作為一線老師，不知不覺站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)有了18年了。以前經(jīng)常在電視劇上聽到這樣的一句話——“我18年后還是一條好漢！”，然后主人公就英勇就義了。而從教18年來(lái)，除了剛踏上講臺(tái)的前幾年，隨著時(shí)間的推移，相信很多老師都漸漸沒有了傳說(shuō)中的豪情壯志。

剛才，一個(gè)做自媒體的同行在群里和我們交流的時(shí)候，說(shuō)了這么一句話：“最近一個(gè)月，寫的不是開學(xué)，就是留學(xué)，寫得都想吐了……”其實(shí)，一直寫這一類的內(nèi)容，我也很難適應(yīng)，那這一篇我就寫一些和自己語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容吧！

驀然回首，突然有一個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)在腦海中：什么樣的語(yǔ)文課，才算得上是一節(jié)好課？作為從教18年的語(yǔ)文老師，我有如下一些話要說(shuō)：

一節(jié)課是不是好課，是多好的課，我覺得可以分為以下三個(gè)層次：

第一個(gè)層次：“看山是山”——教師心無(wú)旁騖投入語(yǔ)文教學(xué)中。

這種好課的授課者一般是剛走上講臺(tái)的年輕教師，這種老師在上課的時(shí)候，非常投入，教學(xué)節(jié)奏如行云流水，語(yǔ)文老師的語(yǔ)速很快，雖然學(xué)生聽課的效果不一定非常好，但至少老師上得非常認(rèn)真的，學(xué)生也能靜下心來(lái)聽課。教師心無(wú)旁騖投入到語(yǔ)文教學(xué)的每一分鐘之中，這算是達(dá)到了好課的第一個(gè)層次。

舉個(gè)例子，比如老師上課的時(shí)候，像一個(gè)演說(shuō)家一樣旁征博引，其語(yǔ)言表達(dá)能力讓后面聽課的老師相當(dāng)佩服，這種老師的教學(xué)熱情是相當(dāng)高的。當(dāng)然，在語(yǔ)言表達(dá)方面，這種老師所上的課可能還存在一定的瑕疵，但這種課至少能夠讓學(xué)生做到一課一得。

第二個(gè)層次：“看山不是山”——教師上語(yǔ)文課上出獨(dú)特的韻味。

“看山不是山”的好課，老師能上出一節(jié)課的獨(dú)特韻味。在這樣的課堂中，老師上課時(shí)不光有火熱的激情，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，整節(jié)課如同撒網(wǎng)，撒得開收得攏，瀟灑自如。這樣的課堂，既有行云流水之美，又有循循善誘之功；這種課，授課老師已經(jīng)有一定的上課功底，這種老師不會(huì)因?yàn)樾Х缕渌蠋煹膬?yōu)質(zhì)課而出現(xiàn)“東施效顰”之嫌，而是以“他山之石可以攻玉”的嚴(yán)謹(jǐn)修復(fù)自己在課堂教學(xué)方面存在的短板。能夠上這種課的老師，是一種反思型的老師。

第三個(gè)層次：“看山還是山”——達(dá)到“人課合一”的境界。

我們經(jīng)常聽說(shuō)過(guò)“人劍合一”的境界，其實(shí)一節(jié)好課達(dá)到巔峰境界，其實(shí)也是進(jìn)入了“人課合一”的境界，這就是我們平常所聽說(shuō)的“看山還是山”。在這種層次的課堂中，不僅老師是“演說(shuō)家”，學(xué)生也可以是激情洋溢的“演說(shuō)家”。在這樣的課堂中，學(xué)生歡喜這課本中做著的歡喜，悲傷著主人公的悲傷。這樣的課，可以給學(xué)生留下終身難忘的印象，其教育意義如同燒紅的烙鐵一般烙印在學(xué)生的心靈深處。當(dāng)然，這種語(yǔ)文老師無(wú)一不是“功力深厚”的名師（沒“摻水”的名師）。

朋友們，你們覺得一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？歡迎留言探討。