每次考試成績(jī)出來(lái)后，孩子總說(shuō)因?yàn)榇中膩G分，家長(zhǎng)也就信以為真。

這樣一來(lái)，真正的問(wèn)題就被掩蓋了。

孩子自以為什么都懂，沒(méi)有問(wèn)題，下次注意一點(diǎn)就行了。

可實(shí)際上，真正的問(wèn)題卻被忽視了。

多少孩子成績(jī)差，不是因?yàn)榇中?，不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)椤胺e懶成笨”。

孩子并非不聰明

只是懶得學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，是最讓家長(zhǎng)頭疼的事情。

孩子一放學(xué)就只想玩，丟下書(shū)包完全不管作業(yè)，還得三催四請(qǐng)才不情不愿拿出作業(yè)本。

好不容易坐下來(lái)了，卻遲遲下不了筆，不是拿著筆抓耳撓腮，就是對(duì)著書(shū)本發(fā)呆。

問(wèn)他怎么回事，他卻說(shuō)：

“媽媽，我不會(huì)做?！?/p>

多少家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)產(chǎn)生懷疑：我的孩子就這么笨嗎？

“今天才學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在就忘了？”

“老師上課不是講過(guò)嗎，怎么就不會(huì)做了？”

老師想說(shuō)，孩子并非真的不會(huì)，而是懶得學(xué)會(huì)。

上課的時(shí)候，老師把新知識(shí)都詳細(xì)地講解了，孩子聽(tīng)懂了，也就以為學(xué)會(huì)了。

可若缺少課后的復(fù)習(xí)、思考和作業(yè)，只是「聽(tīng)過(guò)」的知識(shí)不會(huì)被真正吸收。

孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣。”

越聰明的學(xué)生，越懂得課后學(xué)習(xí)的重要性。

平時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)習(xí)慣了“陪讀”，有的始終在旁邊指點(diǎn)督促，有的實(shí)在看不下去，直接動(dòng)手幫孩子完成作業(yè)。

家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不是自己的事。

反正做錯(cuò)了有人幫忙修改，不做了有人代勞，考差了還有人幫自己找借口。

沒(méi)有責(zé)任心的孩子不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，也就習(xí)慣了偷懶，不動(dòng)筆，不動(dòng)腦，也不學(xué)習(xí)。

習(xí)慣了偷懶

孩子真的會(huì)變“笨”

懶惰是一種壞習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

很多家長(zhǎng)以為只要督促孩子就行了，卻不了解，孩子表面上的懶惰容易發(fā)現(xiàn)，深層次的懶惰卻無(wú)跡可尋。

孩子認(rèn)真聽(tīng)課，回家后也一直做題，為啥成績(jī)就是上不去？

別的孩子也沒(méi)我家孩子努力，為什么別人總拿第一，我家孩子卻不上不下？

……

面對(duì)這些疑惑，最好的答案就是：

永遠(yuǎn)不要試圖用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，來(lái)掩飾戰(zhàn)略上的懶惰。

曾經(jīng)有清華大學(xué)教授大膽評(píng)價(jià)：

在中國(guó)，至少有一半學(xué)生在“假努力”！

表面上看非?？炭?，任勞任怨，實(shí)際上學(xué)習(xí)時(shí)懵懵懂懂，成績(jī)一塌糊涂。

他們看上去用了十二分的功，但因?yàn)榉椒ú划?dāng)、效率過(guò)低，導(dǎo)致最后只有6分的收獲。

不是學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)分?jǐn)?shù)就越高，不是不停補(bǔ)習(xí)就能脫胎換骨，不是每天只睡5小時(shí)就是勤奮。

「?jìng)吻趭^」對(duì)于孩子的傷害，是很嚴(yán)重的。

請(qǐng)觀察孩子是否存在以下問(wèn)題：

做題不徹底，過(guò)于依賴參考答案；

學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，做題貪多求全；

不懂歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)過(guò)了就忘了；

付出的學(xué)習(xí)時(shí)間越多，收效卻越小。孩子飽受「?jìng)吻趭^」的折磨，就因?yàn)闆](méi)找對(duì)方法。

沒(méi)有目標(biāo)的努力，沒(méi)有計(jì)劃的奮斗，都只是作秀。

一味縱容

是對(duì)孩子的莫大傷害

從教多年，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)教育的一個(gè)真相：

沒(méi)有真正的笨孩子，只有被「懶惰」拖垮的孩子。

家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)慕逃椒?，正是縱容孩子懶惰的根源。

每次孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)態(tài)度，決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長(zhǎng)態(tài)度溫和而要求嚴(yán)格，給了孩子尊重與必須遵守的底線；

家長(zhǎng)態(tài)度強(qiáng)硬而要求嚴(yán)厲，給了孩子底線，也施加了很大壓力；

家長(zhǎng)態(tài)度模棱兩可，給了孩子討價(jià)還價(jià)的余地；

家長(zhǎng)完全不管，給了孩子不努力、不學(xué)習(xí)的理由。

父母錯(cuò)誤的教育方式，正在導(dǎo)致孩子越學(xué)越“笨”。

一定要明白：

指望孩子自覺(jué)，是最無(wú)力的教育。

指望孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最難實(shí)現(xiàn)的愿望。

有教學(xué)20多年的語(yǔ)文老師這么說(shuō)：

“在小學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)、老師要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

小學(xué)低年級(jí)是孩子極其依賴大人的時(shí)期，也是他們學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

很多孩子之所以懶惰，都是因?yàn)闆](méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣做支撐。

為了避免孩子在「懶惰」的坑里越陷越深，我們不能再縱容孩子了。

培養(yǎng)一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，請(qǐng)給他恰到好處的管束；

培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀出色的孩子，請(qǐng)為他指明前進(jìn)的方向。

多少孩子積懶成笨

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)習(xí)慣

偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/p>

小學(xué)階段孩子之間的差異，歸根到底，就是習(xí)慣的差異。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫“積懶成笨”的困擾，家長(zhǎng)、孩子、老師要一起努力：

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)真關(guān)心——

把錢(qián)花在刀刃上，教育不能盲目從流，適合孩子才好。

用檢查代替嘮叨，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

狠得下心來(lái)管教，不縱容，不偷懶，守護(hù)孩子的成長(zhǎng)。

孩子要學(xué)會(huì)真努力——

積極主動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，把學(xué)習(xí)當(dāng)做最重要的事；

積極思考，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，遇到不懂的一定要請(qǐng)教；

積極學(xué)習(xí)，多動(dòng)筆，多閱讀，多練習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)。

老師要學(xué)會(huì)真輔導(dǎo)——

提高課堂效率，盡量確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)；

高度關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并和家長(zhǎng)商量對(duì)策；

傳授學(xué)習(xí)方法，幫助孩子更高效、更專注地學(xué)習(xí)。

真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，在教育孩子時(shí)都難免帶點(diǎn)絕情。

在孩子還小的時(shí)候，如果不逼他一把，他就會(huì)錯(cuò)過(guò)最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

最后，梅老師想說(shuō)：成長(zhǎng)只有一次，教育無(wú)法重來(lái)，在孩子自覺(jué)性不高、不會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母一定要正確教育、督促與引導(dǎo)，才能幫助孩子成才。