古語說：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！?/span>

每一位父母都希望自己的孩子長大后能夠有出息，能夠擁有一個屬于他們自己的美好未來。

但是你們有沒有想過，20年后你們的孩子是什么樣？

中國教育報(bào)在《未來迎面而至 我們做好準(zhǔn)備了嗎》這篇報(bào)道中提到了三組數(shù)據(jù)：

第一組是20和47%。也就是說現(xiàn)在的工作20年之后有47%會消失，將近一半的人會失業(yè)。

第二組是20和65%。20年以后可能有65%的工作崗位是現(xiàn)在的我們所不知道的。

第三組是45%和55%。是指每個人進(jìn)入職場需要的工作能力當(dāng)中，只有45%源自學(xué)校學(xué)習(xí)的、可以用標(biāo)準(zhǔn)化方法測試出來的結(jié)果；而剩下的55%是我們身上所擁有的其他的基礎(chǔ)能力。

面對千變?nèi)f化的世界，究竟什么樣的孩子才能在長大后有出息呢？

陶行知先生指出：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。”

創(chuàng)造力即創(chuàng)造性思維和批判性思維、發(fā)散性思維與聚合性思維相互作用形成的一種解決未來問題的思維能力。

它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意發(fā)明，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人類適應(yīng)不同環(huán)境的生活和生存能力。

創(chuàng)造力對孩子未來的發(fā)展極為重要。

孩子的思維由于沒有多少約束，不受時間、空間的限制，這種思維發(fā)展下去，就會成為一種創(chuàng)造的力量。

因而，父母應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)新鮮事物的熱情；對孩子具有創(chuàng)造力的思維加以保護(hù)、鼓勵和推動，使孩子擺脫千篇一律的平庸，成為一個富有創(chuàng)新思維的人。

自制力是一種自覺，控制自己的情緒和行為的能力，也是我們?nèi)撕蛣游镒畲蟮膮^(qū)別。

高爾基曾說：“哪怕對自己的一點(diǎn)小小的克制，也會使人變得強(qiáng)而有力?！?/span>

相比智力，自制力更是一個人在學(xué)業(yè)工作、婚姻家庭以及人際交往中取得成功的關(guān)鍵。

上世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家沃爾特·米歇爾（Walter Mischel）做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：讓四歲的孩子單獨(dú)呆在小房間里，發(fā)一顆糖果，告訴孩子可以馬上吃掉，如果等研究人員回來再吃可以獎勵另一顆糖果。

有些孩子立即吃掉糖果，有些孩子則能忍住沖動，堅(jiān)持到研究人員回來才吃。

14年后的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，立即吃糖果的孩子在青少年時期顯得缺乏自信、與同伴相處不好；而等到最后才吃糖果的孩子則有主見、學(xué)業(yè)出眾、人際關(guān)系佳。

獨(dú)立性指的是遇事有主見，有成就動機(jī)，不依賴他人就能獨(dú)立處理事情，積極主動地完成各項(xiàng)實(shí)際工作的心理品質(zhì)，它伴隨勇敢、自信、認(rèn)真、專注、責(zé)任感和不怕困難的精神。

缺乏獨(dú)立性的孩子會表現(xiàn)出：糾結(jié)、沒主見、脆弱、幼稚、不成熟、怕困難、怕麻煩、迎難而退、逃避心重、抗壓能力差等缺點(diǎn)。

孩子的獨(dú)立性是在生活的歷練中培養(yǎng)出來的。

在遇到問題，事情；父母可以先問問孩子的想法，而不是自己幫他解決了。從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，長大才能獨(dú)擋一面。

人際交往的過程實(shí)際上就是彼此傳播信息、溝通知識和經(jīng)驗(yàn)、交流思想和情感的過程。

人是社會性動物，人無法離群索居。每個人每天都需要從他人那里獲得信息，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和智能，以及溝通協(xié)調(diào)，合作完成工作，所以人際交往能力的培養(yǎng)是十分必要的，也是人的社會化的重要表現(xiàn)。

國際21世紀(jì)教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。

未來社會需要每一個人具有良好的社會交往和活動能力，然而今天很多的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。

生活中，父母要多為孩子創(chuàng)造與小伙伴交往的機(jī)會，讓孩子體會交往的樂趣；引導(dǎo)孩子與人為善，做一個受歡迎的人；教導(dǎo)孩子遵守游戲規(guī)則，學(xué)會和平解決問題，這樣才能培養(yǎng)出善于與人相處的高情商孩子，這將永遠(yuǎn)成為他人生的助力。

一個正常人會有情緒，在生活中會有各種情緒，孩子也不例外。

一個不能掌控自己情緒的人，是非?？膳碌?，他做事不計(jì)后果，全靠情緒來掌控行為，輕則傷害自己，重則傷害他人。

美國社會心理學(xué)家費(fèi)斯汀格曾說過：“生活中的10％是由發(fā)生在你身上的事情組成，而另外的90％則是由你對所發(fā)生的事情如何反應(yīng)所決定。這就是著名的“費(fèi)斯汀格法則”。

情緒管理就是用對的方法，用正確的方式，探索自己的情緒，然后調(diào)整自己的情緒，理解自己的情緒，放松自己的情緒。

一個能管理自己情緒的孩子，長大后一定是個思慮周全的人。