南科大自籌建之日起，就承擔(dān)著探索具有中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重大使命。小班授課、英文教學(xué)、書院制管理、理事會治校……南科大在艱難的改革中努力找尋著方向。南科大帶著改革之城深圳的創(chuàng)新基因，是可貴的“試驗田”。

我們深知中國改革開放最重要的是要教育現(xiàn)代化。只有教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)出一代一代年輕人的水平才會越來越高。我見證了這40多年中國高等教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)在享受高等教育的年輕人已經(jīng)越來越多，遠超我們年輕時候的想象。但是現(xiàn)在的高等教育離國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要還有距離，我們非常需要提高教育的質(zhì)量，這需要后面的一代又一代人的努力。教育改革永遠不能停步。

朱清時

1946年2月生于四川成都，中國科學(xué)院院士、物理化學(xué)家。1968年畢業(yè)于中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代物理系，曾擔(dān)任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)第七任校長，2009年至2014年任南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長。

口述時間

2019年12月30日

口述地點

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

本期采寫

深圳晚報記者 成功 唐文雋 實習(xí)生 余快

壹

在兒時求學(xué)期間，我常通過實踐學(xué)習(xí)知識。這種經(jīng)歷很大程度上培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，也為我日后求學(xué)之路和我所奉行的教育改革理念奠定基礎(chǔ)。

一路奮進的求學(xué)之路

我從小在成都長大。上初中時，因父親工作調(diào)動，全家遷往四川省金堂縣，我獨自在成都住校。那時住校最大的樂趣就是跟同學(xué)們“搗騰”，我們買礦石、翻電力雜志、查線路圖，最后成功用電阻電線裝成收音機。于我而言，這種探索是很重要的學(xué)習(xí)過程。

1963年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“中科大”）來成都招生，當(dāng)時高考招生很靈活，沒有統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線。雖然我總分不是很高，但數(shù)學(xué)考了97分，且1962年曾在數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中獲得一等獎，中科大老師覺得我有數(shù)學(xué)天賦，便錄取了我。我非常崇拜華羅庚，一心想報中科大的數(shù)學(xué)系，但中科大只有應(yīng)用數(shù)學(xué)系。上世紀(jì)六七十年代正是中國在研究核武器的年代，對于物理，我也充滿了期望。思慮之下，我還是報了近代物理系。

1968年，我大學(xué)畢業(yè)，學(xué)校分配工作，當(dāng)時有天津和青海兩個地方供我選擇，我琢磨著兩個城市差別不大，且青海離四川近，就選了青海。后來聽別人說，青海條件非常艱苦，沒有人愿意去。就這樣，我則扛起行囊，來到了青海。

剛到青海時，我在一間鑄造廠當(dāng)工人，工廠的工作很累也很危險，我們每天晚上需要燒沖天爐，把鐵水燒化后倒入模型，等凝固再打開。沖天爐只要燒了一次，壁上的耐火磚就會磨損，所以第二天早上，我們又得爬到爐子里，把壞的耐火磚敲下來，換上新的磚，如此周而復(fù)始。后來，因數(shù)學(xué)好，我被調(diào)到供銷科，當(dāng)材料計劃員和采購員，工作之余，我還自學(xué)英語。在廠里工作5年后，1974年，我迎來了人生第一個轉(zhuǎn)機。

1974年，為趕上世界科學(xué)發(fā)展的腳步，我國啟動了一批重大科技項目，其中一個就是激光分離同位素。這是當(dāng)時世界上最熱門的技術(shù)。當(dāng)時其他地方大學(xué)和研究所的研究工作都癱瘓了，只有中科院青海鹽湖研究所（下簡稱“鹽湖研究所”）受影響比較小，所以激光分離同位素的重大科研項目就放到了鹽湖研究所。該研究所原有人員不熟悉這個項目，啟動后從當(dāng)時在青海工作的學(xué)物理的大學(xué)生中招募一批研究人員參與這個項目。

當(dāng)時正在工廠工作的我，聽到鹽湖研究所在招人，便跑去鹽湖研究所毛遂自薦，經(jīng)過一番考察，我通過測試，最終被錄取，調(diào)入中科院鹽湖研究所。

成為新中國第一批

赴美留學(xué)生

1979年，我33歲時，作為國家重大項目的骨干，有幸被選上派到美國作訪問學(xué)者。我們踏出國門，不僅承載著國家寄予的希望，也代表著中國踏入了一個新的發(fā)展階段。

