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作者：劉義萍 鄧建國 新課標(biāo)要求“學(xué)生要能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用”，為此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立“主動學(xué)習(xí)”意識。具體做法如下。 1 在學(xué)習(xí)動機(jī)中樹立“主動學(xué)習(xí)”意識 １. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 即在教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的快樂和體驗(yàn)。比如獎勵學(xué)生一顆星、一朵紙花、一個小動物卡片，給學(xué)生一個微笑、豎一個拇指、一句夸獎的話……都能讓學(xué)生體會到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 另外，教材本身也為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的條件。如人教版一年級上冊的“我會連”“我會認(rèn)”“我會寫”“我會說”等都是有目的地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生會讀、會認(rèn)、會說，讓每個學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，這樣才能真正地由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。 2. 激發(fā)學(xué)生的求知欲 教師要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑和提問，從問題引起心理上的不確定，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生得到與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時，就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起心理上的不確定，從而產(chǎn)生解決認(rèn)知不確定的動機(jī)。 3．民主地評價(jià) 即評價(jià)學(xué)生時要堅(jiān)持正面教育原則，以激勵為主。對于個性強(qiáng)的學(xué)生和個性弱的學(xué)生，要不同對待。特別是對那些個性弱的學(xué)生，要多鼓勵、少批評，注意批評的藝術(shù)，在批評中包含著希望，尤其不應(yīng)作過于嚴(yán)厲的批評，否則就會使他們喪失上進(jìn)的信心。 4. 保持作業(yè)的新穎性 變更作業(yè)的內(nèi)容與形式，保持作業(yè)的新穎性，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立“主動學(xué)習(xí)”意識的條件。過去教師做了不少機(jī)械的訓(xùn)練，學(xué)生手抄麻了、厭學(xué)了、棄學(xué)了。隨著課改進(jìn)程的加快，教師認(rèn)識到機(jī)械重復(fù)沒有意義。因此，布置作業(yè)要做到新、活、寬，有創(chuàng)意，千萬不能千篇一律；口頭作業(yè)與書面作業(yè)結(jié)合，作業(yè)貼近生活，因地而宜，因人而異，從實(shí)際出發(fā)，與實(shí)踐結(jié)合。如教學(xué)漢語拼音時，讓學(xué)生回家動手制作拼音卡片，拿小卡片教小朋友認(rèn)讀；在學(xué)習(xí)小組中交換卡片，互相考一考，過一把當(dāng)老師的癮。 2 在學(xué)習(xí)興趣中樹立“主動學(xué)習(xí)”意識 1. 采用靈活多樣的教學(xué)方法激起學(xué)生的求知興趣 一般來說，教師可運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)方法新穎，改變“一支粉筆一本書”上講臺的舊模式，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。而在低段的教學(xué)中，我們可引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中學(xué)語文，如“開火車、找朋友、送信、放鞭炮、火眼金睛、猜猜猜、摘果子、采蘑菇、摘星星、七色花、貼商標(biāo)、歡樂對對碰”等，我們可充分利用這些活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的意識。 2. 克服困難，獲得成功，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免遇到這樣或那樣的困難，生活上也不可能一帆風(fēng)順。指導(dǎo)幫助學(xué)生如何面對困難，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和決心，尤為重要?，F(xiàn)在的學(xué)生依賴思想特別嚴(yán)重，在家依賴爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在學(xué)校又想依賴?yán)蠋?。因此，教師要把好這一關(guān)，充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行教育。如教學(xué)《魯濱孫漂流記》，讓學(xué)生理解魯濱孫漂流到荒島上，在嚴(yán)酷的生活面前，他努力戰(zhàn)勝種種困難，生存下來，取得了成功。教學(xué)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，讓學(xué)生通過自讀、討論，感悟到霍金頑強(qiáng)拼搏、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。這樣，學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中遇到困難時，就會先獨(dú)立思考，如果實(shí)在想不出來，再和老師一起探討解決，而不會像過去那樣，一有困難就找老師。 一個孩子有了學(xué)習(xí)動機(jī)，有了求知欲，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)勁頭足了，主動參與意識強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)才能起到實(shí)效。 來源：語文報(bào)教師版 聲明：內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，若有不妥，敬請告知！ |
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