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在平時的寫作中，學(xué)生大可自由發(fā)揮，個性彰顯，拒絕“套路”，但在“戴鐐銬舞蹈”的考場作文中，難以回避地要接受閱卷老師的主觀評價，閱卷者也就必然會參照一些相對明晰的衡量標(biāo)準(zhǔn)，即所謂的“硬指標(biāo)”。 今天推送的這份資料，非常簡潔實用，由湯正良老師執(zhí)筆，融合高三備課組集體備課內(nèi)容，讓學(xué)生了解最基本的高考作文評價標(biāo)準(zhǔn)，然后對號入座，自能評測，再加以改進。 有語文老師評價說：“行家支招，字字不虛！” 此課件之前推送過，但下載鏈接失效，今天我們稍加完善后再次推送。如需課件，請拖到文末查看下載方式。 
文 / 湯正良 作者簡介：曾任湖南師大附中語文組組長、湖南省高考作文評卷組大組長，多次參與湖南省高考語文命題。 一篇議論文，評價點很多，高考作文評分以“分項分等”操作評價。以高考作文特定的閱讀工具、閱讀方式、閱讀時限等“特殊性”，似乎可以給一些“硬指標(biāo)”要求自己的作文。如果我們在動筆前有了一定的“硬指標(biāo)”意識，寫完后用“硬指標(biāo)”對照評價，當(dāng)不無裨益。當(dāng)然，這個“硬指標(biāo)”，是指一眼能夠看出來，并非缺一便不是好文章，只是一個“軟參照”。八百字的議論文，只有一個中心論點，不管你幾個分論點，都是為這個中心著力的。即“緊扣中心”（材料中心，文章標(biāo)題）與“聯(lián)系現(xiàn)實”。一篇文章，可以“思接千載，視通萬里”，但無論你幾個角度，幾個層次，都要緊扣中心。文章是要有現(xiàn)實意義的，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實，寫我所見所聞所思所想，針對現(xiàn)狀，解決實際問題，才有價值。形式豐厚是內(nèi)容豐厚的一個保障。一般來說，議論文都有提出問題、分析問題、解決問題（引論、本論、結(jié)論）的縱向?qū)哟?。考場作文這樣寫作，也有益無害。當(dāng)然，在“本論”部分還可以有“橫向?qū)哟巍保M向?qū)哟芜€可能有多個）。當(dāng)然，要實現(xiàn)多個層次，就應(yīng)當(dāng)讓語言更簡潔一些，密度更大一些。善用手法，可以增強論證力度，是“雄辯”的一個重要方面。一篇文章要有幾個論證方法（如舉例論證、引用論證、對比論證、類比論證、比喻論證、因果論證、歸謬論證等），或者其他一些表現(xiàn)手法（如開門見山、前后呼應(yīng)、形象說理等）及修辭手法（比喻，擬人，夸張，對偶，排比），文章便不會顯得干癟蒼白。適當(dāng)運用素材，也是增強說服力，豐富文章內(nèi)涵的有效方式。這里所指的素材，包含事例、名言警句、詩文、俗諺、數(shù)據(jù)等。素材應(yīng)追求真實、新穎、精當(dāng)，出了增強說服力外，還能讓人在認知方面獲益。由于高考作文閱卷相對快速，“關(guān)鍵詞”“核心材料”的頻繁閃現(xiàn)，可迅速判定文章沒有游離中心。當(dāng)然，也提醒自己行文緊扣中心，結(jié)構(gòu)圓合。如果一篇文章看不到關(guān)鍵詞，或許存在誤判的可能。紙質(zhì)卷面，容易關(guān)照全面，網(wǎng)上翻屏（圖片），行數(shù)有限，段落太長的話，容易閱讀跳行，容易視覺疲倦，你要讓老師“輕松閱讀”，要讓其每個句群（一個核心意思）“都不錯過”。你不妨試著多分幾個段落（一般不要出現(xiàn)200字以上的段落，開頭結(jié)尾尤其要小巧精致一點）。按照閱卷標(biāo)準(zhǔn)，是每少50字扣1分，但千萬別樂呵地以為：我少200字不過扣4分?。∪绻阏嫔賹?00字，就像打游戲時的那個血條一樣，急劇失血了。因為，少于800字，除了扣相應(yīng)的字數(shù)分，可能還有“內(nèi)容豐富”“結(jié)構(gòu)完整”等方面的欠缺扣分，而且迅速給閱卷老師留下不好的第一印象。高考議論文自我評價八項硬指標(biāo) （課件版） 
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