新學(xué)期到了，看到孩子們領(lǐng)到沉甸甸的新書時的興奮勁兒，心情也隨著好起來。仔細一翻教材，天哪！一學(xué)期要掌握這么多生字呀。對于一年級新學(xué)生能掌握，能消化嗎？我不禁為自己也為孩子們擔(dān)心起來。但仔細想想，還是得從淡化教學(xué)難點，減輕課堂教學(xué)負擔(dān)入手，從課前預(yù)習(xí)抓起！其實，課前預(yù)習(xí)以前其他年級就經(jīng)常用到，一般是要孩子們回家預(yù)習(xí)，要求家長給予配合，但從以往的班主任實踐情況來看，這樣子的課前預(yù)習(xí)并未落到實處。自覺的孩子，家長負責(zé)的孩子倒是回家預(yù)習(xí)了，但總有一些孩子不回家預(yù)習(xí)。

      開學(xué)這一個月以來，我是這樣做的，利用下午放學(xué)時抽十分鐘時間，讓學(xué)習(xí)小組分組預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容。老師要求在合作學(xué)習(xí)，讀的過程中不認識的字，不明白的地方能在小組內(nèi)討論討論，不能解決的問題做上記號，可以回家查字典，向父母請教，也可以留到課堂上來一起解決。第二天在課堂上評出預(yù)習(xí)最好的一組。

      開始預(yù)習(xí)了，我發(fā)現(xiàn)小組長比平時更積極地自讀，督促別人讀。認生字、記生字時，每個組員都大膽地積極地發(fā)表自己的見解，踴躍討論。第二天再到課堂上來展示，進行更深層次的交流，及時表揚鼓勵預(yù)習(xí)較好的小組。