家長總覺得孩子早早學(xué)會認(rèn)字、數(shù)數(shù)、英文字母說得溜，唐詩宋詞背得熟，就是萬丈高樓打好了地基，然后等著孩子茁壯成長。

其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。家長對孩子進(jìn)行的'超前教育'到了小學(xué)三年級，惡果才會逐步顯現(xiàn)。

小濤剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，口算、拼音很熟練，寫字能力也很強(qiáng)，整天玩得不亦樂乎，但成績總在班里名列前茅。到了三年級，家長突然發(fā)現(xiàn)，小濤從一二年級的優(yōu)秀生變成成績'滑坡生'，學(xué)習(xí)信心逐漸喪失，開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

其實(shí)，許多家長都有同樣的疑惑。

一些孩子在幼兒階段接受超前教育，導(dǎo)致一、二年級時(shí)對課程沒有興趣，產(chǎn)生厭學(xué)或應(yīng)付的心態(tài)。家長如果不注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不幫助孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法，到了三年級學(xué)習(xí)難度一上臺階，于是就暴露出孩子學(xué)習(xí)中存在的許多問題。如果家長不注意發(fā)現(xiàn)并解決孩子遇到的學(xué)習(xí)困難，孩子就會出現(xiàn)'大滑坡'現(xiàn)象。這就是常讓家長和老師擔(dān)心的'三年級現(xiàn)象'。

很多孩子在上幼兒園期間，就開始學(xué)習(xí)口算、拼音、識字等應(yīng)該在小學(xué)一、二年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的幼兒園從入園開始，用三年左右的時(shí)間來學(xué)習(xí)拼音和加減法。

其實(shí)，這些學(xué)習(xí)量對于一個(gè)零基礎(chǔ)的孩子而言，小學(xué)后只需要一個(gè)多月至三個(gè)月的正常教學(xué)就可以掌握。于是，孩子在幼兒園最需要培養(yǎng)的生活習(xí)慣、游戲交流、道德培養(yǎng)、思維探索等養(yǎng)成教育被超前教育所搶奪，失去了原本該有的童真和快樂。

我們建議家長把孩子送到教學(xué)規(guī)范的幼兒園。因?yàn)檫@些幼兒園保育過程更為規(guī)范，更配合孩子的發(fā)展需要，更重視孩子的動(dòng)手能力和自信心的鍛煉，讓孩子們從玩樂中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、語言能力。

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小學(xué)是大眾化的教育，需要面對的是所有的學(xué)生。老師不會因?yàn)槟愕暮⒆犹崆皩W(xué)了相關(guān)知識，就給你的孩子吃偏飯，也不會因?yàn)槟愕暮⒆佣亩嗑妥屇愕暮⒆酉蚯氨寂?。教師必須完成一二年級的正常教育教學(xué)任務(wù)。

一、二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是靠記憶力背誦，經(jīng)過超前教育的孩子都能夠比較輕松的完成日常學(xué)習(xí)。 這就會給家長和孩子造成一個(gè)假象，小學(xué)學(xué)習(xí)不是很難，很容易導(dǎo)致家長和孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈和管教缺失問題。

經(jīng)過超前教育的孩子注意力也沒有零起點(diǎn)的孩子高。小學(xué)之前拼音、識字、100以內(nèi)的加減法就都學(xué)會了，一二年級的作業(yè)他們?nèi)挛宄蛣澩炅?。所以容易養(yǎng)成了上課不專心聽講的毛病。

另外，接受過'超前教育'的孩子，接收到的是死記硬背這種消極的腦力勞動(dòng)，因此，'超前教育'打下的基礎(chǔ)往往是'壞基礎(chǔ)'， 在一二年級相對簡單的學(xué)習(xí)中或許能有些優(yōu)勢，但重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很容易讓孩子覺得枯燥無味，逐步失去學(xué)習(xí)中的新鮮感、發(fā)現(xiàn)的樂趣、克服困難的興致，很容易在后期學(xué)習(xí)上不用功，起反作用。

在一、二年級時(shí)，規(guī)范幼兒園畢業(yè)的孩子比超前教育的孩子在口算、拼音、識字基礎(chǔ)等方面相對落后，但學(xué)習(xí)的過程要比超前教育的孩子來得充實(shí)，每天都會有一些進(jìn)步，追趕的過程有超越，想學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會更足。

到了三年級，所有的孩子都有了知識基礎(chǔ)，大家聚集在同一個(gè)起點(diǎn)重新出發(fā)，這時(shí)候，規(guī)范幼兒園畢業(yè)的孩子往往會后發(fā)制人，超越其他的孩子。

孩子識字早、識字多，口算速度快并不能表示孩子聰明程度。教育是長跑賽，羸在起跑線只是家長的一廂情愿，這種美好的愿望尤如肥皂泡，隨時(shí)都有可能被殘酷的現(xiàn)實(shí)戳破。

幼兒園到一二年級教育重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)知識，而是生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的壞毛病，以后要用很多年去克服。

超前教育不可取，但早期教育很有必要。為了讓孩子不要走入'三年級魔咒'，我們強(qiáng)烈建議家長重視孩子的早期養(yǎng)成教育。

早期教育從時(shí)間上講，是指對0-6歲，也就是上小學(xué)以前的孩子的教育，是開發(fā)智力，培養(yǎng)習(xí)慣，塑造性格的教育。以下幾項(xiàng)能力的培養(yǎng)更值得家長重視。

1、生活習(xí)慣

中國學(xué)前教育奠基人陳鶴琴大師認(rèn)為，真正的幼兒教育是生活化的教育，應(yīng)教孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

