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朋友帶娃來家里玩。朋友的女兒月月和我家的二寶年齡差不多，2歲左右正在學說話的年紀。兩個小朋友在房間玩得不亦樂乎，剛好孩子爸爸下班回來帶了些水果。我一邊準備起身去洗水果，一邊叫朋友去叫小朋友洗手吃水果，誰知道朋友剛走過去才聽了一會就開始大笑起來了 ，笑彎了腰，朋友看我一臉驚訝的樣子便冷靜下來，招手讓我過去聽孩子們聊天。 我剛走過去便聽到兩個孩子爭得面紅耳赤：
笑完冷靜下來之后，朋友一臉擔憂“你說咱倆的孩子同齡，小區(qū)其他孩子懂弄明白你我之分，為啥我家孩子還分不清楚呢？以后去學校了可怎么辦啊” 我把我家二寶的幾個月前也分不清“你”“我”“他”的情況告訴朋友，讓她不用太過擔心。這是孩子在學說話的階段一個很正常的現(xiàn)象。那我們作為父母應該如何引導孩子正確分清人稱代詞呢？ 在解決這個問題之前，我們先來了解一下孩子語言發(fā)展到底是怎么一回事。 孩子的語言如何發(fā)展？1.孩子語言的準備期。 在孩子真正開口說出第一個單詞之前的這個時期，稱為語言準備期。孩子從出生的第一次哭是為以后的語言做基礎的。寶寶2至3個月的時候，會通過哭聲來表達的自己的需求，比如肚子餓了或不舒服等等。之后孩子是聽覺敏感期。大人和他說話時，他會聽，并發(fā)出哦，咿，呀的聲音。為自我的認知做積累，在寶寶1歲右的時候，他會學習去理解大人的講話。大人叫他點頭時，他會明白大人的意思，并照著點頭。為以后能開口說話做好準備工作。 2.孩子語言的發(fā)展期。 《0-6歲抓住孩子語言發(fā)展關鍵期》這本書有講到孩子的語言發(fā)展期很長，正常孩子最早在9個開始說出和一個完整的詞，之后到2歲左右用語言表達事物的能力飛速增長，大概在2至3歲這個時期，孩子開始能運用更加復雜的語言。如果是男孩的話會比女孩子晚一些。朋友家的月月會有對和人稱代詞會不清楚，就是因為她處于孩子的語言發(fā)展期中。相比孩子對名詞和動詞的理解，他們對代詞的理解還需要更長一些時間。有研究表明，孩子到5歲多，對于不同的環(huán)境下的你和他，孩子還不能真正的理解。 為什么孩子分不清楚我、你、他（她）？1.家庭語言習慣對孩子的影響很大。 在《兒童語言中代詞發(fā)展及其理論解釋》一書中有講到：孩子早期語言是沒有人稱代詞的，孩子會拿大人的語言中用的人稱代詞用在自己或別人的稱呼上。比如說，爸爸、媽媽、寶寶等等。在日常的生活，代詞的使用其實很頻繁。孩子可以通過大人的運用逐漸明白其中的技巧。但有部分的孩子因家庭語言習慣環(huán)境的原因，造成孩子對人稱代詞的理解出現(xiàn)混亂。比如，二寶在學話期，我經(jīng)常叫他寶寶。二寶也自稱為寶寶，而不會用我這個代詞。而爸爸和兩個孩子說話都是直接用你這個代詞，有時爸爸對寶寶說：“你把玩具放好?！倍毑荒芾斫獍职值囊馑肌Ｒ詾槟憔褪谴碇绺?。所以家庭語言習慣對孩子的影響非常大。 2.孩子自我意識的發(fā)展。 孩子的語言發(fā)育受多方面的影響，除家庭語言習慣的影響外，還有遺傳因素和環(huán)境因素。還有孩子認知發(fā)展等等。但其中最重要的原因是自我意識的發(fā)展。自我意識的發(fā)展是指人自己對自我認識的意識，它包括對自己的身體情況，心理狀況，還有自身和客觀世界之間的關系的認識。孩子學說人稱代詞很容易，但讓孩子真正的理解其中的含義卻很難。