文/文墨

以前，教育界一直流傳著這樣一句話(huà)叫“得數(shù)學(xué)者得天下”。現(xiàn)如今，又流行起了“得語(yǔ)文者得天下”，這樣的說(shuō)法一出，也成了老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。況且，通過(guò)最近幾年中高考語(yǔ)文試題來(lái)看，考察的知識(shí)面越來(lái)越廣，難度確實(shí)在加大。

其實(shí)，對(duì)老師和家長(zhǎng)影響最大的還有這樣一句話(huà)，就是“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的學(xué)生做不完”。這句話(huà)來(lái)自哪里呢？這是新聞媒體根據(jù)“部編本”語(yǔ)文教材主編溫教授的一次講話(huà)傳播開(kāi)來(lái)的。后來(lái)因?yàn)閭鞑ッ嬖絹?lái)越廣，影響很大，無(wú)形之中給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)了不小的壓力，更有家長(zhǎng)吐槽，讓溫教授放過(guò)這些孩子吧，孩子們學(xué)習(xí)已經(jīng)很累了。

為此，溫教授還特意發(fā)布聲明澄清此事，他說(shuō):“我實(shí)際上是這樣講的，高考是選拔人才的考試，適當(dāng)要拉開(kāi)差距，還要考閱讀速度，有15%的學(xué)生答不完題是正常的?！?/strong>看到他的聲明，大家總算是松了一口氣。

說(shuō)到溫教授，我們還要對(duì)他深入了解一下，他的全名叫溫儒敏，是山東大學(xué)文科一級(jí)教授、博士生導(dǎo)師、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)北京大學(xué)中文系主任、北京大學(xué)出版社總編輯等職，受聘于主持國(guó)家義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，擔(dān)任“部編本”中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)總主編。

溫教授于1946年出生，如今已經(jīng)70多歲。自從1981年留在北大任教后，已經(jīng)在三尺講臺(tái)上奮戰(zhàn)了30多年。30多年來(lái)，他一直工作在教學(xué)一線(xiàn)，這使他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)有著更為深刻的理解和領(lǐng)悟。通過(guò)他的個(gè)人簡(jiǎn)介我們發(fā)現(xiàn)，他所擔(dān)任的職務(wù)都和語(yǔ)文教育密不可分，足以證明溫教授在語(yǔ)文教育方面頗有研究，他的話(huà)還是讓人信服的。

雖然，他通過(guò)發(fā)布聲明的形式澄清了新聞媒體報(bào)道中他說(shuō)的話(huà)，但是我們又不得不承認(rèn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，確實(shí)有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，應(yīng)該給予重視。

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，學(xué)生想要提高語(yǔ)文成績(jī)往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。有些學(xué)生還認(rèn)為，語(yǔ)文即使不學(xué)，到考場(chǎng)上都能答得差不多，而數(shù)理化如果不會(huì)，想蒙都蒙不上。再加上廣為流傳的，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”這句話(huà)，大家就更不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)了。

正是因?yàn)閷W(xué)生有了這樣的想法，這些年來(lái)，大部分學(xué)生都忽略語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，基本上都是隨堂聽(tīng)聽(tīng)課，完成老師布置的作業(yè)，然后他們把大部分時(shí)間都用在刷數(shù)理化題上。表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上輕語(yǔ)文重?cái)?shù)理化。所以我們會(huì)看到，學(xué)生寫(xiě)的字越來(lái)越差，而且錯(cuò)別字還多，閱讀速度和理解分析能力也在減弱。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。為此國(guó)家也在積極地進(jìn)行教育教學(xué)改革，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生回到全面發(fā)展的軌道上來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在各科考試不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，還重視考核學(xué)生理解分析和總結(jié)概括的能力，考題也越來(lái)越靈活，如果不注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將來(lái)肯定要吃虧，學(xué)好語(yǔ)文已經(jīng)刻不容緩。

但是，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，除了前面提到的一些問(wèn)題外，語(yǔ)文教材主編溫教授，一句話(huà)點(diǎn)破語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大弊病。他說(shuō)：“現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病就是不讀書(shū)。老師不讀書(shū)，怎么可能教好語(yǔ)文?！?/strong>同樣，學(xué)生不讀書(shū)，也很難學(xué)好語(yǔ)文。通過(guò)溫教授的話(huà)，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到增加讀書(shū)時(shí)間是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，也就是說(shuō)，學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，老師和學(xué)生都要多讀書(shū)。

如果只把多讀書(shū)理解為學(xué)好語(yǔ)文，那就過(guò)于膚淺了。古人云：一命二運(yùn)三風(fēng)水，四積陰德五讀書(shū)，這句話(huà)有很多解釋?zhuān)卜治隽俗x書(shū)可以改變命運(yùn)的道理。

我們知道猶太人被全世界公認(rèn)為最有智慧的人。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，猶太人人口占比全球人口的比率不到0.25%，卻獲得了全球20%以上的諾貝爾獎(jiǎng)。

具有權(quán)威性研究機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)際讀書(shū)量研究顯示，全世界每年讀書(shū)數(shù)量排名第一的就是猶太人，他們平均每人一年讀書(shū)64本。人民日?qǐng)?bào)曾在2014年報(bào)道：韓國(guó)國(guó)民人均讀書(shū)量約為每年每人11本，法國(guó)約為8.4本，日本為8.4－8.5本，然而令人遺憾的是，在中國(guó)13億人口中，扣除教科書(shū)，平均每人一年讀書(shū)連一本都不到。

由此可見(jiàn)，我國(guó)人均讀書(shū)量實(shí)在太低，就從這一點(diǎn)來(lái)看，不僅要讓孩子多讀書(shū)，其他公民也應(yīng)該多讀書(shū)。一位在德國(guó)留學(xué)和執(zhí)教多年的哲學(xué)博士曾深有感觸地說(shuō)：“對(duì)德國(guó)人來(lái)說(shuō)，最大的樂(lè)趣，除了度假，就是讀書(shū)?！钡聡?guó)人認(rèn)為，哪怕生活無(wú)望，物質(zhì)上再貧窮，精神世界也必須富足。

這些都充分說(shuō)明了多讀書(shū)的重要性。針對(duì)我國(guó)學(xué)生讀書(shū)少的情況，溫教授說(shuō)道：“統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材格外重視目前語(yǔ)文教學(xué)‘讀書(shū)少’這個(gè)問(wèn)題，抓住培養(yǎng)讀書(shū)興趣這個(gè)‘牛鼻子’，重視讀書(shū)方法的養(yǎng)成，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀品位?！?/strong>

所以，作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該改變一下思想，不要總是強(qiáng)調(diào)讓孩子多刷題，應(yīng)該抽出一些時(shí)間多讀書(shū)。多讀書(shū)同樣可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)他們閱讀速度快，理解分析能力變強(qiáng)，思維會(huì)更加活躍，在解題過(guò)程中遇到問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。

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