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一、說教材
1、教材所處的地位和作用
本節(jié)課是在學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣的制法，初步形成了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的。通過本課題的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的地選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。所以本課題在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占的地位十分重要，它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，關(guān)于藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證的方法等思路的最佳素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力以及今后化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路
（2）了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取。
過程與方法
（1）通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次的觀察和分析問題的意識(shí)。
（2）通過對(duì)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，分析裝置的不同，初步確立 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
（2）通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂趣，形成持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本課題重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。
難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。

二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制法，實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展，對(duì)于常見儀器的操作也比較熟悉。
2、學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣，但由于來自農(nóng)村，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)手能力、分析能力較弱。
我采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實(shí)驗(yàn)探究方法，使他們獲取知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教法學(xué)法
本節(jié)課我采用了合作探究、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助、講解歸納等教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。為了讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)本課，課堂我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
四、教學(xué)過程
為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，本課我采用了一下的教學(xué)模式：
1、激情導(dǎo)入：利用干冰升華效果圖的畫面展示，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后告訴學(xué)生，這是利用干冰，也就是固態(tài)二氧化碳的升華的原理制造出來的效果。那么在實(shí)驗(yàn)室里如何獲得二氧化碳呢？你們想不想自己親手制取呢？
2、推進(jìn)新課：教材中直接給出了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，這樣，學(xué)生雖然能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其他能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時(shí)可能會(huì)混淆，因此，我在介紹完教材中所用藥品后，讓學(xué)生回顧課產(chǎn)生二氧化碳的方式，演示大理石與稀鹽酸，大理石與稀硫酸，碳酸鈉粉末與稀鹽酸等幾個(gè)反應(yīng)，讓學(xué)生分析，利用哪一個(gè)反應(yīng)更適合在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。這樣做，可以營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力，確立學(xué)生從多角度多層次觀察和分析問題的意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、自主學(xué)習(xí)：我們都知道，自學(xué)是一個(gè)人一生中獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是一個(gè)人“一生中最好的學(xué)習(xí)方法”，可是當(dāng)前形勢(shì)下我們的學(xué)生，特別是我們農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生就是不愿意去自學(xué)，本來簡(jiǎn)單的知識(shí)，在他們看來都是非常復(fù)雜的。所以我讓學(xué)生自學(xué)，思考如下問題：A實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？C收集氣體時(shí)一般有哪兩種收集方法？D確定氣體收集裝置時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素。
4、合作探究：教材體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學(xué)思想，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和根據(jù)所需搜集的知識(shí)，建構(gòu)成自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不懂得地方可以小組討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過自學(xué)和合作，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和組員合作情況，為總結(jié)制取氣體的設(shè)計(jì)思路指明方向，培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別到整體的分析方法，為突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。
5、展示交流：學(xué)生分組組裝儀器并展示成果，說出不同裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成二氧化碳的制取。通過學(xué)生自己都收組裝展示和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們親身體驗(yàn)了自己設(shè)計(jì)成果的樂趣，通過教師的指導(dǎo)，是學(xué)生能夠正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。
6、鞏固練習(xí)：通過多媒體課件展示習(xí)題，學(xué)生作答，教師適當(dāng)解釋。試題要分層次，讓優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，轉(zhuǎn)化生吃得了。
7、課后拓展：利用家庭里的物品，設(shè)計(jì)并完成制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
5、板書設(shè)計(jì)
課題2 二氧化碳制取的研究
一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置
三、驗(yàn)證方法
方法：將導(dǎo)管通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，證明生成的氣體是二氧化碳
四、制取步驟
1、檢
2、裝
3、塞
4、注
5、集
6、歸
五、驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明已收集滿。
六、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路
1、選擇反應(yīng)原理。
2、選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置。
3、確定驗(yàn)證氣體的方法。