前兩天，鄰居被老師約談了。原因是她兒子調(diào)皮搗蛋，不僅上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還老是打擾別人。

「你說(shuō)說(shuō)，這孩子能不能讓人省心點(diǎn)呀！」鄰居一臉恨鐵不成鋼。但隨即又話鋒一轉(zhuǎn)：「連老師都說(shuō)，這孩子挺聰明的，但就是不努力?！?/span>

這話聽(tīng)起來(lái)像在抱怨孩子，但語(yǔ)氣中更多的，卻透出一絲小得意。

想一想，類(lèi)似的話我們還真聽(tīng)過(guò)不少：

「這孩子挺聰明的，就是心思沒(méi)用在學(xué)習(xí)上」；

「孩子腦子非常靈，要是再努力一點(diǎn)，考個(gè)好大學(xué)肯定沒(méi)問(wèn)題……」

雖然被批評(píng)了，但是與批評(píng)相比，「聰明」這個(gè)詞，還是會(huì)讓人有些沾沾自喜。因?yàn)?，它更像是高?jí)別的贊揚(yáng)，讓人有一種優(yōu)越感。

為什么我們喜歡夸孩子聰明？

在父母的心中，自家孩子永遠(yuǎn)都是聰明的。

有孩子的家長(zhǎng)在一起聊天，三兩句過(guò)后必定開(kāi)始夸娃：

我兒子2歲就會(huì)背《三字經(jīng)》了；

我女兒3歲，已經(jīng)認(rèn)識(shí)100多個(gè)漢字了；

我兒子6歲，100以?xún)?nèi)加減法都會(huì)算了……

這些話想要表達(dá)的意思，無(wú)非就是：你看！我家孩子多聰明。

難怪有人會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)看自己的孩子，都是不太理智的。

雖然是一句戲謔，卻也道出了這樣一個(gè)事實(shí)：大多數(shù)父母，都認(rèn)為自己的孩子是有天分的，所以喜歡別人夸贊孩子。

《奇葩說(shuō)》中有一集的話題是：他真的很努力，是不是一句好話？

選手龐穎說(shuō)：回憶小時(shí)候，我們從老師和家長(zhǎng)那邊得到的最高的贊揚(yáng)是什么？是「這個(gè)孩子真聰明」，而跟聰明比起來(lái)，努力更像是「低人一等」。

沒(méi)錯(cuò)，我們哪怕是刻苦到懸梁刺股，在別人面前也要故意裝得云淡風(fēng)輕：

「什么？熬夜？不存在的」；

「我就上課聽(tīng)聽(tīng)講，下課了該玩就玩」；

「我從來(lái)不上補(bǔ)習(xí)班」……

這些潛臺(tái)詞的背后，其實(shí)都是為了炫耀自己的「天資聰穎」。因?yàn)楸豢渎斆鳎拍茏屪约猴@得與眾不同。

聰明，像是一種與生俱來(lái)的天賦，可以一下子讓人有種優(yōu)越感；而努力，則更像是「笨人」的專(zhuān)屬詞。

但是，這些贊揚(yáng)的話你要是信了，那就太天真了。

夸孩子「聰明」，是一劑麻醉藥

「孩子很聰明，就是不努力」這句話，更像是一劑麻醉藥，容易讓孩子固步自封。

表妹的兒子從小就很聰明。上初一那會(huì)兒，不管是老師還是身邊的人，都覺(jué)得他以后上重點(diǎn)高中肯定是十拿九穩(wěn)的。

可后來(lái)，這個(gè)經(jīng)常被夸的孩子變得越發(fā)驕傲起來(lái)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，每天不是玩游戲，就是看電視。

用他自己的話來(lái)說(shuō)：這些太簡(jiǎn)單了，我稍微用點(diǎn)功就趕上了。

可是如今都已經(jīng)初三了，成績(jī)?cè)缫褟陌嗬锏那皫酌街邢掠瘟恕１砻脼榇私辜钡靡?，可兒子仍然不?dāng)回事。

那些喜歡標(biāo)榜自己「聰明」的孩子，早已經(jīng)習(xí)慣了維持現(xiàn)狀，又怎么會(huì)輕易做出改變呢？

斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克，曾做過(guò)一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他讓兩組孩子分別完成難度逐漸升級(jí)的拼圖游戲。

完成第一輪拼圖之后，一組孩子被評(píng)價(jià)為「有天分，很聰明」；而另一組孩子被評(píng)價(jià)為「很努力，表現(xiàn)很出色」。

結(jié)果被稱(chēng)贊聰明的那組孩子，在之后的表現(xiàn)大多差強(qiáng)人意，而被鼓勵(lì)的那組孩子，則顯得更自信，勇于接受挑戰(zhàn)。

