1初中生智力的發(fā)展特點(diǎn)概述

初中生智力的發(fā)展，最主要在于其新的思維特點(diǎn)的出現(xiàn)。按照皮亞杰關(guān)于個(gè)體智力發(fā)展年齡階段的劃分，初中階段正是“形式運(yùn)算”階段（12~15）。這個(gè)階段的主要思維特點(diǎn)是：在頭腦中可以把事物的形式和內(nèi)容分開，可以離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進(jìn)行邏輯推演，能運(yùn)用形式運(yùn)算來解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及分析等邏輯課題。朱志賢也認(rèn)為，初中生思維活動的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時(shí)思維中的具體形象成分還在起作用。

2 初中生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)

1、自我意識高漲

青春期是我自己我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，進(jìn)入自我意識從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變的階段，這一一時(shí)期學(xué)生的自我意識活動空前高漲，但他們的自我觀念卻常常是動蕩和片面的。一方面，自我意識的高漲使得初中生們開始以一種全新的目光看待自己、看待別人、看待人際關(guān)系和價(jià)值理念。他們的內(nèi)心世界迅速豐富——圍繞“我”的問題層出不窮，因而圍繞“我”的探索和體驗(yàn)也迅速展開，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接受社會行為規(guī)范、學(xué)會與別人溝通和相處提供了強(qiáng)烈的主官愿望。另一方面，他們經(jīng)過反復(fù)的思考也不一定能對有關(guān)自我的種種問題得出明確的客觀結(jié)論，有時(shí)會因?yàn)檎J(rèn)識能力和社會經(jīng)驗(yàn)不足，讓自己陷入經(jīng)常性的迷惘和困惑，乃至對人對事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識，過度的強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使其自我觀念中伴隨著許多夸大的、消極的情緒體驗(yàn)。

2、出現(xiàn)反抗心理

反抗心理是初中生普遍存在的一種個(gè)性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。

反抗心理的出現(xiàn)，主要因?yàn)樽晕乙庾R的高漲、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)、獨(dú)立意識的產(chǎn)生這三方面因素。反抗的方式也比較多樣化，時(shí)而態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，時(shí)而漠不關(guān)心、冷漠相對。

3、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)

初中生的情緒感受與表現(xiàn)形式，既不像以往那么簡單直接，也不如成年人那么成熟穩(wěn)定，表現(xiàn)出“強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存”、“情緒的可變性和固執(zhí)性共存”、“內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存”等比較極端的情緒類型。

4、人際交往的新特點(diǎn)

初中生較以前的人際交往出現(xiàn)了許多新的變化：逐漸脫離了兒童期團(tuán)伙交往的方式，朋友關(guān)系在生活中日益重要，對朋友的質(zhì)量提出了更高的的要求，并希望從朋友那里獲得更多的理解和關(guān)懷。對待異性方面，雙方都開始意識到了性別問題，并彼此對對方逐漸發(fā)生了興趣，但表面上看，他們并不互相接近，而是戶型排斥。一直到初中后期，男女才開始融洽相處。對待家庭關(guān)系，初中生也發(fā)生了很大的變化，大體上表現(xiàn)為情感上、行為上、觀點(diǎn)上的脫離與父母的榜樣作用的削弱。

3初中各年級學(xué)生心理特點(diǎn)

1、初中一年級

盡管初一學(xué)生還保留小學(xué)生的特點(diǎn)，按在這一時(shí)期，由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn)，使其在智力

能力上有了顯著的提高。感知覺能力已經(jīng)逐步發(fā)展完善，甚至在許多方面趕上或者超過了成年人水平；記憶系統(tǒng)發(fā)展更加完善，記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高；思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過度，前者仍起重要作用，而后者則逐步發(fā)展，處在一個(gè)過渡時(shí)期。

這階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)壓力驟然增大，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)時(shí)出現(xiàn)了明顯差別，學(xué)生自學(xué)能力的作用逐漸顯現(xiàn)，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績有著較大的影響，學(xué)習(xí)成績的公布也出現(xiàn)了比較大的變化。初上中學(xué)，原有的人際關(guān)系被打破，與教師、同學(xué)要建立新的關(guān)系，對適應(yīng)性和人際關(guān)系不良的孩子，其壓力并不小于學(xué)習(xí)壓力。很多初一學(xué)生對這些變化一時(shí)很難適應(yīng)，一小部分學(xué)生出現(xiàn)自信心喪失、尊嚴(yán)感降低等心理現(xiàn)象，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。

由于個(gè)體發(fā)展的不平衡，這階段的學(xué)生在個(gè)性成熟發(fā)面分化現(xiàn)象，部分學(xué)生（主要是女生）相對成熟，顯得與主見，但逆反現(xiàn)象明顯；有的學(xué)生仍顯得幼稚，自覺性差，表現(xiàn)欲強(qiáng)。男女同學(xué)之間任然彼此保持比較隔閡的交往狀態(tài)，但彼此初步具備了青春期的特征，然而此階段正處于適應(yīng)學(xué)校的生活狀態(tài)中，并無過于明顯顯現(xiàn)。

