家長擔(dān)心孩子長時間用電子產(chǎn)品對視力不好，也擔(dān)心助長學(xué)生用電子產(chǎn)品進行娛樂的習(xí)慣。

家長擔(dān)心學(xué)生長時間使用電子產(chǎn)品影響視力或玩游戲是個偽命題，不上網(wǎng)課不開展在線學(xué)習(xí)學(xué)生就不看手機、不使用電子產(chǎn)品了？天天呆在家里學(xué)生在干什么？

本來就有玩手機、使用電子產(chǎn)品習(xí)慣的學(xué)生，近視不會是因為多上了幾節(jié)網(wǎng)課造成的。不準孩子接觸手機和電子產(chǎn)品的家庭，也不會因為上了幾節(jié)網(wǎng)課，就變成鼓勵學(xué)生玩游戲、用電子產(chǎn)品了。課上完、作業(yè)做完，還是可以收回去呀。當(dāng)然，要考慮家長有沒有時間陪的問題。

網(wǎng)課缺少互動，自制力差的學(xué)生聽不進去。這種情況怎么辦？

那是教師教學(xué)方法和教學(xué)水平問題。干嘛一定要上直播網(wǎng)課呢？效果不好換一種方法就是。最近有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡教學(xué)資源包形式，那就改為給學(xué)生發(fā)資源包唄。多條腿走路，多種方法并行，總可以找到適合自己學(xué)校和學(xué)生的方法?，F(xiàn)在最需要的是多元化，而不是單一化。

有教發(fā)中心老師告訴我，雖然做了很多次信息技術(shù)培訓(xùn)，但老師們還是喜歡上臺講課，真正做教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)新的人很少?？梢岳斫?，對教師來說，講課是最駕輕就熟的，一個PPT講三五年，那是多么容易的事。要進行教學(xué)設(shè)計，要搞教學(xué)互動，那需要殺死多少腦細胞，耗費多少時間精力呀。

大家對網(wǎng)課的各種吐槽是否反映了對傳統(tǒng)課堂的擁護？

未必！去問問學(xué)生擁護傳統(tǒng)課堂嗎？當(dāng)然，學(xué)生更不擁護簡單地將傳統(tǒng)課堂搬到網(wǎng)上。雖然技術(shù)是新的，但教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)評價全是舊的！傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課堂比傳統(tǒng)實體課堂只會更糟。

國家大力推進教育信息化建設(shè)，為何到了需要全面應(yīng)用的時候出現(xiàn)老師、校長、學(xué)生三方都吐槽的情況？

國家大力推進不假，但更多地是在硬件建設(shè)方面。最近兩年開始重視教師觀念的轉(zhuǎn)變、重視教育信息化培訓(xùn)，重視信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。但對信息化理論、信息時代教與學(xué)基本理論的研究不夠、重視不夠，對互聯(lián)網(wǎng) 教育的本質(zhì)和規(guī)律認識不足，在教育理念、教育評價方面改革力度不大。

比如對手機和智能終端進學(xué)校進課堂態(tài)度反復(fù)，就是典型表現(xiàn)。前面花大力氣高成本建設(shè)的校校通班班通都還可以，到了人人通就不行了。人人通靠什么？智能終端呀！沒有終端設(shè)備，最后這一段路就斷了，前面的武功都廢了。

我認為教育部應(yīng)明確鼓勵大學(xué)使用手機和智能終端開展教學(xué)。對敢于嘗試敢于創(chuàng)新且取得成績的教師應(yīng)大力激勵，像商鞅變法一樣立木為信，讓大家看到榜樣的力量。中小學(xué)可暫緩強制推進，但也不宜明確反對。應(yīng)全面宣傳面向智能時代的新知識觀、新學(xué)習(xí)觀，認清網(wǎng)絡(luò)和智能時代教育教學(xué)規(guī)律，從根本上改變教育觀念、教學(xué)評價和教學(xué)模式，全面打造全媒體、全時空教育教學(xué)新體系。