桐城八中  程危寧

【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點】

1．學(xué)習(xí)寫有文采文章的方法；

2．理解修辭對文章的作用；

3．理解語言和思想之間的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)課時】1課時

【學(xué)習(xí)方法】交流討論、啟發(fā)指導(dǎo)，自主、合作、探究。

【主要過程】

一、【導(dǎo)入提示】

古人云“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，就是說有文采文章才會流傳開來。寫有文采的文章也是現(xiàn)在高考作文發(fā)展等級的一個方面。高考作文評卷老師說：“要拿有文采的語言吸引我?！薄罢Z言的神采決定著作文的人氣指數(shù)?！蔽牟娠w揚(yáng)的作文能讓閱卷老師怦然心動。這就要求我們在作文是要寫得有文采。

二、【考綱解讀】怎樣才算有文采？

“詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。”具體說來就是，語言生動活潑、簡明有趣，句式運(yùn)用富有表現(xiàn)力；句式運(yùn)用富于變化，各種句式能靈活穿插運(yùn)用；善于運(yùn)用各種修辭手法；文句要有內(nèi)容、有情感、有哲理。前三者說的是語言修飾，后者說的是語言內(nèi)涵，后者更見語言功底。語言有文采，并不是單純的指詞語華麗，而更應(yīng)有種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內(nèi)在韻味，一種“眉不畫而翠，唇不點而紅”的境界。

有文采——考慮怎樣把文章寫得漂亮，讓讀者賞心悅目。

三、【交流討論】

1、一篇好文章斐然的文采主要表現(xiàn)在哪些方面

整齊美：句式整齊勻稱，多用整句；

錯落美：根據(jù)表達(dá)的需要，靈活自由地變換句子的長短和結(jié)構(gòu)；

豐富美：詞匯豐富多變，絕無呆板的雷同和機(jī)械的重復(fù)；表達(dá)方式豐富而多變，絕無統(tǒng)一的模式；韻律美：整齊的語言鏗鏘而瑯瑯上口，富有音樂節(jié)奏；多變的語言自由而活潑，跳躍著歡快的音符；

意象美：意象融合了主觀情感的客觀物象。美的意象能夠產(chǎn)生情感的共鳴；

意境美：意境就是作者的主觀感情與他所描繪的客觀環(huán)境有機(jī)融合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)境界。盡管它不完全是語言方面的問題，但語言的好壞總是直接影響到意境的美丑。                               

2.錘煉思想——要認(rèn)識到語言和思想是密不可分的。沒有脫離了語言的思想，也沒有不表達(dá)任何思想的語言。有了明確的觀點和清晰的思路，語言表達(dá)才會順暢；抓住了事物的特點，語言表達(dá)才會寫生動。

四、【合作探究】在品味賞析中探究并總結(jié)

、朱自清的《荷塘月色》“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”句子以流水喻月光，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象。描摹月光自上而下地灑落，輕柔而流動。那么：

1.動詞“浮”描摹了什么？——描摹月光自下而上緩緩升起，又慢慢地泛開來，彌滿荷塘。      

2.動詞“洗、籠”的作用是——化靜景為動景，傳神地描摹了月光勻潤輕柔縹緲的朦朧美。     

3. 形容詞“靜靜”和 “薄薄”起到的作用是——疊詞寫形聲色，特征鮮明音韻諧。         

小結(jié)論：追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。                                            

動詞使用——生動形象，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲，化抽象為可感。（瀉、浮、洗、籠）                                                                                       

形容詞——抓住事物的特征，繪聲繪色，貼切生動。靜靜、薄薄、青、輕。                     

、品析下面的句子：

（一）魯迅小說《祝?！穼憽拔摇弊詈笠淮我姷綔S為乞丐的祥林嫂：“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的……”，此處為什么不直接寫成“……空的破碗”？有什么表達(dá)作用？

答：定語后置，突出破碗是空的，揭示祥林嫂處境的悲慘。                    

（二）聞一多《最后一次講演》：

今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？

一個問句，三個感嘆句，再一反問句，對表達(dá)有什么作用？

答：一個問句，三個感嘆句，表達(dá)強(qiáng)烈的憎惡之情。如同當(dāng)面指斥，（使敵人處于被告地位）用第二人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。再一反問，答在其中：你們殺死李先生是沒有任何道理的。激發(fā)了聽眾強(qiáng)烈的共鳴。                                     

小結(jié)論：追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯落，靈動自然之美，還可以通過常見的陳述句，反問句，疑問句，被動句，表達(dá)出豐富的語氣、情感——長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。                  

、品評下面的語段：

（一）人生就是一場戲,而母親的戲和我的戲都是獨角戲。母親的劇本有我，但我卻放棄了演繹的機(jī)會；我的劇本中也有母親，而我卻拒絕讓母親演出。

（二）靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。 

小結(jié)論：善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有生動形象的比喻，增強(qiáng)氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。                                                    

、體會并評析高考考生的作文語段：

一束鮮花，嬌艷欲滴。悲傷的人說“感時花濺淚”，憂郁的人說“林花謝了春紅”，欣喜的人說“人面桃花相映紅”；有人說花有情，“落紅不是無情物”，有人說花無情，“輕薄桃花逐水流”。花沒有變，變的是人的心緒，是“年年歲歲花相似，歲歲年年花不同”。從對一束花的感嘆可以看一個人，看他的品位、處境，看他的心情與氣質(zhì)?！　　峡忌镀肺恫煌娜松?/p>

