作者：咖啡

這樣的孩子，長(zhǎng)大才是人生贏家。

近日，又一名“天才”上了熱搜榜，她是00后王琢：

5歲上小學(xué)，連跳數(shù)級(jí)，9歲進(jìn)入初中，15歲考入電子科大，18歲便保研北大。

每當(dāng)我們看到“王琢們”，總會(huì)將其歸為天賦異稟的行列。

可王琢卻告訴我們，不是自己天賦過(guò)人，而是細(xì)小處的積累，讓她從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就了自己。

她說(shuō)：“從小，媽媽就教導(dǎo)我要爭(zhēng)分奪秒，把握當(dāng)下：清晨跑步朗讀，午睡前背古詩(shī)詞，晚上聽(tīng)睡前讀物?！?/strong>

也許在外人看來(lái)，每時(shí)每刻都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定很枯燥、乏味和痛苦。

但王琢卻說(shuō)：“這樣的童年并不辛苦，努力和興趣交織在一起，收獲的是充實(shí)和快樂(lè)，我非常感謝媽媽?！?/strong>

對(duì)于王琢來(lái)說(shuō)，是習(xí)慣讓她樂(lè)在其中，根本不想停下來(lái)。

培根說(shuō)過(guò)：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓孩子擁有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，未來(lái)更加優(yōu)秀。

聰明的父母，更應(yīng)該盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

習(xí)慣是一把雙刃劍

教育家烏申斯基說(shuō)：如果養(yǎng)成了好習(xí)慣，會(huì)一輩子享受不盡它的利息，要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，會(huì)一輩子都償還不完它的債務(wù)。

習(xí)慣的力量是巨大的，如果不讓好的學(xué)習(xí)行為來(lái)主導(dǎo)，就會(huì)讓壞的行為習(xí)慣占據(jù)心靈，操控生活。

生活中，我們常常能看到很多為反抗學(xué)習(xí)而做出負(fù)面行為的孩子。

江蘇，一位13歲少年，因?yàn)椴幌雽懽鳂I(yè)和父親發(fā)生矛盾，而選擇跳河。

河南，一名離家出走的初中生，留下了一張紙條：“我學(xué)不會(huì)，我要走了，不給你們添麻煩?！?/p>

貴州，一名13歲的男孩喝醉，當(dāng)街耍酒瘋，被送到急診室，口里還念念有詞：“學(xué)習(xí)壓力大，我養(yǎng)不起媽媽?！?/p>

像這樣拿命和學(xué)習(xí)抗衡的孩子，還有不少。

有的孩子嗜書如命，有的孩子卻對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，仿佛學(xué)習(xí)是生活里一座難以逾越的大山，能繞著走就決不爬上去。

這究竟是為什么呢？

專家指出，一種行為多次重復(fù)后,就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，并逐漸形成習(xí)慣性動(dòng)作。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)形成生物鐘，時(shí)間久了,就會(huì)變成條件反射，成了自動(dòng)行為。

人的知識(shí)積累、技能增長(zhǎng)、極限突破，都是行為不斷重復(fù)，最終成為習(xí)慣性動(dòng)作的結(jié)果。

如果孩子從小能將學(xué)習(xí)融入生活中，把它當(dāng)成跟吃飯睡覺(jué)一樣是必須做的事，久而久之，便會(huì)養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反之，就會(huì)覺(jué)得這是一件需要去克服，還沒(méi)做就先痛苦萬(wàn)分的事，長(zhǎng)此下去，就會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。

孩子一旦不愛(ài)學(xué)習(xí)，就需要付出幾倍的力氣，來(lái)與之抗衡，在較量中產(chǎn)生壓力，影響身心健康。

因此，家長(zhǎng)要抓住孩子成長(zhǎng)的可塑期，積極正面引導(dǎo)。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有句話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器，

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，需要掌握科學(xué)合理的方法，家長(zhǎng)遵從以下幾點(diǎn)，一步步推進(jìn)，才能達(dá)到好的效果。

1. 良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是習(xí)慣的助推器

記得電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》里，馬文皓的兒子馬飛被迫退學(xué)時(shí)，爸爸問(wèn)他：“你有沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大要干什么呀？”

兒子說(shuō)：“考上清華北大，不然就在樓下賣煎餅，媽媽說(shuō)的?！?/p>

爸爸卻對(duì)他說(shuō)：“清華北大只是個(gè)過(guò)程，不是目的?！?/p>

人生就像射箭，夢(mèng)想就像箭耙子，如果連箭耙子都找不到的話，你每天拉弓有什么意義？

所以他用行動(dòng)帶孩子開闊眼界，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子去尋找夢(mèng)想。

最終，馬飛在夢(mèng)想的牽引下，終于奮發(fā)學(xué)習(xí)，成為了一名優(yōu)秀的宇航員。

美國(guó)教育專家羅伯特·馬扎諾博士亞久認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生為學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)時(shí)，任務(wù)的感知價(jià)值，就會(huì)調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

而沒(méi)有目標(biāo)的努力，就像在黑暗中遠(yuǎn)征，會(huì)慢慢喪失動(dòng)力，錯(cuò)誤的目標(biāo)，更會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

很多家長(zhǎng)只把考好成績(jī)上好大學(xué)的思想，灌輸給孩子，卻忘了激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

導(dǎo)致孩子一旦學(xué)習(xí)成績(jī)下降，碰到困難，就失去學(xué)習(xí)積極性。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子，擁有自己的夢(mèng)想。

不管孩子的目標(biāo)，是否會(huì)隨著眼界的開闊、時(shí)間的推移，而發(fā)生變化，都要告訴他，好好學(xué)習(xí)，才能擁有選擇生活和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自由。

