 親愛的朋友，今天的話題有點(diǎn)沉重。 一個(gè)警察講了一個(gè)16歲的少女自殺的故事，他有一句話讓人印象深刻：
每一種看似不可思議的事情，都有它發(fā)生的緣由和機(jī)制，我們不能保證我們經(jīng)歷了同樣的事情還能成為正常人，我們不能保證我們經(jīng)歷了別人的生命，還能活得比她好。 最近的新聞五花八門，但是關(guān)于孩子的，尤其是讓人痛心的消息，總是能一下子揪起我們的心。 前一段，17歲少年跳橋的事件，那一聲嘆息還未平復(fù)。 近日，重慶市魯能巴蜀中學(xué)一女生何某，在家中跳樓自殺，原因也是與母親發(fā)生激烈爭(zhēng)吵。 無(wú)獨(dú)有偶，江蘇鹽城一名高三男生，同樣是在跟父親爭(zhēng)吵后，就縱身一躍，結(jié)束了年輕的生命。 2018年《教育藍(lán)皮書：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》指出，中小學(xué)生自殺問題已成為嚴(yán)峻的事實(shí)，藍(lán)皮書列出了267例中小學(xué)生自殺的案例。 這些慘痛的案例背后，都有一個(gè)不容忽視的原因是，家長(zhǎng)沒有及時(shí)“看見“孩子。 壓倒駱駝的，從來(lái)不是最后一根稻草，而是每一根。 暴風(fēng)雨前，并非毫無(wú)征兆，而是我們一直視而不見。  阿姆斯特丹自由大學(xué)教授黃智生，AI樹洞救援團(tuán)的發(fā)起者，講過一個(gè)故事：
根據(jù)這條信息，他們的團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)找到這個(gè)女孩兒的媽媽，并好心告知詳情。 誰(shuí)知，媽媽不但不領(lǐng)情，還惡語(yǔ)相向：“我女兒剛才還有說(shuō)有笑的，你憑什么說(shuō)她要尋死？是你了解我女兒，還是我了解我女兒？如果你到處傳播我女兒要自殺導(dǎo)致以后她丟了工作，找不著男朋友，我要起訴你們，我要追究你們的法律責(zé)任！” 黃教授的團(tuán)隊(duì)給媽媽看了一張?jiān)\斷報(bào)告，上面清晰的寫著女兒重度抑郁。 媽媽這才有一點(diǎn)相信，但仍然沒有足夠重視。 在跨年夜這一天，媽媽依舊外出，女兒就在這個(gè)時(shí)候發(fā)了一張照片，站在窗戶上往下看，并配文字：我要跳樓了。 還把地址發(fā)給了身邊的朋友，留言：“你們來(lái)參加我的追悼會(huì)好嗎？” 救援團(tuán)看到照片，趕緊聯(lián)系警察，把孩子救了下來(lái)。 媽媽完全不明白女兒發(fā)生了什么，而比這個(gè)更可怕的是，媽媽竟然沒有想要去了解一下女兒。 她對(duì)孩子失去了好奇心，險(xiǎn)些釀成悲劇。 想起之前聽到一個(gè)故事。 9歲的小恒，因媽媽去世，就被寄養(yǎng)在姑姑家。 爸爸在暑假來(lái)看他，看見孩子在玩手機(jī)，就吵了幾句：你就知道玩手機(jī)，一放假先玩手機(jī)，也不好好寫作業(yè)！那作業(yè)什么時(shí)候能寫完？ 隨后，小恒出門，一走再也沒有回來(lái)……兩天后，周先生聽聞噩耗，兒子縱身跳下了靳江河。 爸爸后悔不已，可惜為時(shí)已晚。 作為經(jīng)歷過重大創(chuàng)傷的孩子，他的內(nèi)心是脆弱和恐懼的，他渴望親人的關(guān)注和理解。 在與爸爸分開的日子里，孩子那份求而不得的渴望，被壓抑在了心里，那個(gè)手機(jī)游戲或許是唯一能轉(zhuǎn)移孩子痛苦的方式。 可是，爸爸絲毫不關(guān)心孩子為什么會(huì)這樣，而是一味評(píng)判。 只一句話，就給了孩子無(wú)法承受的絕望。  我們習(xí)慣性地忽視，看不見孩子內(nèi)心的需求，是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子，有太多自以為是的評(píng)判。 所有的評(píng)判，都是來(lái)自我們的頭腦。 當(dāng)我們?cè)陬^腦的層面認(rèn)識(shí)生命，比如看到一個(gè)孩子寫作業(yè)時(shí)候煩躁，我們的第一個(gè)念頭是：真沒有耐心，寫點(diǎn)作業(yè)就煩；如果孩子沒考好，我們會(huì)說(shuō)：你太粗心了。 頭腦的邏輯非常簡(jiǎn)單，沒有真正的感情，只有單純的因果關(guān)系：因?yàn)槟愦中模阅銢]考好。 這是機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的模式，而非人類。 人與機(jī)器的不同，是因?yàn)槿擞懈惺埽懈星?，所以不能用?jiǎn)單的因果關(guān)系來(lái)對(duì)號(hào)入座。 人需要敞開心，需要感受的互動(dòng)。 