人擊之，諸種萬余人悉降。交阯女子徵側及女弟徵貳反。璽書拜援伏波將軍，十八年春，破之，斬首數千級，降者萬余人。明年正月，斬徵側、徵貳，傳首洛陽。進擊九真賊徵側余黨都羊等，斬獲五千余人，嶠南悉平。援所過輒為郡縣治城郭，穿渠灌溉，以利其民。條奏越律與漢律駁者十余事，與越人申明舊制以約束之。二十四年，
武威將軍劉尚擊武陵五溪蠻夷， 軍沒，援因復請行。
援謂友人曰：“吾受厚恩，年迫余日索，常恐不得死國事。今獲所愿，甘心眠目?！泵髂甏?，破之，斬獲二千余人。三月，進營壺頭。賊乘高守隘，水疾，船不得上。會暑甚，士卒多疫死，援亦中病。帝乃使虎賁中郎將梁松乘驛責問援。會援病卒，松因事陷之。帝大怒，追收援印綬。有上書譖之者，帝益怒。援妻子上書訴冤，辭甚哀切，然后得葬。建初三年，肅宗使五官中郎將持節(jié)追策，謚援曰忠成侯。
(節(jié)選自《后漢書·馬援列傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.
八年/帝西征/隗囂援于帝前聚米為山谷/指畫形勢/九年/副來歙監(jiān)諸將平涼州/十一年夏/擊破先零羌于臨洮/
B.
八年/帝西征/隗囂援于帝前聚米/為山谷指畫形勢/九年/副來歙監(jiān)諸將平涼州/十一年夏/擊破先零羌于臨洮
C.
八年/帝西征隗囂/援于帝前聚米為山谷/指畫形勢/九年副來歙/監(jiān)諸將平涼州/十一年夏/擊破先零羌于臨洮/
D.
八年/帝西征隗囂/援于帝前聚米為山谷/指畫形勢/九年/副來欲歙監(jiān)諸將平涼州/十一年夏/擊破先零羌于臨洮/
11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是(3 分)
A.氏，中國古代的氏是一個家族的所有后代的共同稱號，姓為氏中衍生出的分支。
B.齊詩，漢代傳習《詩經》的有齊、魯、毛、韓四家，齊詩創(chuàng)始人為齊人轅固生。
C.行服，穿孝服居喪；一整年里，馬援為哥哥馬況穿孝服居喪，不離開墳墓祠堂。
D.昆弟，指兄弟，亦可指同輩的人，還可用以比喻關系的親密友好，文中指兄弟。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.馬援出身尊貴，年少有志。馬援有三位兄長，他們在王莽時都是俸祿為二千石的郡守；馬援十二歲即成孤兒，不愿剖章析句學習經義，想去邊郡闖蕩。
B.馬援重情重義，看淡財富。兄長去世，馬援敬侍寡嫂；解送囚犯，他憐而放之；受到赦免，他留在北地放牧牲畜，獲得了很多財富，但他散盡財產。
C.馬援能征慣戰(zhàn)，善于治理。馬援討隗囂，定涼州，敗先零羌，安武都，平交趾，立下赫赫戰(zhàn)功；每到一處都為郡縣修城挖渠，修明制度，使民眾得利。
D.馬援一心為國，后雪冤情。馬援為攻武陵五溪，主動請戰(zhàn)；壺頭受阻，已去世的他仍受到陷害誣告；妻兒上書訴冤，他才得以安葬，后被追封忠成侯。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10
分)
(1)既而嘆曰：“凡殖貨財產，貴其能施賑世，否則守錢虜耳?！?/b>
(2)吾受厚恩，年迫余日索，?？植坏盟绹?。今獲所愿，甘心瞑目。
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
水調歌頭·金山觀月①
張孝祥
江山自雄麗，風露與高寒。寄聲月姊，借我玉鑒此中看。幽壑魚龍悲嘯，倒影星辰搖動，海氣夜漫漫。涌起白銀闕②，危駐紫金山。
表獨立③，飛霞佩④，切云冠⑤。漱冰濯雪，眇視萬里一毫端⑥?；厥兹胶翁?，聞道群仙笑我，要我欲俱還。揮手從此去，翳鳳⑦更驂鸞⑧。
[注]①此詞為南宋詞人張孝祥舟過金山(位于長江南岸)時所作。②白銀閥：月宮，借指金山寺。③表獨立：化用屈原《九歌·山鬼》“表獨立兮山之上”。表，作為標記的木柱之物，這里指像表一樣。④飛霞佩：以飛霞為玉佩。⑤切云：古代一種高冠的名稱。⑥毫端：細毛的末端，比喻極細微。⑦翳鳳：以鳳羽作華蓋。⑧驂鸞：用鸞鳥來駕車。
14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3 分)
A.開頭二句，點出江山雄偉、壯闊的氣勢，又從不同角度寫登高的感受。
B.上片后七句以月為姊，寫自己借月姊的珍貴的玉鏡以瞭望雄奇的江山。
C.下片前三句，既寫了仙女陪伴自己之所想，又暗寫了自己高潔的情懷。
D.下片后七句寫自己澄明潔凈之所感、幽遠清晰之所見及登仙而去之所想
15.陳應行評價張孝祥詞“讀之泠然灑然，真非煙火食人辭語”，本詞是怎樣在虛實融合之中創(chuàng)造出令人“冷然灑然”的雄奇、縹緲的意境的？
(6 分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)