成績(jī)，只是追求夢(mèng)想的一個(gè)副產(chǎn)品，這樣，孩子才能有一個(gè)良好的心態(tài)，堅(jiān)定地學(xué)下去。

2. 制定計(jì)劃尊重孩子

著名作家加德納曾說(shuō)：對(duì)聰明人來(lái)說(shuō)，每一天的時(shí)間都是要精打細(xì)算的。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開對(duì)時(shí)間的規(guī)劃。

前段時(shí)間，南京大學(xué)一位大四的學(xué)生嚴(yán)嚴(yán)，獲得了被譽(yù)為全球最難獎(jiǎng)學(xué)金的羅德獎(jiǎng)學(xué)金。

她說(shuō)：“我的成就，歸功于對(duì)每天時(shí)間的有效利用和合理規(guī)劃?！?/p>

在她的的計(jì)劃里，不僅每天要至少學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)，還要保證充足的睡眠和休息時(shí)間，所以她會(huì)充分利用所有零碎時(shí)間。

前一陣，一張來(lái)自清華大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，在網(wǎng)上曝光。

讓大家肅然起敬，紛紛感慨：原來(lái)，學(xué)霸每天的作息都規(guī)劃得這么嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

學(xué)霸們的計(jì)劃表各不同，但目的卻只有一個(gè)，就是能輔助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

盡管如此，同樣是制定計(jì)劃，有的孩子卻收效甚微。

尹建莉老師就曾碰到一位家長(zhǎng)求助：“我給孩子做了無(wú)數(shù)計(jì)劃，孩子卻一天都沒(méi)執(zhí)行?！?/strong>

這位爸爸提供的計(jì)劃表，內(nèi)容很豐富，時(shí)間也精確，松緊有致，看起來(lái)很合理、很完美。

可尹建莉老師卻說(shuō)：

“再完美的計(jì)劃都需要孩子參與。因?yàn)椋杉议L(zhǎng)制定的計(jì)劃，孩子不可能有真正的計(jì)劃力和執(zhí)行力，最多是服從、叛逆以及無(wú)力感。”

杜威指出，人們?cè)趯?duì)“習(xí)慣”的理解中，有一種錯(cuò)誤，總是把習(xí)慣等同于機(jī)械的外部動(dòng)作模式，而忽視智力的和道德的態(tài)度。

父母表面上說(shuō)幫孩子制定計(jì)劃，其實(shí)只是換個(gè)方式，在對(duì)他下達(dá)命令而已。

所以，在幫孩子制定計(jì)劃時(shí)，除了要結(jié)合孩子本身的情況，更要征求孩子的意見(jiàn)。

尊重孩子，給他自由決斷的機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。

3.父母要擅于陪伴和引導(dǎo)

有了目標(biāo)和計(jì)劃，不代表孩子就會(huì)自動(dòng)自發(fā)去做。

在還沒(méi)形成習(xí)慣前，總會(huì)有想偷懶的時(shí)候。這時(shí)，家長(zhǎng)的督促和堅(jiān)持就非常重要。

首先，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的情況，幫助孩子順利進(jìn)行下去。

如果是碰到了難題，調(diào)整好情緒，耐心指導(dǎo)。

絕不能對(duì)孩子動(dòng)粗或惡言相向，讓孩子產(chǎn)生恐懼，失去積極性。

如果是孩子失去了耐心，就要想方法陪孩子堅(jiān)持。

就像這位爸爸，女兒在彈琴，卻總是東張希望。

于是他順手拿了一個(gè)魔鬼面具戴上，投女兒所趣，跟女兒玩起了角色扮演監(jiān)督的游戲。

孩子只有在父母的陪伴下，克服困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，才不會(huì)三天打魚兩天曬網(wǎng)。

其次，想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，家長(zhǎng)就要改掉不好的習(xí)慣。

高考狀元趙琰的爸爸就發(fā)現(xiàn)，家里搓麻將的聲音，影響了孩子的學(xué)習(xí)，于是果斷地采取行動(dòng)，以后再也不搓麻將。

他說(shuō)：“雖然搓麻將不是壞事，但家長(zhǎng)要看平常的行為，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是積極的，還是消極的，是干擾了孩子的學(xué)習(xí)秩序，還是幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要在正確的家庭思想指導(dǎo)下，從點(diǎn)滴做起。

郭晶晶就特別懂得培養(yǎng)孩子這一點(diǎn)。

如果孩子在寫作業(yè)，即便是爺爺過(guò)來(lái)找孫子玩，依然堅(jiān)持讓孩子做完后再說(shuō)。

只有家人懂得尊重孩子的學(xué)習(xí)和計(jì)劃，孩子才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件重要的事。

美國(guó)學(xué)校給父母?jìng)兊慕逃謨?cè)中，有這樣一句話：

“別讓我養(yǎng)成壞習(xí)慣。年幼的我，需要你幫忙判斷對(duì)錯(cuò)”

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開父母的陪伴和引導(dǎo)，家長(zhǎng)一定要善于發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。

給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不到不得已，不要輕易打破計(jì)劃。

葉圣陶先生曾說(shuō):“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓孩子終身受益。

反之，則會(huì)讓他平平無(wú)奇，甚至影響他健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)現(xiàn)在的陪，是為了孩子將來(lái)不用吃太多苦。

所以，趁著孩子還小，多費(fèi)一些心思，花點(diǎn)時(shí)間。

引導(dǎo)孩子樹立高遠(yuǎn)的理想，培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃的能力，并耐心陪伴、引導(dǎo)他一天天堅(jiān)持。

如此，孩子才會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，贏在未來(lái)。