他說“每位同學都是活生生有思想的生命”，他希望同學們“利用”好他這個教員，他覺得經(jīng)驗和經(jīng)歷比知識更重要，他相信“相互主體性的知識傳遞、經(jīng)驗共有，放射的是大學光芒”。他就是如此，謙遜而儒雅的人生導師。

她有言——“要么就不做，要做就做到最好”；她對“師范”也有自己的定義——“學高為師，身正為范”。她在環(huán)境科學研究領(lǐng)域的研究有旗幟性的貢獻，更注重對學生思想、生活的全方面引領(lǐng)?！皫煼丁边@兩個字，她用一生來踐行。

“團結(jié)緊張，嚴肅活潑”，這是馬老師的師門特點。他很嚴肅，對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無懈??；他其實也很可愛，他常結(jié)合自身的特長，向同學們展示自然科學的魅力。此外，他還關(guān)注同學們的生活，鼓勵學生廣交朋友，追求更加多彩的人生。

網(wǎng)絡(luò)文學，邵老師是專業(yè)的。如果學生是哪吒一般的“新新人類”，她便希望她的課堂是一個容得下三頭六臂的“子宮”。有愛、有趣、有擔當，敢創(chuàng)新，正是因為對學生興趣的尊重和保護，她成功打造出了一個“有愛”的學術(shù)共同體。

孫老師學術(shù)實力和人格操守都令人敬佩。她對人生和責任的體悟，她的為師理念讓無數(shù)學子受益?！皳闷鹗姑?，扛得起責任；耐得住寂寞，守得住清貧；不辜負學生，對得起良心；胸懷全天下，甘愿做人梯?！?/p>

楊老師對學生亦師亦友、以誠相待。他提示學生們讀書需認真，需多讀經(jīng)典，需心、手、口相配合；他享受與學生的交流過程，不會輕視學生任何的思維火花；他更會告誡學生們踏實讀書、認真思考，做真學問、做有品格的人。

鄭老師總結(jié)過學生們從入學到畢業(yè)的成長三部曲：聽導師講、與導師互動、導師聽你講。他與學生關(guān)系密切，就像一條船上的兩個槳，鄭老師說：“埋頭苦干，學術(shù)第一。能劃得有多快，全然是兩個人共同的事情。”

尚老師呵護患者，更有對學生的諄諄教誨。她認為，做學問不是閉門造車，必須眼界開闊；她堅持，遇事不推脫、不辯解，主動承擔責任；她一直踐行著“認真做事、踏實做人”這條正道。堅守準則、以人為本，這是她30年來不變的本心。

嚴謹認真、自信自強，是她擁有扎實知識的前提；志存高遠、腳踏實地，是她突破技術(shù)瓶頸的保證。帶領(lǐng)團隊十幾年磨一劍，她耐得住寂寞；為核醫(yī)學領(lǐng)域帶來變革，她更心懷家國。生活中的她和藹可親，努力讓每一天都有意義，讓自己與學生的生命發(fā)光。

他勤，身兼數(shù)職卻筆耕不輟；他勉，用豁達之心引導學生化解挫折；他恭，從不忘記老教授的教誨；他樂，他用自己著名的“王氏幽默”感染身邊每個人。從教二十余年，勤、勉、恭、樂，他的教誨在全國各地被銘記著，被踐行著。