2、初中二年級

初中二年級是學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段。思維發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，抽象邏輯思維開始初步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，記憶力、注意力均得到進(jìn)一步的發(fā)展。并且，初二之后，非智力因素的發(fā)展成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)良的主要因素。

初二年級既沒有初入初中時(shí)的天真，也沒有感覺到初三的緊張，是青春期特征表現(xiàn)十分明顯的一段時(shí)期，同時(shí)也是初中學(xué)生心理問題的“多發(fā)期”，被稱為“初二現(xiàn)象”。在此期間，學(xué)生成人感增強(qiáng)，極力想表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣魄，擺脫家長與老師、甚至社會的“約束”，追求思想、行為的獨(dú)立與自由。但這一時(shí)期的學(xué)生自身的心智發(fā)展還不成熟，“成人感”的急速上升與“個(gè)人獨(dú)立能力”的矛盾日益顯現(xiàn)。在此階段，學(xué)生情緒起伏較大，情緒的自我控制和調(diào)節(jié)能力差，易激動，叛逆性強(qiáng)。學(xué)習(xí)方面，積極性不高，自知力不強(qiáng)，注意力難以集中到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率低，對于自己的學(xué)習(xí)情況不能做出客觀的分析，對成績感到自卑，有的學(xué)生有厭學(xué)情緒。青春期“自我封閉”意識開始出現(xiàn)，有“孤獨(dú)感”、“寡言”等現(xiàn)象。課余生活開始向單一化轉(zhuǎn)變，興趣愛好狹窄，開始通過課外手段來宣泄自己的焦慮與不安，同意沉溺網(wǎng)絡(luò)、言情小說等。和同學(xué)相處時(shí)愛哄鬧，容易發(fā)生沖突，男女生交往比較敏感。開始普遍萌發(fā)早戀現(xiàn)象。自我認(rèn)識與自我評價(jià)具備極大的極端性，極易因?yàn)橐患∈买湴磷詽M、熱情高漲，也很容易在遭遇小挫折的時(shí)候消極低沉、孤獨(dú)壓抑。所以，這一時(shí)期被稱作青春期的“關(guān)鍵期”。

4那么我們應(yīng)該關(guān)注孩子的那些方面呢？

關(guān)于目標(biāo)

人可以沒有偉大理想，但不能失去目標(biāo)。

在“一考定終身”的體制下，不管你平時(shí)多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會被淘汰！

孩子應(yīng)該明白，作業(yè)多、書包重、沒日沒夜去學(xué)習(xí)，不是大人無情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷！

關(guān)于定位

在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，但在學(xué)校，皇帝太多，沒人會把你當(dāng)回事！除非你的成績更優(yōu)秀、你的才藝更出眾、你的表現(xiàn)更出色，老師還當(dāng)你是塊寶。

社會也一樣，以后，成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要?jiǎng)e人瞧不起還是尊重，都靠孩子自己負(fù)責(zé)。

關(guān)于學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的，但不是唯一的。

學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“讀書讀書、越讀越豬”沒兩樣。

人生幾十載，歸根到底就是比身體。孩子，好好鍛煉吧。

關(guān)于未來

一個(gè)人的未來，由知識、能力、態(tài)度決定。

知識可以通過學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增長，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)于自己

在學(xué)校，老師沒有義務(wù)對你好，除非你首先尊重老師，同學(xué)沒有義務(wù)關(guān)心你，除非你首先關(guān)心同學(xué)。

不要以為世界少了自己，地球就轉(zhuǎn)不了，不要以為個(gè)人渺小，就自我放棄和拋棄。

關(guān)于朋友

交友就像投資。

投資當(dāng)然要考慮回報(bào)，如果你找了個(gè)朋友，而朋友最后沒有給你回報(bào)，只能證明你投資失敗。

你要找那些比你強(qiáng)大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時(shí)，一定要施以援手。

因?yàn)?，與自己一起笑過的人易忘記，與自己一起哭過的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。

關(guān)于得失

一個(gè)人，不可能永遠(yuǎn)得意，也不可能永遠(yuǎn)失意。

得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺小。

失意時(shí)，不退縮，堅(jiān)持下去：過去是怎樣走過來的，現(xiàn)在就怎樣走過去。

關(guān)于親人

親人只有一次緣分，這輩子。即使無法與你一路伴行，但在風(fēng)雨交加的時(shí)候，總會想著為你遮風(fēng)擋雨一程！

即使無能與你一路并肩作戰(zhàn)，但在艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，總會想著與你一同分擔(dān)苦痛！