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遇到一個高中學(xué)生，我是他的初中語文老師。我問他在高中學(xué)得怎么樣，他猶豫再三，問了我一個問題： 我感覺高中語文老師講和不講沒什么差別，現(xiàn)在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題，高中語文究竟應(yīng)該怎么學(xué)？ 說實在的，作為一名20多年教齡的初中語文教師，我對孩子的這種感覺頗有些羞赧。畢竟，孩子說的“語文老師講和不講沒差別”，初中學(xué)生有時候也會有這種迷茫。  我們還是先列出問題點吧： 1，語文老師講和不講沒差別。 問題的原因在哪里？很簡單，“所學(xué)非所考”。 語文從小學(xué)到高中，年級越往上升，考試內(nèi)容就離課本越遠。 中考語文試卷幾乎已經(jīng)與教材沒有關(guān)系了，高中所學(xué)的課文更是與考試題目相去甚遠，說是風(fēng)馬牛不相及也不為過。 試問，有哪一個科目是這樣的呢？  這樣的學(xué)考完全脫節(jié)，造成了學(xué)生不知道怎么學(xué)，老師不知道怎么教。因為，以課本為本對其他科目尚可行，對語文來說就是一個笑話。 曾經(jīng)有許多學(xué)生問過我：“老師，既然書上的內(nèi)容根本不考，我們不是正好可以不學(xué)它了嗎？” 是啊，老師在講臺上講得口若懸河，恰好是考試完全不考的東西，你說學(xué)生還有什么心思去學(xué)？ 所以說，現(xiàn)在有些教材編撰者整天擱那兒吹噓，說語文教材怎么怎么好，那就是不要|臉！編了那么多根本用不上的玩意兒，純屬浪費時間。 到這里，我贊同孩子的說法，但要加一個限定，就是語文老師照本宣科講課文，學(xué)生聽與不聽確實沒多少區(qū)別。 我當(dāng)年復(fù)讀過一年，語文書根本都沒翻過，語文課也基本不上，卻比應(yīng)屆當(dāng)年多了10幾分，語文單科成績十分突出，進中文系報名的時候，都獲得了系領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。 我覺得有兩個原因：一是我的基礎(chǔ)很好，二是因為這一年過來，我對語文的感悟能力又提高了。  2，語文老師講和不講還是有區(qū)別。 內(nèi)容相同的情況下，區(qū)別就在于語文老師會不會講了。 既然語文考試如大海撈針，怎么著也撈不到，那么語文課本上的內(nèi)容跟其他內(nèi)容也沒什么區(qū)別，都可以當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的素材來處理和應(yīng)用。 但同樣的學(xué)習(xí)材料，在不同的人手里，處理出來的結(jié)果完全不同。學(xué)霸和學(xué)弱使用相同的教材教輔，差距懸殊，也是這個道理。 會用的人可以化腐朽為神奇，而不會用的人恰好相反，再好的素材到了他們手中也是白給。 既然考試不考，語文老師就不該從考試的角度來講課文，而是從語文素養(yǎng)提升的角度來講，把課文當(dāng)例子來用。  一講輸入。 拿到一篇文章后，都有哪些輸入方式？ 比如讀，分朗讀和默讀，瀏覽和精讀，有什么方法，什么要求，什么要訣，什么注意事項，講這些給學(xué)生聽，便是授人以漁。  二講處理。 怎么把學(xué)到的東西納入到自己的知識體系里去？需要什么方法才能做到？ 把單個的知識點連接成知識網(wǎng)絡(luò)。這里提供一個關(guān)鍵詞，“聯(lián)系”，學(xué)到新東西，要不斷地與已學(xué)進行對照聯(lián)結(jié)，相互驗證，再從中悟出些有利于將來的東西。這樣，才能結(jié)成知識網(wǎng)。  三講輸出。 怎么把學(xué)到的東西拿出來用？ 一篇課文，講它好在哪里，不是為了讓學(xué)生背出這些好處來，而是要讓學(xué)生學(xué)會兩樣本領(lǐng)： 一是鑒賞，看到另外一篇文章，要知道從哪些方面入手，用哪些專業(yè)的方法去解剖它，用什么規(guī)范的概念和術(shù)語才不顯得外行； 二是創(chuàng)作，學(xué)到了好的寫法，要能夠有模有樣的仿寫出文章來。  3，怎樣學(xué)好高中語文？ 分兩種： 一是提高語文素養(yǎng)。 要樹立生活即語文的理念，一切素材皆可為我所用。 在日常生活的聽說讀寫，都可以有意識地思考，無論是口頭還是書面的東西，只要合乎邏輯、表達巧妙，有文采，都可以吸收到“我”的語言文字框架中來，這是語文之道。 二是提升考試水平。要點只有一個，就是刻意練習(xí)： 第一，有選擇地進行分專題訓(xùn)練。按照高考題型刷題，做到熟能生巧。 第二，訓(xùn)練速讀和快寫的能力。否則，試卷題量太大，文字太多，不說答好，就是答完都困難。 北大中文系教授，語文課改專家溫儒敏教授不是說過，要讓15%的人高考答不完題么？ 第三，研究答題模板，掌握答題套路。以符合規(guī)范，緊扣得分點。 關(guān)于高中語文教學(xué)，你有什么高見？歡迎發(fā)表，讓更多人得到啟示。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪）
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