【原】《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

長青小瑤瑤書苑 2019-11-15

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劉瑤班主任一級教師柳河縣長青小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：：
1. 認(rèn)識“珠、搖”等14個生字和1個身字旁；會寫“朵、機”2個字。

2. 能借助插圖、聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

教學(xué)重點：通過聯(lián)系生活實際、動作等方式理解詞語意思；仿造“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，春天邁著輕盈的腳步走遠了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美地地方。（PPT荷葉圖片配樂）

2.看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！你們想聽嗎？（想）好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，和老師一起書空課題，齊讀課題。（板書：13荷葉圓圓）

二、識字、寫字

（一）識字

1.下面請同學(xué)們把書打開，翻到70頁，先來聽老師朗讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，聽清楚老師的語氣。

2.你們覺得老師讀的好嗎？（好）下面就請同學(xué)們像老師一樣有感情地朗讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后標(biāo)出自然段，圈出生字，再把生字多讀幾遍，再和同桌交流識字方法，開始。

3.好了，同學(xué)們，你們看，本課的生字寶寶們帶著它們的拼音小助手和它們的好朋友來到了我們的課堂上，你會拼讀嗎？我們來開火車領(lǐng)讀。

4.讀得真不錯，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在老師把這課的生字寶寶的拼音帽子摘掉，你還認(rèn)識嗎？

師：誰愿意來讀一讀。（聲音洪亮，真好）

5.現(xiàn)在老師把詞語中的熟字去掉你還認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）那就讀給你的同桌聽一聽。

6.剛才我們同桌兩人已經(jīng)交流了識字方法，那你愿意把你的識字方法跟大家一起分享嗎？（愿意）（交流識字方法）齊讀一遍。

7.同學(xué)們，這些生字你們都認(rèn)識了嗎？那么老師來考考你們，開火車讀生字卡片。

（二）寫字

1.“機”和“朵”還是我們本節(jié)課要求會寫的字。同學(xué)們仔細觀察一下看看這兩字有什么相同點和不同點。

2.這兩個字都有“木”和“幾”，“機”的幾有鉤，“朵”的幾沒有鉤。

3.“機”左窄右寬，左高右低?！澳尽弊鳛槠詴r，捺要變成點?！皫住钡呢Q撇從豎中線起筆，與木字旁穿插，橫折彎鉤的彎要寫圓潤。

“朵”上小下大，上方“幾”字沒有鉤?！澳尽钡臋M在橫中線，豎出頭與“幾”字穿插，撇捺要左右舒展。

師：請同學(xué)們各描一個寫一個。展評。

三、整體感知

1.現(xiàn)在這些淘氣的生字寶寶又跑回你的課文當(dāng)中去了，你還能把他們讀準(zhǔn)嗎？這篇課文一共有幾個自然段??？（5個）那么老師找五名同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想，你知道了什么？

匯報：（我知道了荷葉分別是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。）誰能為他補充一下？指生。（師隨即圖片畫四個荷葉）

師評：同學(xué)們表達的非常清楚。

過渡：同學(xué)們，到底什么樣的荷葉能吸引這么多的小伙伴呢？誰愿意來讀一下第一自然段。（指生）

2.那你知道荷葉是什么樣子的了嗎？（出示PPT荷葉圖片）（指生：荷葉圓圓的，綠綠的）

3.師：圓圓的，綠綠的是疊詞，作者用疊詞寫出了荷葉的形狀和顏色，強調(diào)了荷葉非常圓，非常綠，讓我們更喜歡荷葉了。那你能不能也用上疊詞來形容一下蘋果呢？（出示練習(xí)蘋果——）師評：同學(xué)們真了不起，一學(xué)就會，以后我們寫作的過程中，也可以用疊詞來形容物體的特點。

