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六神磊磊 【導(dǎo)讀：人通常只有兩種選擇：找到一件你特別熱愛(ài)的事，把它熟悉到全國(guó)人民都比不上的地步;或者是找到一件特別苦的事，把你自己虐到要死的地步。】 電影《飛馳人生》的主人公張馳要跑一個(gè)拉力賽，可是沒(méi)有領(lǐng)航員。一般可以認(rèn)為他栽定了，領(lǐng)航員是賽車手的眼睛，巴音布魯克魔鬼賽道，1462道彎沒(méi)人能背下來(lái)。 但是張馳就背下來(lái)了。電影里是這么說(shuō)的：巴音布魯克，1462道彎，109公里。耍小聰明，贏得了100米，贏不了100公里。你問(wèn)我絕招，絕招只有兩個(gè)字，奉獻(xiàn)！就是把你的全部，奉獻(xiàn)給你所熱愛(ài)的一切。我每天在腦海里開(kāi)20遍，5年，36500遍，我能記住每一個(gè)彎道。 看到這里，百感交集。人生有種牛其實(shí)就那么簡(jiǎn)單，就叫作“我能背下來(lái)”。當(dāng)時(shí)我立刻就想到我自己，我靠“讀金庸”吃飯。最開(kāi)始大家都看金庸，你不會(huì)有資格靠這個(gè)吃飯?？煽粗粗?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)差距慢慢拉開(kāi)了。比如“亢龍有悔”，絕大多數(shù)人看了書(shū)之后會(huì)說(shuō)：“我知道！這是降龍十八掌里的一招！”然后就此結(jié)束。他們不可能吃這碗飯了。以后金庸對(duì)他們而言就只是一個(gè)路人。 另一部分人白了之前那些人一眼，補(bǔ)充說(shuō)：“這是降龍十八掌里的第一招！掌法的名字來(lái)自《易經(jīng)》！”然后，就此結(jié)束。他們走得更遠(yuǎn)了一點(diǎn)，但也不可能吃這碗飯了。以后金庸對(duì)他們而言也只是個(gè)路人。 還有更少數(shù)一些人狠狠白了之前的人一眼，說(shuō)：“這一招‘亢龍有悔，精要不在‘亢字而在‘悔字。打出去的力道有十分，留在自身的力道卻還有二十分。好比陳年美酒，上口不辣，后勁卻是醇厚無(wú)比！”他們走得更遠(yuǎn)了一點(diǎn)，但也照樣吃不上這碗飯。 必須什么樣才有一點(diǎn)點(diǎn)可能吃上這碗飯呢？比如，你必須能不假思索、滔滔不絕地說(shuō)出：十余年后，這一招在郭靖手上極大強(qiáng)化。初推出去時(shí)看似輕描淡寫(xiě)，但一遇阻力，能在剎那之間連加一十三道后勁，一道強(qiáng)似一道，重重疊疊，直是無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)強(qiáng)不破。 這是從《九陰真經(jīng)》中才能悟出來(lái)的妙境，縱是洪七公當(dāng)年，單以這招而論，也無(wú)如此精奧的造詣……說(shuō)到“亢龍有悔”，如果能立刻背出這一大段，你才有了一點(diǎn)點(diǎn)吃上這碗飯的可能。 對(duì)于知識(shí)，大部分人都停留在“有點(diǎn)印象”的程度，只有少部分人“背得下來(lái)”。這是兩種差別巨大的境界，這個(gè)世界總是“背得下來(lái)”的人碾壓“有點(diǎn)印象”的人。有時(shí)候，職業(yè)和非職業(yè)的區(qū)別就在于背不背得出。法律法條背得下來(lái)，就當(dāng)律師，背不下來(lái)就只能職業(yè)在家玩手機(jī)。 其實(shí)背東西是有快感的，可以“打”別人的臉。我小時(shí)候最愉快的一次打臉，是打一位好為人師的大叔。他毫無(wú)征兆地突然蔑視我，說(shuō)我老看沒(méi)用的閑書(shū)，看不了他家里的大部頭，沒(méi)出息。當(dāng)時(shí)他桌上正好有一本《二十四史精編》，我就問(wèn)他知不知道《二十四史》是哪二十四本書(shū)。他瞠目結(jié)舌答不出，然后我就背了出來(lái)。大概背到《隋書(shū)》他就色如死灰了，皮膚紫藍(lán)如靜脈曲張。背完后估計(jì)他幾年之內(nèi)都不敢再在年輕人面前裝。 反過(guò)來(lái)，當(dāng)別人背得出、我背不出時(shí)，被打臉的就是我自己。有次錄節(jié)目說(shuō)金庸，對(duì)談的史航毫無(wú)征兆地突然襲擊，講了一段《飛狐外傳》里的冷門情節(jié)。