初到美國，我們遇到的困難是可以想象的。我們當(dāng)時是到美國加州大學(xué)圣芭芭拉分校研究核物理和激光光譜學(xué)，實驗室里的設(shè)備多數(shù)從沒見過，我們連用途都不甚了解，更無法下手使用。設(shè)備說明書裝了一柜子，要看一遍至少也得大半年，相關(guān)參考文獻更像天書般難懂。加上英語口語不流利等原因，剛開始，我們還無法進入較深入的討論。

按照中美協(xié)議，我們第一批去美國的訪問學(xué)者應(yīng)是博士后，但由于中美技術(shù)業(yè)務(wù)水平相差太大，我們之中有三分之二的人轉(zhuǎn)成研究生，從頭學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課。但我沒有轉(zhuǎn)，我用自己在制造廠當(dāng)工人的方法，看說明書學(xué)習(xí)各種機器，然后迅速在實踐中對照，就這樣，一年后，我轉(zhuǎn)到麻省理工學(xué)院，在那里我完成了學(xué)業(yè)。

那時美國工資2000美元一個月，是國內(nèi)的幾十倍，許多人以為我會留在美國，但我沒有。1982年，懷揣著對祖國的報恩之心，我從美國回到中國青海。

回到中科院青海鹽湖研究所后，我遇到了很尖銳的挑戰(zhàn)和問題。由于買不起設(shè)備、研究基礎(chǔ)差，我回來后研究工作幾乎無法順利開展。當(dāng)時中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所（簡稱大連化物所）是國內(nèi)最好的研究所，恰好需要一批我們這樣回國的人，在回國兩年后，我被調(diào)到大連化物所。

爾后，我在大連化物所工作了10年。在大連化物所的支持下，我迅速建立起實驗室。因為之前在鹽湖研究所做的重大項目，后來在大連化物所做的激光光譜工作也取得一定成績，1991年，我當(dāng)選為中科院大連化物所學(xué)部委員，后來改稱“院士”。

貳

宿舍、圖書館、食堂，這些硬實力可以花錢買到。但擴招也需要更多的軟實力支撐，也就是學(xué)校老師的水平、經(jīng)驗、精力，這是單靠花錢換不來的。

頂住壓力，堅守辦校理念

1991年，當(dāng)選為中國科學(xué)院院士之后，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)向我伸出了橄欖枝。

當(dāng)時中科大的發(fā)展正陷入困境之中，由于地理位置的劣勢，許多教授請而不來。中科大只有一名院士，對于中科大而言，多一名院士的加入，能為中科大增加士氣，是一件非常好的事。為此，許多老師勸我去中科大，包括曾任中科大副校長的錢臨照老先生。中科大是我的母校，如今中科大需要我，我怎能棄之不顧，考慮良久，我下定決心奔赴中科大。

1994年，我調(diào)至中科大，在學(xué)校的支持下，我建立化學(xué)實驗室，并開創(chuàng)學(xué)校新的研究領(lǐng)域，培養(yǎng)了一大批人才。因為成績突出，1998年，我當(dāng)選為中科大校長。

我當(dāng)上校長沒多久，國內(nèi)高等教育界掀起大發(fā)展浪潮，一是并校。小的學(xué)校合并成大的學(xué)校；二是擴招。當(dāng)時中國大學(xué)生的比例還太少，家長們愿意為孩子受高等教育掏腰包。擴招拉動中國教育的內(nèi)需，這是推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的一條路。中科大開始也擴招了一些，從1500人擴招到1800人。然后我們意識到，各個學(xué)校的分工不一樣。我們中科大的使命就是培養(yǎng)國家尖端的科學(xué)技術(shù)人才。我們的任務(wù)是盡可能提高學(xué)生的水平，而不是學(xué)生的人數(shù)。

大學(xué)擴招以后，學(xué)生人數(shù)多了，老師的時間和精力壓力也就大了，老師們在不同校區(qū)來回奔波，作業(yè)、課堂輔導(dǎo)都多了，勢必得拿出更多時間去應(yīng)付。結(jié)果是老師坐下來看書想問題的時間就少了，科研水平就受影響。宿舍、圖書館、食堂，這些硬實力可以花錢買到。但擴招也需要更多的軟實力支撐，也就是學(xué)校老師的水平、經(jīng)驗、精力，這是單靠花錢換不來的。

這也是為什么我一直堅持不大規(guī)模擴招的原因。直到現(xiàn)在，中科大本科招生依然保持著與當(dāng)年相當(dāng)?shù)囊?guī)模人數(shù)。

