張老師的板書馮老師的分

            鄧?yán)蠋熃陶Z文最認(rèn)真。

            蕭老師的吳語河南話秦

            區(qū)老師的方言笑死個人。

   這兩句順口溜承載了當(dāng)年寺前中學(xué)我們六位恩師敬業(yè)愛生的故事。當(dāng)年，我們的老校長李民幀在創(chuàng)立寺前中學(xué)時，費盡心血，從全國各地網(wǎng)絡(luò)了許多教育界精英，直至我們進(jìn)校園時，這些來自五湖四海，滿口南腔北調(diào)語言的老師還為我們授業(yè)講學(xué)，這些小故事就發(fā)生在當(dāng)年的校園里。

      張陽生老師是家住大荔縣的一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，教學(xué)水平極高，講課時從不帶課本、教案，一個小紙盒兩支粉筆足矣。張老師思維敏捷，條理清晰，尤其板書簡練整潔，一堂課四十分鐘，很少使用黑板擦，最多是會從黑板左上角寫滿到右下角，只要你照著黑牌將張老師的板書抄下來就是一篇很好的課堂筆記。如果說聽張老師講數(shù)學(xué)如同聽古人吟詩，陰陽頓挫，娓娓道來，那么看張老師的板書更像欣賞一幅畫美不勝收，令人陶醉。我非常喜歡張老師的數(shù)學(xué)課。

馮福祥老師是一位兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的物理老師，從馮老師閱卷判作業(yè)就可一斑窺豹。那時候，我們一學(xué)期基本只有期中期末兩次測驗，因此同學(xué)們對考卷上的得分尤為器重。記得有次測驗完畢，試卷下發(fā)以后，有兩個同學(xué)幾道題都是全對，然而馮老師只給了99分，對此，學(xué)生百思不得其解，找到馮老師辦公室詢問，馮老師接過同學(xué)的試卷反復(fù)檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一個名數(shù)（單位）答錯了，不僅沒有給這個同學(xué)滿分反而再扣2分。事后，馮老師在課堂上講評時說道，滿分卷子必須經(jīng)得起考驗即使卷面有墨污也不算完美無缺，不能得滿分。從那時起，同學(xué)們都說馮老師是一個惜分如金的人

鄧俊德老師是一位慈祥和藹、不茍言笑的語文老師，人常說演員是“舞臺十分鐘，臺下三年功”，而對我們的語文鄧?yán)蠋焷碚f與何嘗不是這樣，為了給同學(xué)們講好每堂課，他常常徹夜不眠，挑燈夜戰(zhàn)，認(rèn)真書寫教案。盛夏三伏房子里猶如蒸籠，坐著不動也是揮汗如雨，鄧?yán)蠋熞贿叞央p腳泡在冷水盆里，一面伏案揮筆疾書辛勤備課。學(xué)生老師都知道，每學(xué)期只有鄧?yán)蠋熡萌サ膫湔n本和墨水最多。正是因為鄧?yán)蠋熣n堂外備課下足了功夫，課堂上全神貫注聲情并茂把課文講得深刻透徹，讓學(xué)生很輕松的掌握了相關(guān)知識點。因此，大家都喜歡聽鄧?yán)蠋煹恼Z文課。鄧?yán)蠋熍喿鳂I(yè)非常仔細(xì)認(rèn)真，一個意思模糊的詞語、一個錯別字，甚至一個標(biāo)點符號也不放過。記得那次寫作文“在沸騰的西韓線上”時，我的同桌僅七湊八拼的寫了不到兩頁，鄧?yán)蠋煵粌H逐字逐句認(rèn)真批改，僅作文后邊的批語就寫了三頁多。鄧?yán)蠋熣娴木拖裣灎T一樣燃燒自己照亮學(xué)生，永遠(yuǎn)值得我們銘記和感恩。

數(shù)學(xué)老師簫世明是來自上海市的一位優(yōu)秀青年教師。半個世紀(jì)以前，簫老師毅然決然的放棄大上海繁華舒適的城市生活，遠(yuǎn)離家人來到干旱貧瘠的黃土高原支援大西北教育事業(yè)，把自己最美好的青春年華獻(xiàn)給了渭北人民。第一次聽蕭老師講幾何課，他那夾雜著吳語的京腔讓沒見過世面的同學(xué)們頗感新奇，下課以后同學(xué)們紛紛效仿。本人的“畫弧”就是那時因效仿簫老師同學(xué)們所賜。對此，蕭老師也許是見多不怪，泰然處之。即使撞到當(dāng)面也是一笑了之。因此同學(xué)們都感到簫老師平易近人，學(xué)習(xí)中遇到問題便會主動上門求教，請簫老師當(dāng)面釋疑解難。1966年冬季，動亂開始，正常的教學(xué)秩序停擺以后，我們與老師們分手離開了學(xué)校，等到返校復(fù)課后，再也沒有見到簫老師，每當(dāng)同學(xué)們喊我“畫弧”時，我還會想起當(dāng)年的簫老師。

老家河南省的秦傳振老師是我走進(jìn)寺前中學(xué)的第一任班主任和語文老師。第一堂課上，秦老師的用一口純正的河南腔做的開場白獨特新穎，幾十年過去仍讓人記憶猶新：“我姓秦，名傳振。家住河南省，說話恁不懂”。要知道，當(dāng)時來自學(xué)校周邊農(nóng)村的孩子還比較封建，誰叫一聲家長的名字都看作是罵人，而為人師尊的秦老師在課堂上自報名諱，讓同學(xué)們感到是多么的驚嘆和平易近人，親切溫馨，師生之間一下子縮短了距離。記得老家河南的父親第一次送我上學(xué)報名時，和秦老師一見如故，噓寒問暖，聊得十分投機(jī)，父親晚年還時常會提起秦傳振老師。

1969年秋季，六九級同學(xué)返校復(fù)課后，由廣東籍的區(qū)贊老師給我們主教外語課——俄語。因為時間緊任務(wù)重，老師們相對都抓得比較緊，補(bǔ)課加小灶時有發(fā)生。有天下午，區(qū)老師讓班干部把同學(xué)們召集起來，在教室東面的陰涼處講評作業(yè)，針對少數(shù)同學(xué)大而化之，不完成作業(yè)現(xiàn)象，區(qū)老師非常生氣：“學(xué)習(xí)俄語就是要寫、寫、寫，念、念、念！沒有捷徑，也容不得偷懶！我們有些同學(xué)，老師布置下作業(yè)，他慫管娃！你把老師當(dāng)悶慫咧?！币粋€廣東老師，突然用老陜方言大發(fā)脾氣，可見憤怒之極！區(qū)老師年輕時候就別妻離家來到千里以外的寺前中學(xué)任教，嘔心瀝血、披肝瀝膽的為國家培養(yǎng)人才，有些同學(xué)卻不予珍惜，老師恨鐵不成鋼也在情理之中。

半個世紀(jì)過去，那時我們在校的恩師早已垂垂老矣，有些甚至已經(jīng)作古！，但他們的音容笑貌依然會時時從記憶深處勾起，師生相處的故事仍然被相聚時的我們講述。