中國經(jīng)濟導(dǎo)報 中國發(fā)展網(wǎng) 劉曉艷、記者王敏報道

11月29日，天津大學(xué)提出“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革方案，率先將“三全育人”“五育并舉”有機融合，構(gòu)筑起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的立德樹人體系，探索卓越人才培養(yǎng)的天大改革路徑和方式。

該方案是天津大學(xué)在全面分析學(xué)校人才培養(yǎng)過程中面臨的形勢和問題及前期探索經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從育人體系和工作機制兩個維度提出的。通過綜合改革，天津大學(xué)希望形成具有天大特色的高水平人才培養(yǎng)體系和工作機制，大幅度提高人才培養(yǎng)能力，支撐學(xué)?！凹覈閼选⑷蛞曇?、創(chuàng)新精神、實踐能力”的卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)的“四梁八柱”和牢靠“地基”。

改革方案中，育人體系主要包含德育鑄魂計劃、智育固本計劃、體育強健計劃、美育浸潤計劃、勞動教育淬煉計劃等五大攻堅計劃。

在德育鑄魂計劃中，構(gòu)建“家國情懷”的通識教育、思政課程和課程思政、日常思政融會貫通的德育體系，讓思政教育、價值引領(lǐng)像“空氣”一樣無處不在。未來，扎根“興學(xué)強國”的文化土壤，天津大學(xué)要形成至少包含200門涵蓋不同類別課程的高質(zhì)量通識課程群；思政課程和課程思政同向同行，發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，加強“思政課程”建設(shè)，至2021年開設(shè)10門以上與思政課必修課相配套的系列選修課。與此同時，挖掘?qū)I(yè)中的思政教育元素和功能，建設(shè)若干名門“課程思政”示范課程，擴大思政工作隊伍，打造輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師三支過硬的思政隊伍。

在智育固本計劃中，通過專業(yè)教育、貫通培養(yǎng)、科教協(xié)同構(gòu)建起可應(yīng)對變化、塑造未來，時代所需的一流人才智育體系。專業(yè)教育上，以新工科建設(shè)為龍頭，重構(gòu)“教”與“學(xué)”的關(guān)系；重點建設(shè)專業(yè)關(guān)鍵核心課，增開選修課，為學(xué)生自主自由學(xué)習(xí)“留白”；推動本碩銜接、碩博貫通，貫通學(xué)科專業(yè)、貫通培養(yǎng)方案、貫通課程體系、貫通教學(xué)運行、貫通導(dǎo)師制培養(yǎng)；推進科教協(xié)同，鼓勵本科生進實驗室，重點研發(fā)項目要吸收本科生參與，2022年全校本科生參與科研比例要達(dá)到20%。

在體育強健計劃中，以身心健康、鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)和校園體育文化為重點，改革課程設(shè)置、教育模式和考核模式，引導(dǎo)學(xué)生天天鍛煉、健康成長、終身受益。本科生入學(xué)后第一學(xué)期即開展學(xué)生體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生分類指導(dǎo)、因材施教；將課外體育鍛煉納入教學(xué)計劃的同時鼓勵學(xué)生組建體育社團和體育俱樂部，爭取讓每個學(xué)生都能掌握1-2項運動技能，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣；抓校園體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神、團隊協(xié)作意識、抗挫折能力等。

在美育浸潤計劃中，通過高地建設(shè)、審美教育、體驗教育，提升學(xué)生感知享受和創(chuàng)造美的能力。擬籌建人文藝術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)兼具藝術(shù)修養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的復(fù)合人才；開設(shè)20-30門藝術(shù)公選課、網(wǎng)上公開課，將美育課程納入通識教育課程體系的必修課；體驗教育中，激發(fā)學(xué)生的人文藝術(shù)興趣和對生活的美好體驗，美育活動到班級、到宿舍，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、追求美。

在勞動教育淬煉計劃中，從生活勞動、專業(yè)勞動實踐和公益勞動三個維度，實現(xiàn)勞動教育的三層次目標(biāo)：具備生存發(fā)展需要的基本勞動能力和良好行為習(xí)慣、系統(tǒng)掌握與專業(yè)相關(guān)的勞動知識與技能、具有樂于服務(wù)奉獻(xiàn)的勞動精神。其中生活勞動特別強調(diào)從宿舍抓起、從小事抓起，進行多種形式的勞動實踐和崗位體驗；在專業(yè)勞動實踐中，形成系列“勞動+學(xué)科”通識教育類課程和“專業(yè)+勞動實踐”重點課程；豐富公益勞動實踐，實行校園衛(wèi)生責(zé)任包干制，設(shè)立“天大勞動周”，學(xué)生每學(xué)期參加義務(wù)勞動不少于1次，同時更廣泛地開展社會實踐。

如果說人才培養(yǎng)是百年基業(yè)，那“地基”就是全員、全過程、全方位育人。

天津大學(xué)人才培養(yǎng)綜合改革方案，將“三全育人”作為支撐天大人才培養(yǎng)目標(biāo)“四梁”和五大攻堅計劃“八柱”的“地基”，強化全員育人責(zé)任，抓好全過程育人環(huán)節(jié)，營造全方位育人環(huán)境。學(xué)校將以“崗位說明書”的形式明確各工作崗位的育人職責(zé)，將《天津大學(xué)師德公約》要求融入崗位職責(zé)中，出臺崗位“工作行為規(guī)范”和“負(fù)面清單”；從招生、入學(xué)、培養(yǎng)到畢業(yè)，對學(xué)生實現(xiàn)全環(huán)節(jié)、有針對性地引導(dǎo)和幫助，同時抓住學(xué)生成長中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分層次、分階段教育；營造全方位育人環(huán)境，從線上線下的空間維度，營造“一草一木皆育人”的環(huán)境氛圍。

“立德樹人是高校思考、謀劃和推進‘雙一流’建設(shè)的邏輯起點，也是必須牢牢把握、須臾不可動搖的正確方向?！碧旖虼髮W(xué)黨委書記李家俊表示，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，通過“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革將立德樹人內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)管理的方方面面。

而在中國工程院院士、天津大學(xué)校長金東寒看來，教育是面向未來的，而未來具有多樣性和不確定性。人才培養(yǎng)須從終身教育的視角審視，通過好的“土壤”好的“生態(tài)”，讓學(xué)生在學(xué)校這個大熔爐里發(fā)生很好的“化學(xué)反應(yīng)”，才能培養(yǎng)出具有天大品格、擔(dān)當(dāng)天大使命的時代新人。

據(jù)悉，天津大學(xué)是教育部 “三全育人”綜合改革試點單位25所高校之一。