因為孩子的自我意識才剛剛發(fā)展，我們常看到嬰兒會咬自己的腳趾頭，這是因為他們覺得不是自己的東西。孩子在1歲左右的時候，才開始認識到自己，會把自己和自己的動作區(qū)分開，這時他們會以自己的名字稱。到2歲左右的時候，開即時有自我的意識。他們先明白“我的”，之后才開始理解“我”。 家長如何幫孩子分清“你我他”隨著孩子自我意識的發(fā)展和認知能力的增長，孩子會慢慢理解并學會使用人稱代詞。但在這個過程，家長引導和幫助也很重要。 1、教孩子從模仿開始學習 模仿是孩子將成人的語言轉化和理解的開始。要想讓孩子明確認識你我他的概念，不是直接給孩子解釋人稱代詞的意思，而是父母在生活中要大量使用，讓孩子在生活中逐漸了解人稱代詞的含義。比如，在發(fā)現(xiàn)二寶在人稱的代詞中混亂之后，我們在生活中盡量使用人稱代詞，當拿香蕉時，會和二寶說：“這個香蕉是我的，這個香蕉是你的，這個香蕉是哥哥的?！比缓蟾绺纾尭绺缰貜臀覄偛耪f的話。二寶會模仿哥哥的說話，逐漸學會用人稱代詞。 2、和孩子講話時盡量使用人稱代詞。 在孩子學話期，家長直接使用人稱代詞孩子說話，比如說，教孩子講：“我叫什么名字，我今年幾歲了？”家長在和孩子交流時，盡量使用我、你。他的人稱代詞，盡量少用孩子的名指代。例如，我和二寶以前說話時總這樣說：“寶寶的芭比娃娃放在那里??？”現(xiàn)在會這樣說：“寶寶，你的芭比娃娃放在那里？”但如果太復雜的代詞可能對于2歲多的寶寶是理解不了的，比如說有“這”和“那”這兩個代詞。像這樣類型的指示代詞寶寶要到3歲之后能理解近點的是用“這”，遠點的地方用“那”。 3、不要強迫孩子糾正或調戲孩子。 現(xiàn)在的家長總怕孩子輸在起跑線上，走路晚點說話晚點就感到焦慮，想要快速教孩子學會，當孩子說錯代詞時，家長就不斷的糾正孩子，孩子會變得不知無措，甚至也會焦慮起來。孩子在學話期階段，對把你我他使用混亂，有時因為模仿家里人，會跟著爸爸媽媽的稱呼，比如把學爸爸叫媽媽做老婆。大人聽了會覺得很有意思。會把這個當做笑話，孩子要是說出口，家里人會開始大笑起來，孩子會因此不敢開口用代詞。 4、家長要多和孩子做人稱代詞的訓練 孩子的語言發(fā)展期是個漫長的過程，不同的孩子有不同的理解能力和內化能力，有的孩子學說話早些，有的孩子可能等到上幼兒園才學會說話，這個和語言的環(huán)境還有訓練有關。當孩子發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)人稱代詞邏輯上的混亂時，家長就要使用適當?shù)姆椒ê秃⒆佣嘧鲇柧?。日常生活中，家長陪孩子玩的時候，可以利用孩子喜歡的玩具，在遞給孩子玩具時，可以說：“給你一個玩具，你幫媽媽拿旁邊的公仔給媽媽?！薄澳惆淹婢呓o爸爸和媽媽時要說，給你一個玩具?！弊尯⒆佣嘧鲇柧氂欣麑Υ~的概括性和相對性的理解。 孩子學說話是一個循序漸進的過程，家長不要因為孩子說話比較遲或混亂使用人稱代詞，就開始心急，利用各種方法逼孩子學。有時候孩子的自我意識發(fā)展比較晚，即使家長怎么逼孩子，孩子還是不能理解。反而會讓孩子和家長自身變得焦慮起來。換個角度想，孩子有時說出意想不到的話還可以帶給家庭很多的歡樂。生活中，家長給予孩子更多的陪伴，多和孩子流，才是給孩子最大的幫助。 |
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