只有父母敞開自己，放下頭腦的評(píng)判，才能保持對(duì)孩子的好奇心，就是保持對(duì)生命的歡迎和敬畏，是走進(jìn)孩子內(nèi)心的第一步。 就像大楊老師所說(shuō)：生命是一個(gè)不合邏輯的現(xiàn)象，但你總是按照你的邏輯去推測(cè)孩子的能力。 因?yàn)槟愠诉\(yùn)用你的邏輯以外，你沒有別的；因?yàn)槟氵€沒有對(duì)孩子有真正的了解。  “看見”是一個(gè)心理學(xué)詞語(yǔ)，是穿透表象，對(duì)生命個(gè)體的情緒以及經(jīng)歷，深深的接納和理解。 這么說(shuō)，似乎有點(diǎn)抽象。 有一次聽到一個(gè)媽媽形象的描述了這種感覺。 青春期的兒子癡迷網(wǎng)吧，每天都很晚才回家，怎么說(shuō)都不聽。 媽媽做的就是，一遍遍地挨個(gè)網(wǎng)吧去找兒子。 有一次，兒子照例很晚才回家，媽媽知道他一定又去網(wǎng)吧了。 由于媽媽已經(jīng)進(jìn)行了幾次心理輔導(dǎo)，所以這一次她沒有生氣，而是有點(diǎn)心疼。 當(dāng)她開始用心去感受孩子，她一下子想到：一顆幼小的心靈，經(jīng)歷了怎樣的狂風(fēng)暴雨，才會(huì)變得如此頹靡？ 她決定不再出去尋找，而是在家里等待。 兒子回來(lái)后，媽媽沒有了以往的評(píng)判，對(duì)孩子充滿了關(guān)心。脫口而出的第一句話竟然是：“兒子你回來(lái)啦？餓了吧，吃飯吧。” 語(yǔ)氣之平靜，連她自己也未曾料到。 而接下來(lái)的一幕，更是讓她深深地感動(dòng)。 她清楚看到，孩子聽完后，整個(gè)身體微微一震，像是受到了極大觸動(dòng)。 那一刻，她體會(huì)到了什么叫做“看見孩子”。 “看見”帶來(lái)接納，從此之后，她和兒子的關(guān)系開始發(fā)生微妙的變化。 媽媽開始理解，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)并非熱愛，而是為了逃避。 同時(shí)，媽媽也看到自己經(jīng)常對(duì)兒子高壓指揮，一味要求成績(jī)，卻很少與兒子談心。 當(dāng)有了越來(lái)越多的看見，媽媽的心一下子柔軟了。 她每天不帶任何要求地關(guān)心兒子；跟孩子一起進(jìn)入游戲的世界，了解孩子的想法；一起升級(jí)打怪，成為了彼此的硬核隊(duì)友。 在這中間，孩子慢慢敞開，跟媽媽分享自己的觀點(diǎn)，并且不再迷戀游戲。  理解和接納是一種看見，允許和信任同樣也是一種看見。 看見孩子，是對(duì)孩子始終保有好奇，不以自己的主觀想法去評(píng)判孩子；看見孩子，是深刻的理解，是對(duì)你經(jīng)歷過的努力、痛苦、困頓、掙扎，給予溫柔的擁抱；是不管你做了什么，我都信任你原本的美好。  你是否具備看見孩子的能力，有一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)是：你對(duì)孩子的語(yǔ)言和行為，帶來(lái)的是正向的回應(yīng)，還是消極的反應(yīng)。 真正的看見，會(huì)讓孩子愿意敞開自己，愿意與父母達(dá)成合作，愿意讓自己越來(lái)越好。 這中間起關(guān)鍵作用的是，我們需要轉(zhuǎn)變對(duì)待孩子的態(tài)度。 由原來(lái)的自動(dòng)化反應(yīng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)性地回應(yīng)。 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是先從放下頭腦、敞開心。 對(duì)孩子原來(lái)忽略的，現(xiàn)在主動(dòng)關(guān)注；原來(lái)暴力的，現(xiàn)在停止；原來(lái)抗拒的，現(xiàn)在接納。 每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，最深切的渴望是被父母看見。 在孩子心里，爸爸是天，媽媽是地，我們用愛為孩子撐起一片天地，而不是讓他們活在昏天黑地之中。 《與神對(duì)話》中有一句話：愛永遠(yuǎn)不是由你觸及對(duì)方多少次來(lái)衡量的，而是由你走進(jìn)對(duì)方心里多少次來(lái)衡量的。 養(yǎng)育孩子的過程，就是一場(chǎng)緩慢的離別，我們能互相陪伴的終究只有那么幾年。 最好的養(yǎng)育，不是我說(shuō)我愛你，而是我看見你，我理解你，我們有能力在情感上共鳴。 這份深刻的情感，將滋養(yǎng)出孩子無(wú)限的能量。 不管世界如何變化，都懷揣希望，信任自己值得所有的美好。 END |
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