一封信開啟了

南科大創(chuàng)校之路

當(dāng)上中科大校長后，我意識到一個問題：中科大在合肥，地緣優(yōu)勢缺乏，導(dǎo)致一流人才來學(xué)校任教的意愿不強。為了尋求更大的發(fā)展空間，中科大想在一線大城市建立高等研究院，吸引人才。北京、上海、深圳等這樣的城市才是吸引人才的首選之地。

于是在1999年，我來到深圳，與深圳市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商量，想建一個中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)深圳高等研究院。當(dāng)時的市領(lǐng)導(dǎo)想得更大更遠，想直接建一個一流高等院校，這就是南方科技大學(xué)最初想法的萌芽。

2007年，深圳市政府開始正式籌建南方科技大學(xué)，希望能“參照香港科大建校的模式，一步到位地建成一所高水平的研究型大學(xué)”。為了達成這一目標(biāo)，他們開創(chuàng)性地委托國際獵頭公司在全球選聘校長。

2008年，我從中科大退休，深圳市想聘我當(dāng)南科大創(chuàng)校校長。在考慮了半年后，我給他們寫信說，要在深圳這樣一個改革開放的前沿地區(qū)建一個一流院校，必須少而精，不求數(shù)量求質(zhì)量，并在信中提出幾個要求：第一，教授要高待遇，真正的一流人才回國不能比國外差太多；第二，在初期創(chuàng)校的五年中，校長和黨委書記由我一人擔(dān)任；第三，要真正讓教授群體來參與學(xué)校管理。深圳市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意了我的這些要求，并在當(dāng)年7月下旬的一次市委常委會上形成了文件。2009年9月10日我正式被聘為南方科技大學(xué)校長。

叁

最后我們別無選擇，決定創(chuàng)新辦學(xué)模式，主張“先行先試，自主招生，自授學(xué)位，自頒文憑”。

籌建南科大困難重重

深圳想要一步到位建立一個高水平的高等院校，但在實際籌備過程中，我們經(jīng)歷了很多的困難。

第一個就是大學(xué)校名問題。當(dāng)時，根據(jù)一份發(fā)布于1986年的《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》，條例規(guī)定任何高等院校建立，都要先從學(xué)院開始建。成為大學(xué)還有一些硬指標(biāo)，比如在校生計劃規(guī)模不少于5000人，圖書不少于60000冊等。學(xué)校名字也只能叫地方名，比如深圳某某學(xué)院。

我認(rèn)為，建一流學(xué)校就像建房子，一開始地基就必須打好。就教育而言，一開始就要招聘到一流的教師隊伍，然后通過他們參與學(xué)校管理，逐步引進后續(xù)人才，這樣才能保證教師隊伍的高水平。如果開始時的教師隊伍水平不高，以后很難依靠他們?nèi)ヒM更高水平的人才來淘汰自己。所以一開始校名的高定位很重要。后來在上級的支持下，突破有關(guān)規(guī)章制度，批準(zhǔn)我們的名稱為南方科技大學(xué)。

第二個難題就是招生問題。南科大首批招生計劃為50人，由于各方面不符合建校指標(biāo)，遲遲未能取得正式建校的批準(zhǔn)文件，也無法開展招生。為此，教育部建議，讓南科大跟其他大學(xué)合作，以其他大學(xué)的名義先招生。我們先后找了幾所大學(xué)都未果，等教育部批準(zhǔn)招生可能又要等幾年以后。最后我們別無選擇，決定創(chuàng)新辦學(xué)模式，主張“先行先試，自主招生，自授學(xué)位，自頒文憑”。

做這件事之前，我還寫了封公開信。發(fā)出這個公開信的目的，實際上是我們在觀察社會對此事的反應(yīng)。那天我們開說明會的時候，光深圳就有一千多個家長跟學(xué)生參加，這說明全社會、家長和學(xué)生們也都有這種改革的愿望，他們愿意來參與嘗試。

為高教改革做一場實驗

2010年12月，南方科技大學(xué)舉辦了首場招生咨詢會。3個月后，44名由學(xué)校自主招收的學(xué)生到南科大報到。

這個舉措當(dāng)時在社會上引起很大反響，正反面的評價都有。反方認(rèn)為我們南科大是讓這些學(xué)生做教育改革探索的犧牲品。但我認(rèn)為這些學(xué)生不是犧牲品，反而是得到天賜良機，一個很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。我認(rèn)為，好的教育最重要的不是按部就班地給你傳授知識，而是跟著老師在實踐中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)能力會快速得到提升，系統(tǒng)知識其實不是最緊要的，能力培養(yǎng)起來了，需要什么知識，學(xué)生們都可以很快自學(xué)獲得。標(biāo)準(zhǔn)化的大課過程很簡單，但是學(xué)生們得不到好的教育。而南科大可以提供給這些學(xué)生最好的不是簡單的大課，而是師傅帶徒弟式的互動實踐教育。

