|
前幾天，一位高一學生家長表示要在寒假期間給孩子報個“精品一對一輔導(dǎo)班”，把孩子的英語、數(shù)學、物理、化學等四門學科好好強化一下。這位家長覺得孩子學習熱情不夠，自己又沒有精力督促，如果找個好點的培訓(xùn)老師幫著輔導(dǎo)，孩子的學習肯定會有積極變化。當然，“一對一輔導(dǎo)”的費用是相當高的，他粗略地算了一下，寒假期間四門學科“一對一名師輔導(dǎo)”，得花3萬多。 
3萬多塊錢，對于一個三四線城市的普通工薪家庭來說，幾乎是一個勞動力一年的收入。為了孩子的學習，家長傾其所有，這種心情可以理解。但越是有這種心理，越要讓自己冷靜，如果只是為了簡單地認為“補課一定有效果”，最后很可能要吃大虧。這位高一學生家長的做法，讓我想到去年遇到的一位“高四”學生家長，他兒子高中三年的寒暑假，都會上“名師一對一輔導(dǎo)班”，然而第一年高考還是考砸了，無奈之下選擇了復(fù)讀。“兒子高中三年花了十幾萬補課費，高考成績卻不到400分”，那位家長無奈地說，“早知道就不浪費那個錢了”。其實我們身邊，花了一大筆補課費，學習成績卻得不到提升的現(xiàn)象，太多了。究其原因，主要是還因為家長忽視了孩子在學習上的主體作用。某些情況下，補課確實有必要，但前提是孩子有主動學習的欲望，且補課行為得到了孩子的認同。不能是家長覺得要補，而是孩子自己認為需要補。“師傅領(lǐng)進門、修行靠個人”，如果不能激起孩子的主觀能動性，補再多的課，也無事于補，因為成績不是花錢就能買來的。那么，究竟什么樣的學生，需要補課呢？第一，學科跛腿嚴重但學習習慣良好的學生。這類學生能較好地掌握一般性知識，只是對于部分學科的一些難點問題不能獨自解決。這類學生去補習，就好比請一個“醫(yī)生”，給自己把脈問診，幫助解決自己身上的“疑難雜癥”。如果培訓(xùn)老師水平不差，能找出他們學科跛腿的原因，并對癥下藥，一定能提升他們學習的成績。再加上他們良好的學習習慣，他們的學習成績或許會因此有一個質(zhì)的飛躍。第二，學習勤奮但成績不理想的學生。學習勤奮的學生不怕吃苦，而且有韌性、有毅力。他們成績不理想，大多是因為沒有掌握很好的學習方法，或者說，他們的學習模式不太科學。這個時候需要一位專業(yè)的指導(dǎo)老師對他進行全方位的指導(dǎo)。倘若在老師的輔導(dǎo)下，他們能找到適合自己的學習方法和學習技巧，成績提升就是早晚的事了。第三，學習成績不錯，需要拔高的學生。這類學生就是我們所說的“學霸”，他們應(yīng)付平常的課業(yè)任務(wù)綽綽有余。他們需要通過一些“高端”的輔導(dǎo)，提升自己“解難題”的能力和答題技巧，以讓自己可以在高考中取得更好的成績。另外，這部分學生中有一些會參加各類競賽，這時他們就需要報名參加一些競賽類培訓(xùn)班。對于那些沒有學習興趣、上課不認真，作業(yè)不完成或完成質(zhì)量很差的學生，家長不要急著把他們送到輔導(dǎo)機構(gòu)，而是要與其授課老師溝通，了解孩子不愛學習的原因，然后與班主任及授課老師一起幫助孩子做出改正。若孩子做出了積極的改進，家長覺得仍有必要給孩子補課，就一定要與孩子進行平等地溝通，以情以理說服孩子，讓他接受補課這件事。如果孩子在補課過程中，認為培訓(xùn)老師的教學方式有問題或覺得培訓(xùn)老師的教學方法不適合自己，家長一定要接受孩子的意見，并做出調(diào)整。而有些家長，認為把孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)，花大價錢給孩子請所謂的“名師”輔導(dǎo)，就什么都不用管了，這樣的補課，極有可能是無效的。要知道，在改變孩子學習態(tài)度、糾正孩子學習方式、提升孩子學習興趣等問題上，家長的作用很關(guān)鍵。如果家長不積極參與其中，而只是把孩子丟給培訓(xùn)機構(gòu)，這樣即便花了很多錢，也終將一無所獲。
|