我完全記不清了，瞠目結(jié)舌答不出，眾目睽睽之下，頓時(shí)色如死灰，皮膚紫藍(lán)如靜脈曲張，發(fā)誓回家后立刻再啃幾遍《飛狐外傳》。 當(dāng)然了，背東西這事非常累人，要么是你有極大的興趣，要么是你得有極大的狠勁和自虐精神。羅永浩在一段著名相聲《我的奮斗》里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：曾經(jīng)多少次，你掏出一本朗文詞典或者韋氏詞典，就開(kāi)始背，眼睛發(fā)亮，瞪得像銅鈴一樣。同宿舍的朋友叫你打麻將，你就用鄙視的眼神看他們一下說(shuō)：“庸俗?！比缓罄^續(xù)背單詞。晚上只睡三小時(shí)，第二天特別亢奮，虎虎有生氣的那種?？蛇@種美好的、進(jìn)步的狀態(tài)，也就維持個(gè)兩三天，到了第三天，你一看這個(gè)詞典，心想怎么又是你！ 人通常只有兩種選擇：找到一件你特別熱愛(ài)的事，把它熟悉到全國(guó)人民都比不上的地步;或者是找到一件特別苦的事，把你自己虐到要死的地步。多數(shù)人是，對(duì)自己喜愛(ài)的東西，背不出;對(duì)自己不喜愛(ài)但又不得不接近的東西，也背不出。什么都背不出，就只能在家玩手機(jī)了。 【外一篇】 硬記不是背誦 南懷瑾 一般人不懂，這是中國(guó)人已喪失的基本教育方法，也可以說(shuō)，西方人也忘記了。人類原始的教育方法，只有一個(gè)，就是背誦。尤其是讀中國(guó)書(shū)，更要高聲朗誦。高聲朗誦，有什么道理呢？這個(gè)含意很多，朗讀多了，自然懂得言語(yǔ)與文字的音韻學(xué)。換句話，也懂得文字和語(yǔ)言之間拼音的學(xué)問(wèn)。不管中文、外文，高聲朗誦，慢慢悟進(jìn)去，等長(zhǎng)大了，音韻學(xué)懂了以后，將來(lái)的學(xué)問(wèn)就廣博了，假使學(xué)外文，不管英文、法文、德文，統(tǒng)統(tǒng)會(huì)悟到音韻的拼法，一學(xué)就會(huì)。在中國(guó)古代，這是個(gè)普通的教育法，大家都會(huì)的。我們這一代的中國(guó)人，沒(méi)有文化根基。我常說(shuō)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，亡國(guó)都不怕，最可怕的是一個(gè)國(guó)家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會(huì)淪為萬(wàn)劫不復(fù)，永遠(yuǎn)不會(huì)翻身。不管四書(shū)五經(jīng)，或是古書(shū)，任何一段，像唱歌一樣，很輕松愉快地背誦，不給他講解，偶然稍稍帶講解一點(diǎn)。這樣背下去以后，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。不但中國(guó)文化要背，外文也要背。背誦的方法，不但不妨礙社會(huì)的發(fā)展，反而使社會(huì)文化發(fā)展更發(fā)達(dá)，更精詳?？墒乾F(xiàn)在人不懂，以為背書(shū)是背死書(shū)。至于背書(shū)的理論基礎(chǔ)，這就牽涉到修養(yǎng)的科學(xué)，以現(xiàn)在來(lái)講，牽涉到腦的科學(xué)。背書(shū)非專一、安定不能背起來(lái)。小孩子背東西是不痛苦，是很快樂(lè)的。因?yàn)閷Ｒ怀?、專一背?shū)，腦筋就更寧定。思想行為都要變的。這個(gè)就要講到腦波的問(wèn)題，是使腦神經(jīng)專一思維，專一思維，就寧定，使身體生理機(jī)能改變，健康起來(lái)。腦子變健康，那么思想行為也變健康了。背書(shū)有很多很多好處的，現(xiàn)在一般醫(yī)學(xué)，尤其腦科醫(yī)學(xué)，還沒(méi)有作詳細(xì)研究。關(guān)于腦科醫(yī)學(xué)這點(diǎn)，我也不是專家，只是大概提一下，背誦的作用可增加一個(gè)人的智力、記憶力、思考能力，使頭腦就更細(xì)膩、更精詳。 孩子們背誦古書(shū)，真的把古文背好，智能開(kāi)發(fā)以后，讀現(xiàn)在學(xué)校的教科書(shū)，一看就懂了，這效益已經(jīng)出來(lái)了。