在此之前，我們招聘了南科大第一批教授，因為南科大的知名度高加上高薪，網(wǎng)上報名的教師有1萬多名，首批我們篩選出十幾個，這批教授現(xiàn)在在很多領(lǐng)域都成了知名教授。十多個教師對應(yīng)四十多個學(xué)生，一個教師就是三四個學(xué)生，所以我又建立了書院制。讓教授與學(xué)生住一起，教授住3樓，學(xué)生住2樓、4樓，1樓共用，教師和學(xué)生互動非常密切，學(xué)生們成長非常快。

有關(guān)部門對南科大的教改探索表示支持，但同時提出教育改革探索要遵循有關(guān)制度，南科大已經(jīng)自主招生的44個孩子應(yīng)參加高考。可最終，學(xué)生們自主選擇，并沒有出現(xiàn)在當(dāng)年高考的考場。

那些學(xué)生很多是從這件事開始思考自己的人生和命運，在為自己的人生決定負責(zé)的過程中，他們成長更快，亦更成熟。教育最希望得到與眾不同的學(xué)生，后來這些孩子申請國外一流名校時，受歡迎程度也超過他們自己的想象。

事實上，南科大改革探索的努力，得到了上級的支持，也為其爭取到了應(yīng)有的地位。就在公開信發(fā)表9天后，上級教育部門發(fā)文批準(zhǔn)了南科大的籌建申請；2012年4月，教育部批準(zhǔn)了南方科技大學(xué)正式成立，這樣讓南方科技大學(xué)招收的第二屆學(xué)生有了合法身份。

肆

這5年，我們把學(xué)校的改革創(chuàng)新基因建立好了，后來的人就有路了。

這是一場

成功的改革探索

2014年9月1日，因聘任合同到期，我卸任了南方科技大學(xué)校長。回顧在南科大任期的五年，其中有遺憾，但更多的是欣慰。

細數(shù)起來，我的遺憾在于未能完善南科大的管理系統(tǒng)。比如因時間關(guān)系，當(dāng)時還沒來得及為南科大制定學(xué)校章程，那時條件還不成熟。

但對于南科大的建立，我認(rèn)為是成功的。這個學(xué)校，從腦袋里的一個想法，變成一個正常運作的高等院校。我們是每時每刻面對荊棘的人，我們用手里一把刀開路。這5年，我們把學(xué)校的改革創(chuàng)新基因建立好了，后來的人就有路了。

我們當(dāng)初挑選出來的一批年輕的教師，在我們的培養(yǎng)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為南科大骨干教授，成為一支一流的教師隊伍。這些年輕的教師能干又有事業(yè)心，他們把南科大當(dāng)成創(chuàng)業(yè)基地，珍惜南科大，兢兢業(yè)業(yè)為南科大奮斗，這也是南科大后來迅速發(fā)展的原因之一。

同時，從第二屆開始，南科大通過“631”模式（錄取綜合成績的考量方式為高考占60%，自主測試占30%，高中平時成績占10%），招收到了許多優(yōu)秀學(xué)生，并且這種招生方式得到全國越來越多的肯定和推廣。

南科大自籌建之日起，就承擔(dān)著探索具有中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的使命。小班授課、英文教學(xué)、書院制管理、理事會治?！峡拼笤谄D難的改革探索中努力找尋著方向。南科大帶著改革之城深圳的創(chuàng)新基因，是可貴的“試驗田”。中國高等教育改革探索這么多曲折，爭論這么多，我們就想在這中間點燃一團火，大家一看，這個地方亮了，就會繼續(xù)往前思考。我們就想做一些實事。

我們深知中國改革開放最重要的是要教育現(xiàn)代化。只有教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)出一代一代年輕人的水平才會越來越高。我見證了這40多年中國高等教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)在享受高等教育的年輕人已經(jīng)越來越多，遠超我們年輕時候的想象。但現(xiàn)在高等教育的質(zhì)量離國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求還有距離，我們非常需要提高教育的質(zhì)量，這需要一代又一代人去努力。教育改革永遠不停步。

總第100期

出 品：深圳市政協(xié) 深圳晚報社

總策劃：戴北方 王 璞 王大平

總監(jiān)制：柳光敏 鄧自強

總顧問：黃 玲 南兆旭

總執(zhí)行：葉曉濱 周智琛 胡 文

統(tǒng) 籌：吳振興 成 功 梁瓊月

楊 堃 張 笑