江蘇  王清

這是幾年前的一件事情了。

一次，我去南方某市講課。講完課，有位老師懷揣著厚厚的一沓稿紙找到我。他非常誠懇地對我說：“王特，能不能幫我把這篇論文看一下？”當時，我要匆匆趕回家，實在沒時間現(xiàn)場看，就對他說：“我回去幫您看一下吧。”回到家，本想好好休息一會兒的，可是手上的事情實在太多，生怕一忙起來，把人家的事兒給耽誤了，于是，趕緊坐下來幫那位老師看論文。

看完之后，我的心情有點沉重。我實在不知道如何答復那位老師才好，因為無論是論文題目的確定，還是一級子標題的擬定，都缺少起碼的邏輯關系，就更別提語言表達了。他的那篇論文已經(jīng)不是修改不修改的問題，而是是否考慮重新選題、重新立意、重新寫作的問題。后來，實在沒轍了，我便為他找了幾個相關的文獻，并委婉地告訴他先讀一讀別人寫的文章?？纯丛跇祟}、立意、結構、語言上是否對自己有所觸動，有所感悟。如果有的話，找一個很小的點寫一篇讀書筆記。其實，我這是告訴他跟著別人的腳步，亦步亦趨地學習寫作。

還有一次，有一位文學功底非常好的語文教師也拿了一篇論文，讓我來看一看。說實話，她的文學語言還是不錯的，她曾經(jīng)發(fā)表過不少散文。當她把論文發(fā)給我的時候，她還是蠻自信的。她認為她的文章只要稍微修改一下便能發(fā)表。她現(xiàn)在最需要的就是機會和運氣。實際上，她寫的論文并沒有像她想得那么美好。文學側重于形象思維，而論文更加側重于理性的邏輯思維。這兩種文體的范式是不一樣的，語言表達系統(tǒng)也不同。用形象化的文學語言來寫論文是不可想象的，反過來也是一個道理。她的論文里充滿了形象化的抒情、贊嘆，而不是邏輯化的推理、論證。她所要表達的觀點是很難成立的。她認為非常好的一篇論文，其實，離真正意義上的論文還有一段不小的距離。

上述兩個案例雖然情況不太一樣，卻有一定的共性：它們都缺少邏輯思維的向度。那位男教師因為邏輯思維能力的欠缺，使得立意比較淺，行文表達的思路比較混亂；那位女教師錯誤地用文學性的語言寫論文，寫出來的文章成了“四不像”。

后來，恰好有一個機會，我同時遇到了他們倆。于是，就跟他們聊起了論文寫作這個話題。我對他們說，就像“功夫在詩外”一樣，論文寫作的“功夫”也在論文寫作之外。要想真正地寫好論文，必須做好三件事情。一是適當?shù)淖x一點哲學。因為任何人的語言表達都是一種哲學性的表達。沒有哲學的根基，要想做好學術研究，那是不可想象的。當然，我們只是普通的一線教師，所謂的教學研究，更多的是一種實踐性的總結、提升，跟大學教授們的純學術性的研究是不一樣的，所以，對哲學的要求并不是特別高，但是卻不能沒有。二是要適當?shù)淖x一點邏輯學、思維學的論著，知道一些起碼的邏輯學、思維學知識，比如因果思維、相似思維，邏輯推理思維等等，對論文寫作是很有好處的。三是多讀一點相關的文獻。一方面是可以避免重復別人說過的話；一方面借以站在別人的肩膀上，向前再走一步；除此之外還有一個更重要的意圖，尤其是對于初學寫作的人來講更為重要：通過閱讀別人的文獻來學習別人是如何立意，如何結構全文，如果行文表達。相信，只要堅持下去，總會把論文寫好的。

半年之后，這兩位老師又發(fā)來了論文。這回比以前寫的好了很多。他們都對我說，看來學一點邏輯學、思維學知識對專業(yè)發(fā)展還是很有些好處的。