4.師：既然強調(diào)了荷葉的圓和綠，那么我們在讀這句話的時候是不是應(yīng)該重讀一下疊詞呢？誰來試一試？（指生讀）師評：讀的非常好。

四、學(xué)習(xí)2~5自然段

過渡：圓圓的，綠綠和荷葉多招人喜歡啊！吸引了不少小伙伴呢！那么小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？又在荷葉上做了什么呢？請同學(xué)們看學(xué)習(xí)指南：①自由朗讀課文2~5自然段，思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？用——畫出來。小伙伴們在荷葉上做了什么？用~~~~畫出來。②畫好以后和小組內(nèi)同學(xué)交流交流。

匯報：

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.師：誰來說說小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？又做了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，它躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（師隨即板書搖籃躺）師：誰來到前面來，讓這個可愛的小水珠躺在荷葉上？（生到前面貼圖）

師：你覺得躺在上面的感受怎么樣？（舒服）把你的感受讀出來，誰來讀讀？（指生）

2.師：同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？（指生：搖籃是小寶寶睡覺的地方）師：（PPT搖籃）你們看，小寶寶在搖籃里睡得多香??！這里運用了擬人的寫法，把小水珠比作了人躺在搖籃里，多舒服啊，誰再來讀一讀，讀出小水珠感覺來？（指生讀）

3.師評：多舒服啊，小水珠眨著亮晶晶的眼睛多可愛??！你們也眨眨眼睛。（生集體眨眼睛）

師：除了亮晶晶的眼睛，你還知道什么東西是亮晶晶的啊？（生：寶石）師評：像這樣閃閃發(fā)光的東西，我們都可以用亮晶晶來形容。

4.師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，假如你就是小水珠，躺在圓圓的荷葉上，微風(fēng)輕輕的吹著，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，搖籃搖著小水珠，好，小水珠們慢慢睜開眼睛，此刻的小水珠你有什么感受呢？（指生：舒服，開心）師：那就把小水珠舒服快樂的心情讀出來吧！（指生）師：亮字重讀就更好了，誰再來試一試？（指生讀）師：讓我們一起來讀一讀，讀出小水珠的快樂與舒服。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：我們來繼續(xù)匯報，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？又做了什么呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（PPT隨即板書停機坪立）

師：誰能到前面來讓我們可愛的小蜻蜓立在荷葉上？（生到前面貼圖）

2.師：為什么說小蜻蜓立在荷葉上呢？立是什么意思??？（指生立就是站著）請同學(xué)們起立，這就是立。請坐。師：小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來是站著的，所以用“立”。

師：提到這個“立”字，老師不由得想起了著名詩人楊萬里的兩句詩（PPT小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）一起讀一遍。瞧，大詩人也用到了這個“立”字，就是因為大家都喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)。

3.師：小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)做停機坪呢？停機坪是什么地方？（生：小蜻蜓展開翅膀像一架小飛機，停機坪是停飛機的地方，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的停機坪）師：（ppt蜻蜓停機坪圖片）你們看，這只小蜻蜓張開雙臂，展開透明的翅膀，就好像一架小飛機一樣，把荷葉比作它的停機坪最恰當(dāng)不過了。

4.師：哪只小蜻蜓來讀一讀這一自然段？（指生）師評：立要重讀。誰再來試一試？（指生）師評：透明要強調(diào)一下，讓大家感受一下蜻蜓翅膀那晶瑩剔透的樣子，誰再來試一試？（指生）

師：同學(xué)們，讓我們一起來做小蜻蜓吧，起立，帶著動作一起來讀讀這一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1.師：小青蛙聽到同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？又做了什么呢？

生：小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

師：你們覺得小青蛙可愛嗎？（可愛）師：小青蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著，十分可愛。誰來讓小青蛙蹲在荷葉上？（指生貼圖）

師：那你能不能讀出小青蛙的可愛呢？誰來讀一下？（指生）

2.咱們來男女生比賽讀一讀，好嗎？（男女比賽）

3.荷葉圓圓的就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就像歌臺上鋪著綠綠的地毯，老師可真喜歡小青蛙的歌聲啊，那讓我們一起來美美的讀一讀這一自然段吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1.師：我們來繼續(xù)匯報，小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？又做了什么呢？

生：小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（PPT隨即板書涼傘游）