家長可以依據(jù)孩子年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)好習(xí)慣，例如1歲前培養(yǎng)孩子的規(guī)律作息，1-3歲培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

研究證明，規(guī)律作息和自理能力強(qiáng)的孩子，適應(yīng)能力也非常強(qiáng)。

2、語言發(fā)展

語言發(fā)展在孩子記憶、情緒管理、社交能力等方面都扮演著重要作用。引導(dǎo)孩子發(fā)展語言能力，有兩種基本方式：

一是講繪本，既可以培養(yǎng)孩子閱讀和思考的習(xí)慣，還能大大促進(jìn)孩子的詞匯量；

二是引導(dǎo)孩子多表達(dá)自我，孩子需要什么，有什么想法，都鼓勵(lì)他自己表達(dá)出來，而不是家長代勞。

3、運(yùn)動(dòng)發(fā)育

運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，能促進(jìn)認(rèn)知能力的提升。運(yùn)動(dòng)分為精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)：

精細(xì)動(dòng)作：折紙、繪畫、橡皮泥、剪紙、積木等游戲，不但能促進(jìn)孩子的想象力、創(chuàng)造力，還能極大的促進(jìn)孩子的手眼腦協(xié)調(diào)能力。

大運(yùn)動(dòng)：球類、游泳、爬山、騎車等大運(yùn)動(dòng)都非常有益，不但可以幫助孩子長高，還可以鍛煉體能。大運(yùn)動(dòng)發(fā)展良好的孩子，自信心和抗挫能力也更強(qiáng)。

4、社會和情緒能力發(fā)展

如果不能用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒，一定會影響社會交往，所以家長要幫助孩子鍛煉社交技能，在孩子三歲前給足安全感，更要注重培養(yǎng)孩子面對不同情緒時(shí)的正確表達(dá)。這些教育奠定了孩子一生的心理及能力基礎(chǔ)，一旦錯(cuò)過很難補(bǔ)償。

因此，對于學(xué)齡前孩子，家長的關(guān)注重點(diǎn)不應(yīng)該在知識的儲備上，而是應(yīng)該通過寓教于樂，讓孩子潛移默化掌握學(xué)習(xí)的能力。

至于孩子該在幼兒園學(xué)會什么？引用諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察的一段話作為答復(fù)：

'我人生最主要的東西都是幼兒園學(xué)到的。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。'

所以，讓孩子們的童年在大自然里奔跑，在大海里跳躍，在沙坑里翻爬，在草地上滾打。

家長要做的只是寓教于樂，在孩子開心玩的過程中抓住早期教育的黃金時(shí)機(jī)。給孩子多講幾個(gè)故事，遠(yuǎn)比送孩子去補(bǔ)習(xí)班背誦古詩重要得多；陪孩子到戶外數(shù)數(shù)樹上的小鳥，遠(yuǎn)比強(qiáng)迫孩子死記硬背100以內(nèi)的數(shù)字強(qiáng)。

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如果你對孩子實(shí)施了辛苦的'超前教育'，我們建議家長朋友迅速調(diào)整思路，把精神迅速從學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)換到'良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣'養(yǎng)成上來。

一要抓學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)低年級階段，孩子的成績并不能說明什么，但在這個(gè)時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是最重要的。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人，往往學(xué)什么都能學(xué)的比別人快、比別人好，比別人牢。

家長要隨時(shí)觀察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的還是消極被動(dòng)的，是認(rèn)真努力的還是敷衍應(yīng)付的。在上學(xué)初始就樹立的學(xué)習(xí)態(tài)度，會嚴(yán)重影響孩子今后的學(xué)習(xí)乃至生活。值得注意的是，家長'孩子隨便學(xué)學(xué)就會，不用太努力'的想法，肯定會影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一二年級知識點(diǎn)比較少，學(xué)起來比較簡單。家長要引導(dǎo)孩子把課余時(shí)間用在興趣培養(yǎng)、發(fā)展智力、課外閱讀上。但學(xué)習(xí)態(tài)度必須端正，絕不能隨便學(xué)學(xué)。

二要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)一二年級是孩子可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的差距已經(jīng)悄悄拉開了。

剛上學(xué)的孩子還是一張白紙，如果不注意好習(xí)慣的培養(yǎng)，可能就會慢慢養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，這些可能對今后的學(xué)習(xí)起到重大的影響。

如果家長此時(shí)盯緊一些，把引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣培養(yǎng)好，以后會越來越輕松。如果家長此時(shí)稍有偷懶，將來需要數(shù)倍的精力來彌補(bǔ)、修正、償還。

所以此時(shí)家長要重視，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如合理安排時(shí)間的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣等等。

三要抓問題解決

很多孩子出現(xiàn)'三年級現(xiàn)象'的原因大致是做事情拖拉，上課注意力不集中，做題目馬馬虎虎......隨著年級的增長，課本難度、作業(yè)量也會不斷加深，如果孩子在完成作業(yè)上還拖拖拉拉，作業(yè)寫到半夜，就會影響他的睡眠，從而影響到第二天的學(xué)習(xí)。上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講，下課也不會好好復(fù)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪來的好成績。

因此，孩子在學(xué)習(xí)生活中不管遇到什么問題，家長都不能掉以輕心，隨時(shí)幫助孩子解決問題，改正養(yǎng)成的壞習(xí)慣。不能把小問題累積成大問題，也不能把小毛病變成壞習(xí)慣。

總之， '三年級現(xiàn)象'并不可怕，重要的是家長能夠及時(shí)改正教育方式，找到適合孩子的學(xué)習(xí)模式，并且常常陪伴孩子的成長！