《詩經·氓》中寫女子控訴男子行為沒有準則、反覆無常的句子是：“_________，_________”。
(2)
杜甫《登高》中緊承寫景部分，自傷身世，揭出前文所蘊含的比興、暗示之意的句子是：“_________，_________?！?/b>
(3)周敦頤《愛蓮說》中寫蓮花筆直潔凈地立在水中，人們只能遠遠地觀賞而不能玩弄它的句子是：“_________，_________”
三、語言文字運用(20 分)
閱讀下面的文字，完成17～19題。
蘇州檀香扇中有許多從古代_________下來的珍品，它們設計獨到、做工精美，雖然當時的作者已無從_________，
但絲毫不影響人們對這些藝術品的欣賞。從記載看，蘇州檀香扇始于清初，上世紀二十年代已成為名媛佳麗_________的隨手之物。( )，一扇在手可清心怡神，置于箱篋可驅蟲防蛀。過去的檀香扇以實用為主，如今的檀香扇則成為純供觀賞的藝術品，高貴富麗，典雅大方，玲瓏纖巧，芬芳馥郁，富有地方特色。制作檀香扇時不可墨守成規(guī)，應與其他工藝藝術多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現。檀香扇的市場雖然不如20年前那樣繁榮，但是從那時起就開始培養(yǎng)的年輕的手工藝人，現在已達到個人創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。期待從業(yè)者在市場需求與藝術傳承之間找到一個_________，
再出更多佳作，讓蘇州檀香扇的一縷幽香綿延不絕。
17.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當的項是8分)
A.流傳 考察 不可或缺 著力點
B.留傳 考察 不可或缺 平衡點
C.留傳 考查 缺一不可 著力點
D.流傳 考查 缺一不可 平衡點
18.下列填人文中括號內的語句，銜接最給當的一項是(3 分)
A.檀香木十分名貴，可制成精美的扇子
B.檀香木擁有一種奇香、可制成精美的扇子
C.這種扇子擁有一種奇香，十分名貴
D.這種扇子以檀香木制成，擁有一種奇香
19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3 分)
A.人制作檀香扇不可墨守成規(guī)，應與其他工藝藝術多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現形式。
B.制作檀香扇時不可墨守成規(guī)，應與其他工藝多加融合，用不同的材料及技藝來提高檀香扇的藝術呈現水平。
C.制作檀香扇不可墨守成規(guī)，應與其他工藝多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現形式。
D.制作檀香扇時不可墨守成規(guī)，應與其他工藝多加融合，用不同的材料及技藝來豐富檀香扇的藝術呈現。
20.為激發(fā)青少年興趣愛好，增強創(chuàng)新意識，樹立“學科學、愛科學、講科學、用科學”的良好風尚，某校開展了科技活動周系列活動。其中的科幻畫比賽活動，需要出一期與科幻有關的專題黑板報。假如你是該校的一名學生，請為該期黑板報寫一段主題辭。要求：緊扣活動，主題突出；內容充實，語言簡明連貫，準確生動；使用至少兩種修辭手法：不超過80個字。(6
分)
21.把下面的長句改寫成5個短句，不得改變原意，可適當增刪詞語，語句要連貫。(5分)
四、作文(60 分)
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60 分)
(1)
新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)，83歲的鐘南山院士披掛出征，逆行武漢，耄董之年救民于水火，是院士也是戰(zhàn)士。有網友說，“雷神山，火神山，鐘南山，三山齊聚鎮(zhèn)妖疫”，有鐘老在，我們踏實。
(2)有一則視頻刷屏，視頻里6歲的哥哥在教育4歲的弟弟。他們的媽媽作為醫(yī)生在醫(yī)院堅守，已經很多天不能回家，弟弟想媽媽，哥哥霸氣地教育他：“哭有什么用？哭，媽媽就能回來嗎？哭是解決不了問題的！”“別說媽媽辛苦，世界上有很多人比媽媽還辛苦?！?歲的孩子話語里透著堅定和剛強。有網友說這孩子大了肯定是個男子漢。
讀了這兩則材料，結合你在疫情防控期間的經歷與思考，寫一篇文章。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
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