【評析】引用古詩句為例，闡明同樣是面對花，由于心境不同，為人處世的態(tài)度不同，其“答案”是“豐富多彩”的。六句古詩，似是隨手拈來，卻處處妥帖，使得說理形象，才情洋溢，可見出作者良好的文學(xué)修養(yǎng)功底。

小結(jié)論：使一篇文章的語言有意蘊(yùn)的方法很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴。

五、【課堂同步練習(xí)】學(xué)習(xí)品評、借鑒高考學(xué)生的精彩語段

【例一】試問那些情調(diào)低下、媚俗嘩眾的讀物能當(dāng)作長久的“精神食糧”嗎？它們又能給人多少教益和啟迪呢？恐怕只能令人多一些意氣用事的莽撞、睚眥必報的狹隘、縱欲無度的奢侈吧！我堅信：只有那些經(jīng)過無情時光淘漉篩選才保留下來的“文化精品”，方能啟人智慧，明人心扉。

                                                      ——上?？忌段铱凑n外閱讀》

【評析】詞匯豐富，處處妥帖；連連反問，恰到好處；成分排比，透著氣勢；或反問，或感嘆，句式變換自如。一反問，一正述，說得透徹，又無累贅?！白x物”與“精品”，對比鮮明。

【例二】學(xué)生不得不把大量時間花在教材和輔導(dǎo)資料上，而忽視了課外閱讀和“業(yè)余鉆研”。于是乎，彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”；雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰(zhàn)兮書如山……

                                                        ——上?？忌段铱凑n外閱讀》

【評析】模仿楚辭，莊中透諧，表面上是嘲笑學(xué)生自己，實際則在諷喻目前的教育狀況。雖還不十分工穩(wěn)，卻也令人為之動容了。

【例三】（課堂上，“徐Ｓir的話換來臺下噓聲一片?！保┎恢翁巶鱽硪患垪l，上賦《虞美人》一首：應(yīng)試教育何時了，減負(fù)知多少？校長昨日又放風(fēng)，單元測試就在本周中。各種考試今猶在，只是名目改。面臨高考幾多愁，素質(zhì)教育全部付東流。

                                                          ——湖南考生《提問　回答》

【評析】課堂上傳遞同學(xué)仿擬李煜的《虞美人》，生動地表現(xiàn)了同學(xué)們對應(yīng)試教育的不滿與無奈，頗有生活氣息。與上例有同工之妙。

【例四】大千世界中，誰不會遇到困難和麻煩？大家都“走開”，那豈不寸步難行？進(jìn)而想到社會，看到危害國家、民族的行為，你也聽之任之，隨便“走開”？那此國此族豈不危乎殆哉？

                                                      ——福建考生《請別走開，朋友》

【評析】聲聲詰問，層層推進(jìn)，步步加深，問出了氣勢，也問出了境界。另外，文言詞語“危乎殆哉”是“點綴文言詞語”恰倒好處的例子，似無有可替代的白話語。

【例五】淚往心里流，我要笑著飲盡失敗的苦酒。生活豈能盡如人意，追求但求無愧我心。就算高考不能如愿以償，我也將坦然以對，畢竟這是我全力付出過的。我問心無愧，我唯有更加努力。

                                                         ——湖南考生《坦然面對人生》

【評析】“笑著飲盡失敗的苦酒”一句，是比喻和比擬的套用，內(nèi)涵豐富?；钣谩柏M能盡如人意，但求無愧我心”一句，也貼切自如，不失警策雋永。

【例六】銀色的月光透過窗欞灑在被風(fēng)拂動的珠簾上，灑在我飄逸的長裙上，灑在那在琴弦上滑動的琴弓上。隨著樂曲的翅膀，記憶的溪流淙淙流淌，跳躍著無數(shù)朵記憶的浪花……

                                                     ——廣西考生《料得明年花更好》

【評析】這是“善于運(yùn)用修辭手法”的例子。三個“灑在”句構(gòu)成排比，“樂曲的翅膀”、“記憶的溪流”、“浪花”，連連比喻（移覺），“流淌”、“跳躍”，是直接將記憶當(dāng)成“溪流”、“浪花”來寫，成為以物擬物的比擬。語段優(yōu)美如詩。

六、【總結(jié)】（板書）

如何把文章寫得有文采

1.詞語生動（簡潔凝練）

2.句式靈活（靈動活脫）

3.整散結(jié)合（恢弘大氣）

4.綜合運(yùn)用修辭方法（生動形象）

5.適當(dāng)點綴警句名言（言簡意豐）

6.適當(dāng)運(yùn)用口語諧句（新鮮活潑）

7.精心錘煉有豐厚內(nèi)在含義的句子（耐人尋味）

七、【作業(yè)】

近日，有家長在桐城市民論壇發(fā)帖說，有學(xué)生在班級公開賭博、玩手機(jī)，人數(shù)眾多。針對此類不正常甚至違法現(xiàn)象，你有那些想法和看法，寫一篇小評論。

要求：語言生動；至少運(yùn)用一種修辭；注意句式靈活，要有反問句，感嘆句；觀點明確；不少于300字。