自從倉(cāng)頡造字以來(lái)，我國(guó)的文字從象形文字到如今的漢字歷經(jīng)了數(shù)千年的演化，作為歷史文化傳承的核心，對(duì)中國(guó)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)......

漢字固然歷史悠久，然而人們用字組詞，運(yùn)詞成句，乃至于講話交流，靠的是漢字的發(fā)音，所謂識(shí)字先學(xué)音，如今我們都知道從小學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字學(xué)話，那么古人在沒(méi)有拼音情況下如何識(shí)字發(fā)音呢？

漢語(yǔ)拼音與漢字一樣重要，也就是漢字說(shuō)話發(fā)音的方式，可漢字和漢語(yǔ)拼音的關(guān)系卻沒(méi)有那么親密，因?yàn)槠匆羰菑那宄庞械碾r形，到了民國(guó)時(shí)期才真正出了結(jié)果。

我們從小去學(xué)校第一件事就是識(shí)字，26個(gè)字母表必須背誦的滾瓜爛熟，這些都是為了日后學(xué)習(xí)陌生的漢字打基礎(chǔ)。那么既然古人沒(méi)有拼音，古人學(xué)習(xí)的發(fā)音的方式是怎么樣的呢？

原來(lái)古人其實(shí)有好幾種。

直音法是書生們最常用最常見的，其優(yōu)勢(shì)在于簡(jiǎn)單易懂，尤其是剛上學(xué)的小孩學(xué)起來(lái)快、容易上口，舉個(gè)例子，“遞”可用“弟”的音來(lái)引導(dǎo)。不過(guò)這個(gè)方法缺點(diǎn)也很明顯，那就是只適合常用字，一旦遇到生僻字就不適合運(yùn)用。

所以，古人還繁衍出一種“讀若法”，也稱“讀為”“讀曰”“讀為”法。這種方式主要是為了解決一些讀音比較少的字，就像如今的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，用相似的漢語(yǔ)進(jìn)行備注，舉例“癖”字就會(huì)在旁邊標(biāo)注“皮”，這種方式有效的擴(kuò)大了直音法的應(yīng)用范圍，但也有缺點(diǎn)，就是容易失去了精準(zhǔn)度。為了更加精準(zhǔn)發(fā)音，古人會(huì)在注音上又要添加幾個(gè)字，用來(lái)表示這個(gè)字的音調(diào)是需要重讀還是輕讀。

還有一種叫做譬況法。譬況的意思是用近似的事物來(lái)比照說(shuō)明。該方法的重點(diǎn)不在字的本身讀音，而是告訴你發(fā)音的方法和發(fā)音的重點(diǎn)何在。先秦時(shí)期這種讀法還較為多見，也有人認(rèn)為譬況法是漢字注音之始，“冀橫口合唇言之，踧口開唇推氣言之”詳述了唇齒的發(fā)音和語(yǔ)氣細(xì)節(jié)，這個(gè)方式主要是針對(duì)某一個(gè)漢字的讀音特點(diǎn)。

而反切法有點(diǎn)類似如今的拼音，前一個(gè)字的聲母后一個(gè)字的韻母和聲調(diào)，舉例子“魯”的注音就是“郎古”，你張嘴重復(fù)讀“郎古”自然就發(fā)音到魯，必要朗讀出來(lái)才能學(xué)習(xí)到，如果只是在心里默念是無(wú)法學(xué)會(huì)的，所以難怪乎，古代先生教書的時(shí)候，孩子們都是搖頭晃腦的大聲讀書，就是這個(gè)道理。

老祖宗在識(shí)字方面如此多的注音方式不得不讓我們佩服先人的智慧，不過(guò)，值得一提的是，古人在發(fā)音上和今人是有些區(qū)別的。相信在語(yǔ)文課上老師偶爾也會(huì)不得不提及這一點(diǎn)，很多古詩(shī)上面就能發(fā)現(xiàn)，比如有一些詩(shī)句有人認(rèn)為沒(méi)有講究韻律，其實(shí)是古今發(fā)音的區(qū)別所在導(dǎo)致的，比如“烏衣巷口夕陽(yáng)斜”最后一個(gè)字古音讀作“xia”第三聲，而今人讀“xie”第三聲。還有“見”古音為“xian”第四聲，今人讀“jian”第四聲?！妒{齋養(yǎng)新錄》里面明確記載了一點(diǎn)，古代沒(méi)有輕唇音只有重唇音。

看來(lái)識(shí)字發(fā)音也多是古人留給我們的文化遺產(chǎn)，有了先人的不斷發(fā)明和改進(jìn)，如今我們才能如此容易地進(jìn)行識(shí)字學(xué)話，中華文明的傳承確實(shí)令我們自豪。