孩子還在不斷的成長過程中，大人們之間的語言溝通對(duì)于孩子來說可能不是非常理解，所以很多時(shí)候給孩子講道理就成了大人們的專長，殊不知這個(gè)講道理對(duì)于孩子們來說確實(shí)一場災(zāi)難。

我有一個(gè)14歲的女兒，我最近發(fā)現(xiàn)女兒有點(diǎn)早戀的跡象，因?yàn)槌３？粗畠和低瞪暇W(wǎng)，還拿手機(jī)跟別人傳信息。

起初我是覺得我自己多疑了，但是前幾天老師和我聯(lián)系了一下，說我家女兒確實(shí)在和班上的男同學(xué)有曖昧的情況。

當(dāng)時(shí)我就很焦急，不知所措，也沒有遇到這個(gè)情況，無奈之下我決定和女兒開誠布公，跟女兒開始講起了大道理，誰知道女兒絲毫不領(lǐng)情，一點(diǎn)也沒有聽進(jìn)去，最后還是和那個(gè)男生在交往。

很多家庭都會(huì)有類似的問題，就是給孩子講道理，但是孩子還是不聽話。這個(gè)非常正常，因?yàn)楹⒆硬唤邮苓@些道理一定是有原因的，而這個(gè)原因就是道理對(duì)于孩子們來說就是一種語言暴力。

一、不被孩子接受的“講道理”，是一種語言暴力

孩子各方面都不成熟，在心智方面，孩子過于單純，所以當(dāng)大人們用他們飽含經(jīng)驗(yàn)和成果的大道理講給孩子們聽，孩子們就會(huì)覺得自己有一種罪惡感，感覺自己做什么都是錯(cuò)誤的。

同時(shí)這種道理還帶有鞭策的功能，以至于讓孩子瞬間沒有了安全感，對(duì)于父母的態(tài)度也有了相應(yīng)的變化。

很多家庭家長給孩子講道理的時(shí)候講著講著就吵起來了，就是因?yàn)楹⒆觽兊膬r(jià)值觀和家長們的價(jià)值觀互相沖突，所以當(dāng)家長們用道理的語言和孩子們交流的時(shí)候，對(duì)于孩子而言就成為了一種語言上的暴力。

當(dāng)然這種道理都是不被孩子接受的才是一種語言暴力，并且給孩子講道理非常容易讓孩子產(chǎn)生一種超限效應(yīng)，對(duì)孩子的成長不是一件有利的事情。

二、給孩子講道理，很容易讓孩子產(chǎn)生“超限效應(yīng)”

超限效應(yīng)就是指當(dāng)孩子接受一件事情，都有一個(gè)程度，等過了這個(gè)程度之后孩子就容易崩潰的情況。

比如吃東西的時(shí)候，吃一點(diǎn)點(diǎn)很好吃，可是吃多了再吃就想吐了。

道理就和東西一樣，給孩子們適當(dāng)講一些道理是有利的，但是過多的給孩子灌輸大道理，孩子們就根本不會(huì)接受，反而會(huì)產(chǎn)生叛逆的情緒。

這種情況非常常見也十分正常，孩子們?cè)诿鎸?duì)家長們的鞭策和大道理的時(shí)候，往往都是排斥的，并且屬于被動(dòng)的，在這種情況下，接受能力就比較低，因此很容易就超限了。

所以正確的處理方式不是給孩子講大道理，而是讓孩子共情。

三、與其給孩子講道理，不如讓孩子“共情”

共情就是去感受孩子的情緒，不是去給孩子灌輸冷冰冰的知識(shí)和道理，共情是一種非常高級(jí)并且有效的教育方式，讓孩子變得更優(yōu)秀。

1、站在孩子的角度上與孩子交流

很多大人都是用成年的思維和角度去和孩子交流，這樣就會(huì)讓孩子無法接受。所以共情就一定要站在孩子的角度，讓孩子去感受。

這就是講故事的時(shí)候也是要用孩子們能夠聽懂的話，讓孩子們變得更加理解父母的表達(dá)。

2、互相理解

共情不光是和孩子共情，孩子也要與家長共情。只有親子之間的互相理解，才會(huì)讓孩子更加明白父母想表達(dá)的意思，讓父母也能夠理解孩子的真實(shí)想法。

在這個(gè)時(shí)候就要換位思考，讓孩子也學(xué)會(huì)換位思考有利于孩子未來的成長，與人交往的時(shí)候能夠更加便利。

3、一起感受情緒要適當(dāng)

共情雖然非常重要，但是一起感受情緒的時(shí)候以及程度如何也變得尤為重要。父母一定要抓住一個(gè)閥門，要把握好這個(gè)限度才會(huì)讓孩子們更加理解父母的用心良苦。

有的時(shí)候共情多的也不是一件好事，所以要抓住適當(dāng)合理的共情才會(huì)達(dá)到更好的效果。

在孩子的成長中會(huì)犯很多錯(cuò)誤，也需要父母的引導(dǎo)和糾正，我們一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不光是孩子成長，父母也可以進(jìn)步，要互相理解，共情才是正確之道。

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