初中階段的語文屬于一門教學(xué)難度相對較高的學(xué)科，而語文學(xué)科中寫作訓(xùn)練活動的開展又屬于一項難點內(nèi)容，讓初中生寫一篇作文很容易，但是想讓初中生寫一篇高質(zhì)量的作文卻不是一件容易的事情。本文以此為出發(fā)點，詳細分析了初中語文如何有效開展寫作訓(xùn)練。

2.學(xué)生互訓(xùn)與教師驗收相結(jié)合在課余訓(xùn)練的組織和指導(dǎo)學(xué)生的專職教師指導(dǎo)下，對基本技能相關(guān)的項目進行分組，一組作為一個單元，自律訓(xùn)練，自我管理，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

眾所周知，文學(xué)創(chuàng)作源于生活，同時又高于生活。所以，在初中語文教學(xué)中開展寫作訓(xùn)練活動時，要加強初中階段學(xué)生對生活的積累。因為學(xué)生對生活素材的積累就是對知識的積累，只有以這樣的方式，才可以在知識積累的過程中源源不斷地提升學(xué)生的寫作靈感，為初中階段學(xué)生開展寫作活動積累豐富的素材，進而寫出高質(zhì)量的作文。

首先，要注重培養(yǎng)初中生良好的觀察能力，使初中生能夠更加留心觀察發(fā)生在自己周圍的事物。寫作素材的積累與學(xué)生的觀察是相輔相成的。學(xué)生在積累日常生活知識的同時也要更加細致地開展觀察活動，對一些事物進行仔細的觀察。比如一個人的言行舉止，或者是一件事物的演變過程等，學(xué)生在這樣細致的觀察下，可以發(fā)現(xiàn)同類別事物中所具有的不同特性，從而在知識的積累中增加自己對事物的認知，這對提高初中生寫作能力而言將會發(fā)揮非常大的幫助作用。例如，《背影》是一篇非常優(yōu)秀的文章，朱自清就是通過對生活中父愛的細致觀察，來表現(xiàn)出父愛的偉大，文章中通過對父親在火車站附近買桔子的前后行為進行細致的描寫，生動形象地表現(xiàn)出父愛的偉大。作者正是通過對生活中父親行為的細致觀察，才能感知到源于父親的關(guān)愛，這對作者寫作此篇文章發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，也培養(yǎng)了初中生良好的觀察能力，可以實現(xiàn)寫作訓(xùn)練活動的有效開展。

有個傳統(tǒng)相聲叫作《賣布頭》，賣布者為了多賣布拼命減價讓價，到最后竟成了白送。我們在執(zhí)法中保護特殊人群，不能犯和賣布頭者一樣的錯誤。保護當然可以，但要符合法律，符合法理，符合公眾認知，不能一門心思去“保護”，到頭來竟然忘了當初“懲罰”的本意。

二、提升寫作的有效性

提高初中生的判斷能力就是讓初中生能夠快速理解一篇文章，或者充分理解文章標題所蘊含的主旨思想，從而讓初中生更加有效地掌握這篇文章，或者更深入地理解文章標題所蘊含的寫作內(nèi)涵。

例如，在語文教學(xué)中可以將《濟南的冬天》作為寫作訓(xùn)練的參考對象，通過對這篇文章的深入理解，以此來保證初中生寫出一篇高質(zhì)量的作文。此時，學(xué)生們展開此篇文章的閱讀活動，同時在閱讀的過程中添加自己對此篇文章的理解。很快部分學(xué)生便回答道：“這篇文章雖然是描寫了冬天中所發(fā)生的事情，但其實此篇文章的內(nèi)涵卻展現(xiàn)了人們對那個年代中美好事物的向往，同時表達了人們純真質(zhì)樸的情感?！?/p>

教師可以在教學(xué)此篇文章時，讓學(xué)生們闡述出這篇文章的大致內(nèi)涵，然后教師以此為基礎(chǔ)展開相應(yīng)的寫作訓(xùn)練活動。由此我們得知，想要提高初中生的寫作能力，重點就是培養(yǎng)初中生良好的發(fā)現(xiàn)能力，提升初中生的理解能力。只有讓初中生掌握了正確且有效的判斷方法以及對文章的理解思路，才能讓初中生以正確的方式開展寫作活動，從而使初中生完成高質(zhì)量文章的寫作活動，讓人充分感受到在文章中所融入的情感。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力

良好的表達能力是提高初中生寫作能力的基礎(chǔ)，同時也是體現(xiàn)出學(xué)生所寫文章價值的關(guān)鍵所在。如果學(xué)生所寫的文章語言極其不通順，文章的上下文也無法做到有效的呼應(yīng)，那么學(xué)生所寫的這篇文章將無法得到他人的一致認可，因而也會成為一篇失敗的文章。所以，教師在初中階段語文教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的觀察能力，充分提高初中生的判斷力，同時也要切實提高初中生的語言表達能力。

在收到的104份統(tǒng)計結(jié)果中，有64.8%的志愿者為在校研究生，其余本科生各個年級均有分布。被調(diào)查者所學(xué)的專業(yè)種類豐富，涵蓋英語、通信、材料、機械、電氣、法律、電子、旅游管理、港航等十余個專業(yè)。志愿者們英語水平總體較高，73.8%通過了英語專業(yè)八級或大學(xué)英語六級，37.7%通過專業(yè)英語四級或大學(xué)英語四級，另有通過上海中口、BEC中級或人事部翻譯資格考試三級口譯等。

其中，學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪兴\用的語言溝通方式上，以及初中生在書面語言表達中所運用的寫作方式。以課堂提問的方式開展語文教學(xué)活動，能有效提高學(xué)生的口語表達能力?？茖W(xué)表達能力主要體現(xiàn)了初中階段學(xué)生思維敏捷度的優(yōu)良，同時也體現(xiàn)出了學(xué)生對文章語言的整理能力。比如在語文課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常向?qū)W生們提出一些不同的問題，比如對文章的理解、文章的主旨以及文章中所融入的思想感情的問題。

課后任務(wù)是提高初中生書面表達能力的關(guān)鍵。因此教師可以在初中階段學(xué)生課后學(xué)習(xí)任務(wù)中布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，也可以在語文教學(xué)中分析自己對文章的理解和感悟等。例如，對《濟南的冬天》這篇文章進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來另寫一篇類似的文章。在此過程中，學(xué)生不僅需了解此篇文章的整體內(nèi)涵，而且還需要在理解此篇文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詳細體會那個年代下人們對生活中美好事物的追求。而這正是充分激發(fā)初中生感性思維的重要舉措，以這樣的方式開展寫作訓(xùn)練活動可以讓學(xué)生們的腦海中浮現(xiàn)出美好的冬天景象，從而充分激發(fā)初中生在文章寫作中抒發(fā)自己情感的欲望。

綜上所述，開展初中語文寫作訓(xùn)練活動，能夠充分激發(fā)初中生的好奇心與探究欲，使初中階段學(xué)生樹立寫作的自信心，為初中生的發(fā)展奠定良好的寫作基礎(chǔ)。