我們看到現(xiàn)在的教育方法，每個(gè)孩子從小學(xué)到中學(xué)，書(shū)包越背越重，眼鏡越戴越厚，晚上做功課到九、十點(diǎn)，天天考、年年考，考了高中，初中讀的東西不要了，考了大學(xué)，前面的東西都不要了，這都是浪費(fèi)。如果用背誦的方法，把文字基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)打穩(wěn)了以后，讀這些教科書(shū)，并不要花幾年時(shí)間，只要幾個(gè)月，中學(xué)教科書(shū)就都會(huì)、都懂了。這樣可以節(jié)省好多時(shí)間，節(jié)省好多辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。他們背熟了，中國(guó)字認(rèn)多了，讀學(xué)校的教科書(shū)認(rèn)得更快了，自己也理解進(jìn)去，不會(huì)增加壓力，反而使他們更輕松愉快地打開(kāi)腦中的思想，增加知識(shí)，一點(diǎn)都不妨礙。我倒認(rèn)為現(xiàn)在的教育制度，都在浪費(fèi)青年的頭腦、精力，亂讀的書(shū)都沒(méi)有用。“硬記不是背誦”，背誦像唱歌一樣，不用動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在的教育，假如是用腦筋強(qiáng)記，把腦筋都記壞了，這不是背誦。像有些人，大學(xué)畢業(yè)了，再去背書(shū)，用的方法是強(qiáng)記，不是背誦。因?yàn)樗呀?jīng)成人，就是強(qiáng)記，背誦是小孩，念“大學(xué)之道，在明明德……”是什么內(nèi)涵，并不知道的，就是會(huì)唱、會(huì)念，這個(gè)叫背誦。背誦是腦子表層的作用。比如一個(gè)小孩子學(xué)普通流行的歌曲，隨便一聽(tīng)就背來(lái)了，他不要用心的，就永遠(yuǎn)記得了，這就是背誦。硬記的不算數(shù)。 現(xiàn)代人所認(rèn)識(shí)文化教育的基本目的，只是為了“謀生”。我們要孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，讀書(shū)受教育，就是為了孩子們將來(lái)的前途，有好的職業(yè)，有高的待遇（差餉），或是能夠賺很多的錢，過(guò)得很好的“生活”。甚之，有的人，還把自己一生的失意，或一生做不到的事，都寄托希望在孩子們身上，拼命迫他去上學(xué)讀書(shū)。完全不考慮孩子們的“性向”個(gè)性的所好和興趣，也不了解孩子們的腦力和健康，一味地迫孩子們讀書(shū)學(xué)習(xí)，不知道“愛(ài)之反而害之”，因此，妨害了孩子一生的后果。尤其是現(xiàn)代化的學(xué)校和課外補(bǔ)習(xí)等的教育方法，簡(jiǎn)直是“竭澤而漁”的辦法，使一般還未成年童子們的腦力健康，受到過(guò)分負(fù)荷的傷害，最為嚴(yán)重。 其實(shí)，一般的人們，太過(guò)年青現(xiàn)代化了，根本不知道過(guò)去傳統(tǒng)的教育方法，是有多么的輕松愉快，使兒童們?cè)诟璩璧傅臍夥罩校_(dá)到文化教育的水平。古人所說(shuō)“弦歌不絕”，就是這種境界。尤其是所采用的古書(shū)，都是濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)等多方面智識(shí)的結(jié)晶，所以后世的人，就很尊敬它叫做“經(jīng)典”。而且所謂這些“經(jīng)典”的古書(shū)，它本身的文字，便是“文學(xué)”的“藝術(shù)”，一定可以朗朗上口，便是很有韻律的歌唱。無(wú)論古文和現(xiàn)代的白話文，這個(gè)道理都是一樣的。因此古人把最難記的算術(shù)，和其他天文、地理、物理等學(xué)識(shí)，都編成歌訣來(lái)唱，聲聲朗誦。那便是最高明的方法，使兒童不用絞盡腦汁去背記，自然而然地進(jìn)入記憶，一生到老也不容易忘掉。而且猶如現(xiàn)在的電腦一樣，意識(shí)一動(dòng)，就在嘴上背誦出來(lái)了。只要有內(nèi)行的好老師，懂得這種不是“注入”式的教育法，就可很自然地達(dá)到“啟發(fā)式”的“注入”效果了。 |
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