很多家長在教育孩子學(xué)習(xí)的方面上出現(xiàn)了本質(zhì)的問題，比如英語單詞，語文課文等等，全部都讓孩子“死記硬背”，但是學(xué)習(xí)是記，并不是背，背下來的東西可能過后就忘了，只有記在心里的才能一直記住。

孩子的長期記憶，需要經(jīng)過“二次加工”

我們先舉一個孩子以后考研的例子?？佳行枰氖情L期記憶，并不是說，你今天靠死記硬背就可以的。段時間的記憶轉(zhuǎn)換成長時間的記憶，這個就需要我們進(jìn)行“二次加工”。

長時間的已經(jīng)它指的是經(jīng)過充分和“二次加工”后，在人們頭腦中長時間保留下來的記憶，我們稱為他長期記憶。

彭聃齡《普通心理學(xué)》：這種長期記憶的保存時間應(yīng)該是“永久性”的。

如果孩子們只是依靠書本上的內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)背誦，這種依靠“背”的記憶力是有限的，可能會讓你段時間內(nèi)記住你想要記得的內(nèi)容，但是，時間一長就會忘的一干二凈。

《普通心理學(xué)》：這種記憶方式屬于

機(jī)械重復(fù)，研究表明：只有機(jī)械復(fù)述并不能加強(qiáng)記憶

什么叫做“二次加工”呢？

有的家長會問，“二次加工”不就是反復(fù)復(fù)習(xí)的意思嗎？其實，是有些相識，但不絕對是反復(fù)復(fù)習(xí)。

二次加工是指：先去接觸這個問題，然后在找一些跟這個問題類似的點，去學(xué)習(xí)，它真正的意思，了解這個問題。并不是光靠死記硬背這道題，而是記住這道題的模式，從而變成“舉一反三”的情況。

舉例說明：5年紀(jì)的小崔英語單詞不好，他的媽媽每天都監(jiān)督他死記硬背20十個單詞，并且背完之后會進(jìn)行檢查。剛開始，小崔確實能記住，可是一到考試就忘，給他媽媽氣壞了。

其實，小崔之所以會忘，因為單詞只是在他的腦海短暫停留，并沒有變成長記憶，所以到考試的時候，環(huán)境一緊張，頭腦就變的一片空白了，這就是為什么人們經(jīng)常會說“臨陣磨槍，不快也光”，只能應(yīng)付一時而已。

“二次加工”可以幫助孩子的記憶力，讓他深刻的記住問題。除了“二次加工”之外，還需要“精細(xì)復(fù)述”。

“精細(xì)復(fù)述”：把已經(jīng)記住的內(nèi)容和已有的知識串聯(lián)起來

“背”不是目的，目的是要了解。

孩子們經(jīng)常會背一遍沒記住，背第二遍，背第三遍，一直背到記住為止，但這種就需要消耗很多的時間和精力，為什么會這樣呢？

原因有兩個方面：

1、孩子們的首次記憶不夠牢固，可能是當(dāng)時記住了過一分鐘就忘了。

2、背誦的內(nèi)容，信息量過大，無法一時間接納。

孩子們背誦語文課文的時候，他們背的其實是作者的邏輯和語言，對于孩子自己是陌生的。作者的思路和孩子們的不一樣，語言也不一樣，孩子背起來就會變的吃力，如果把作者的語言換成孩子自己的呢？是不是這樣他們背起來就很舒服了。

“精細(xì)復(fù)述”就需要孩子把背誦的課文簡單的變成自己的語言。

精細(xì)進(jìn)行復(fù)述是存儲信息最有效的方法，它是指把要記住的內(nèi)容和已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。（《普通心理學(xué)》）

舉例說明：現(xiàn)在的家長從小就讓孩子學(xué)習(xí)英語，怕他們到上學(xué)的時候，應(yīng)該單詞跟不上。但是家長們會發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)英語單詞很慢，補(bǔ)習(xí)班的老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是乎他們就想出了一個辦法。如果，孩子記不住這個單詞，就把這個單詞記成漢語。

如蘋果：apple，孩子要記不住這個單詞怎么讀，老師就會讓他們記“挨炮”，這樣他們就能很容易記住。

原理：英語不是我們常用的語言，所以孩子的邏輯思維就很難跟上，而漢語是孩子們生下來就會的，屬于家常便飯型，這樣老師把英語換成了漢語，孩子們就能很容易的記住了。這個就是“精細(xì)復(fù)述”。

如何讓孩子可以用自己的語言闡述出來呢？

這個就需要孩子們用自己已經(jīng)記住的“點”（信息），慢慢的連成線。

孩子正常讀書的時候，讓孩子們把其中的關(guān)鍵信息記錄在自己的腦海中，這些關(guān)鍵信息就是“點”，然后讓孩子用自己的邏輯把這些點連起來，就變成了“線”。

舉例說明：如《自控力》這本書中的一句話是“長期睡眠不足讓你更容易感到壓力、萌生欲望、受到誘惑。你還會很難控制情緒、集中注意力?！?/p>

需要記住的是哪些呢？1.長期睡眠不足2.壓力3.情緒4.注意力。

因為長期的睡眠不足，所以自己才感受到了壓力，壓力出現(xiàn)后就會萌聲一些欲望和誘惑，最后自己的情緒很難控制，也很難集中注意力。這就是把“點”連成“線”的辦法。

心理學(xué)名詞，意指對知識點的加工處理

不過，像學(xué)生課本中的內(nèi)容，肯定是要比《自控力》中的簡單的，而且這樣還可以鍛煉到孩子的想象力，這樣也能讓他們記的更牢固。

記“少”不記多，會讓你記住的更多

看到這里，家長們可能會更加好奇了，為什么記“少”不記多，還能記住的更多呢？

其實，這就是上面的“點”連“線”的延伸。

孩子記少應(yīng)該記住那些？

學(xué)生的課本教材中，內(nèi)容往往過于真實，信息量大，邏輯清晰，這是為了讓孩子們可以很快的了解文中內(nèi)容。但是，如果背起來就會變的很麻煩。

那么既然要背的話，我們就可以用記“少”不記多的方式，記住文中的關(guān)鍵信息，用關(guān)鍵信息給串聯(lián)起來，如果是記一句話的話，可以讓孩子記住這句話中的幾個關(guān)鍵字，之后進(jìn)行串聯(lián)，這樣不光記得快，還記得多，而且記得牢。

這樣的少記可以減少孩子的學(xué)習(xí)壓力，也可節(jié)約時間，是一個提高記憶力的好辦法。而且這個辦法對于喜歡“臨陣磨槍”的孩子也很管用，他們選擇這種“記少”的辦法可以大大節(jié)約出他們的時間，可以讓他們“磨更多的槍”。

記憶依賴于人已有的知識結(jié)構(gòu)，只有當(dāng)輸入的信息以不同形式匯入人腦中的知識系統(tǒng)時，新的信息才能在頭腦中更好的鞏固下來《普通心理學(xué)》

無論自己的孩子是否有時間多背，去記，選擇這種“二次加工”的記憶法，肯定會大大提高他的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約出來更多的時間去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識。但這種方法需要家長在孩子身邊多陪他們進(jìn)行練習(xí)，希望家長可以起到一個監(jiān)督的作用。

一篇不算長也不算短的文章，希望可以給您和您的孩子帶來幫助，希望您家的孩子可以在學(xué)習(xí)上面更上一層樓。