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經(jīng)常教育孩子的教育工作者就知道：勤能補(bǔ)拙，但其實(shí)勤奮是可以幫助你改變智商的，也可以提高智力的。有些孩子，你罵他懶，他就說(shuō)我是因?yàn)楸俊?/section>許多看似很笨的孩子，其實(shí)他們根本不笨！但你說(shuō)他笨，他很生氣，你說(shuō)他懶惰，他不會(huì)承認(rèn)，他就承認(rèn)自己笨。明明能學(xué)會(huì)的東西，他就是不想去記，不想去思考，用一個(gè)笨字就為自己開(kāi)脫。一個(gè)孩子，如果家長(zhǎng)讓他懶得太久了，以至于他們不愿意再主動(dòng)付出任何努力來(lái)改變自己，慢慢地就會(huì)積懶成笨。學(xué)校里有兩種人，一種是懶惰的學(xué)生，一種是勤奮的學(xué)生。即使是智商有問(wèn)題的孩子，只要不懶惰，他們也可以慢慢改變自己的智商，提高智力的。而學(xué)習(xí)差的孩子就兩種類型：一種是調(diào)皮的，另外一種是懶惰的。因?yàn)閼卸瑁屵@些孩子早早就進(jìn)入了智力發(fā)展停滯期。 
為什么現(xiàn)在的孩子會(huì)比以前的孩子感覺(jué)到聰明？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育體系中除了營(yíng)養(yǎng)充足外，智力培訓(xùn)是個(gè)因素。但有的孩子卻因?yàn)榧彝リP(guān)系，孩子就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，他們的大腦就進(jìn)入了一個(gè)短暫的“休眠期”，這就是我們說(shuō)的人不學(xué)要落后，刀不磨要生銹的道理了。而這些懶惰的孩子他們的腦垂體應(yīng)付產(chǎn)生與智力對(duì)抗的“消極對(duì)抗”狀態(tài)。懶惰的孩子最大的壞習(xí)慣就是什么都是拖，他們用拖字來(lái)對(duì)抗學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就獲得了家人和外界的認(rèn)可，他是個(gè)笨小孩。那些態(tài)度搖擺的家長(zhǎng)，給了孩子討價(jià)還價(jià)的余地；那些抱怨的家長(zhǎng)，給了孩子不學(xué)的理由和凡事往他處推卸責(zé)任的態(tài)度。那些“怎樣都好”的家長(zhǎng)，讓孩子成為對(duì)自己沒(méi)有要求的人。對(duì)于這樣的孩子，我們家長(zhǎng)需要說(shuō)：不！
教育是一種規(guī)范！學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣是現(xiàn)在教育的最好理念。葉圣陶先生說(shuō)：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。而孩子遇到困難的時(shí)候，正是培養(yǎng)這種意識(shí)和習(xí)慣的好契機(jī)。用嚴(yán)格的教育幫助孩子學(xué)習(xí)，做到自律！如果他們養(yǎng)成了良好的思考和勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么你的教育就成功了！天下沒(méi)有笨小孩，當(dāng)然智商的高低卻是決定孩子學(xué)習(xí)的層次，這是不能否定的。
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