當(dāng)整組實(shí)驗(yàn)完成之后，兩組孩子又做了一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試。結(jié)果，「聰明組」的孩子分?jǐn)?shù)退步了20%，而「努力組」的孩子進(jìn)步了30%。

為什么「聰明」的孩子反而退步了呢？

這是因?yàn)楸毁澛斆鞯暮⒆?，形成了一種固定思維。

一方面，他們認(rèn)為自己的天賦如此，想要突破可能很難；另一方面，他們會(huì)想要繼續(xù)維持自己「聰明」的形象，如果努力了，卻沒(méi)有成功，那不是很丟臉？所以，他們寧愿懶一點(diǎn)。

阿弗雷德·阿德勒在《兒童人格教育》一書(shū)中，就曾提到：懶惰，其實(shí)是人們害怕自己不能出色完成任務(wù)而找的借口。因?yàn)?，它可以掩蓋自己的無(wú)能，別人也不會(huì)因此指責(zé)自己能力不足。

而愿意努力的人，則相信一切都可以通過(guò)自身來(lái)改變。這種成長(zhǎng)型的思維模式，讓他們更樂(lè)于迎接挑戰(zhàn)。

可見(jiàn)，夸獎(jiǎng)孩子聰明，除了麻醉他們不努力之外，并不能真正地激勵(lì)孩子上進(jìn)。

應(yīng)該如何正確激勵(lì)孩子

既然夸孩子聰明，容易讓孩子形成固定思維，那么該怎樣正確激勵(lì)孩子呢？

美國(guó)著名心理學(xué)家安吉拉·達(dá)克沃在TED演講中，提到她和她的團(tuán)隊(duì)曾跟蹤調(diào)研過(guò)數(shù)以千計(jì)的學(xué)生，并且在西點(diǎn)軍校、全國(guó)拼字比賽、以及國(guó)內(nèi)一流的大學(xué)中，進(jìn)行過(guò)觀察和分析。

她發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)霸和最終成功的人，不一定比別人更聰明，而是他們都懂得努力和堅(jiān)持，在面對(duì)困難的時(shí)候，他們會(huì)選擇迎難而上。

所以，與智商、以及一些外在因素相比較，堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵。

孩子如果不能堅(jiān)持，即使天資再如何具有優(yōu)勢(shì)，最終也會(huì)回歸平庸。

與結(jié)果相比較，過(guò)程才是能讓孩子成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要因素。

吳尊的女兒neinei，在一次亞洲級(jí)的芭蕾舞比賽中遺憾落敗，在后臺(tái)忍不住哭了起來(lái)。為了這場(chǎng)比賽，neinei非常用心，沒(méi)日沒(méi)夜地苦練。

吳尊知道女兒太想贏了，所以才會(huì)這么傷心。

他先是肯定了女兒在備賽期間的付出和努力，然后分析了原因，并且安慰她，輸贏只是一時(shí)的，她的表現(xiàn)已經(jīng)很值得自己驕傲了。

在爸爸的肯定和開(kāi)導(dǎo)下，neinei很快就放下了不愉快。

父母引導(dǎo)孩子注重過(guò)程，關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)，才能讓他們更好地自我成長(zhǎng)。

孩子是這個(gè)世界上最偉大的模仿家，他們眼中父母是什么樣子，未來(lái)也會(huì)成為什么樣子。

好友曾一臉驕傲地說(shuō)，她和7歲的女兒已經(jīng)連續(xù)三年參加家庭親子馬拉松了。一開(kāi)始，女兒嫌累，基本上都是走下來(lái)的，還會(huì)鬧情緒。

但現(xiàn)在，女兒已經(jīng)漸漸喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，每年都會(huì)主動(dòng)要求報(bào)名。親子馬拉松給孩子帶來(lái)的最大影響，就是讓她感受到，一件事情只要讓孩子堅(jiān)持做下去，她就會(huì)有成就感。

英國(guó)作家約翰生曾說(shuō)：成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。

下次，如果還有人夸孩子聰明的時(shí)候，不妨說(shuō)：不，他只是很努力！

聰明不一定能成功，但努力和堅(jiān)持，卻能讓孩子離目標(biāo)更近一步。

我們要做的，就是和孩子一起設(shè)立目標(biāo)，陪他一起努力。讓孩子在堅(jiān)持中，慢慢學(xué)會(huì)自我管理，也讓他們從中體驗(yàn)到努力所帶來(lái)的成就感。

與「聰明」相比，這才是我們能為孩子留下的最寶貴的財(cái)富。