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本文看點：你家有沒有一位玩游戲贏了就哈哈大笑，輸了就哇哇大哭的瞬間變臉娃？跟隨作者，我們一起來學(xué)習(xí)如何用玩游戲、講故事的方式幫助孩子安然面對輸贏。 全文共2866字，閱讀時間3分鐘 看待輸贏這一課，孩子上了嗎？ 常說，人類有幾千年的文明史。 但你也許不曾想，競爭可比人類年長許多。因為，所有物種都要面對一個與生俱來的大問題：怎樣在增長的生存需要，和有限的生存資源之間的夾縫里，一直活下去。 而競爭，這只演化路上看不見的手，數(shù)十億年來一直是物種與命運抗衡的不二法則。 人，也無法例外。 優(yōu)質(zhì)學(xué)位、學(xué)區(qū)房、鐵飯碗...... 哪里資源稀缺，哪里就有可能成為沒有硝煙的戰(zhàn)場。 有競爭，就意味著有輸贏。 競爭無處不在，但這并不意味著，孩子們可以自發(fā)地從競爭中學(xué)會怎樣看待輸贏。 我們不妨問問自己：在這個高度競爭的社會里，孩子準備好去面對輸贏了嗎？ 他們知不知道，如果只想贏，不想輸?shù)脑?，這種心態(tài)可能會對自己的成長有什么影響呢？ 他們知不知道，在比賽和游戲里，有哪些東西比贏更重要呢？ 他們知不知道，不需要通過贏來證明自己，捍衛(wèi)自尊，獲得認可和安全感呢？ 在《銀河補習(xí)班》這部電影里，教導(dǎo)主任的兒子學(xué)習(xí)成績一直很好，卻因為一次考試成績不理想，整個人都被打垮了。 劇中這個男孩，折射出的是現(xiàn)實生活中不少孩子的心理困境：覺得失敗是丟人的，我只能成功。  這種別無選擇和退路的心態(tài)，會成為腦海里揮之不去的高壓。長期下去，可能會導(dǎo)致焦慮、抑郁，甚至因為偶然的失敗或不順，演變成輕生的悲劇。 其實，社會的競爭越激烈越頻繁，把輸贏放輕的能力就越寶貴越重要。面對競爭這只看不見的古老之手，我們既要尊重它恒久的推動作用，也要懂得引導(dǎo)孩子不被競爭的情緒羈絆自己，束縛視野與心智。 我家娃好勝心也很強，想贏怕輸。在她3歲多的時候，會時不時地因為游戲輸了發(fā)脾氣，嘴里嚷嚷著“這不公平！”（公平委屈地說：跟我沒關(guān)系呀......）。 所以，從那時候起，我就把引導(dǎo)她合理地平和地看待輸贏，當成教育上的課題來研究。在這里，我想跟你分享幾點實踐和思考： 01. 用故事幫孩子后退一步，反思輸贏 我一直很珍惜我家娃看過和聽過的故事，因為故事里有教育意義的人物、情節(jié)、對話總會閃爍著光，指引我把它們默默地記下來，成為教育工具箱中的一份子。 在需要的時候，它們可以為我所用，幫助我家娃更好地理解、消化我想跟她講解的道理。 在《小公主蘇菲亞》這部動畫片里，就有一個故事講到了，因為詹姆士王子太看重游戲的輸贏，破壞了其他王子、公主繼續(xù)玩游戲的興致。 我順勢從這個故事里，編出了詹詹（代表詹姆士）、蘇蘇（代表蘇菲亞）這兩個小朋友的形象： 詹詹很想贏，贏了以后會得意忘形，還會嘲笑輸了的小伙伴。一旦自己輸了就發(fā)脾氣，其他小伙伴都不愿意跟他一起玩。 蘇蘇剛好相反，贏了固然開心，但也會安慰、鼓勵其他小伙伴。輸了也會失落，但很快就會輕裝上陣，投入新的比賽和游戲當中。  ▲動畫片《小公主蘇菲亞》劇照 給她介紹完這兩個小朋友的特點以后，我問她：“你喜歡詹詹還是蘇蘇？你愿意當詹詹，還是蘇蘇？” 她說：“我喜歡蘇蘇，也更愿意當蘇蘇?！?/p> 這個故事，和這兩個小朋友，恰好給了她一個從贏的執(zhí)念中跳出來，反思輸贏的機會。尤其是，這兩個小朋友的對比那么鮮明，會刺激她去思考：
以后，當她準備玩一些有輸贏的游戲時，我都會提醒她：你現(xiàn)在想當詹詹，還是蘇蘇呢？ 一次次適時的提醒，就像一次次的灌溉，令蘇蘇這顆坦蕩面對輸贏的種子在她心里生根發(fā)芽。 ?溫馨提醒： 如果希望以故事的方式引導(dǎo)孩子理性地看待輸贏，不妨跟他們一起共讀《輸不起的莎莉》這個故事。 它可以幫助我們教育孩子在賽場內(nèi)外具備體育精神，并且學(xué)會如何與別人一起玩。 02. 用友好的比賽，幫孩子平視輸贏 前段時間，我家娃喜歡上了打羽毛球。我想趁勢利用這項運動，進一步夯實“蘇蘇模式”。 于是，我在家里跟她打起了友誼賽。 而比賽的背后，蘊藏著一系列的小心思。  首先，我上網(wǎng)買了一塊記分牌回來。每次比賽，都會把記分牌放在沙發(fā)上，營造出比賽的儀式感，也把競爭的氛圍用偌大的分數(shù)烘托出來。 每次當我得分，去翻動自己的分數(shù)牌時，都會特意用洪亮堅定的聲音跟她說一句：加油！ 久而久之，她把這個習(xí)慣學(xué)過來了。在自己贏球的時候，總不忘跟我說上一句：加油！體育精神，也在這一聲聲此起彼伏的加油聲中，在她心里長起來了。 你可能會問：你們倆水平應(yīng)該差距很遠吧，要是你總得分，她豈不是覺得很沒意思？ 是的，所以整個比賽的關(guān)鍵，就在于設(shè)置彈性的得分規(guī)則。比如，考慮到她發(fā)球的成功率不高，所以在比賽里，一方發(fā)球不成功，對方不會得分。通過一系列對她比較友好的得分規(guī)則，一方面拉近了彼此的實力差距，令比賽更容易出現(xiàn)你追我趕的激烈局面。 另一方面，因為規(guī)則本身存在一定的靈活度，這其中的模糊地帶，是我故意留出來，看看她能否放下對贏的執(zhí)著，對每一球的結(jié)果做出公正的判斷。最后，她沒有令我失望?？偰軐嵤虑笫堑嘏卸ㄝ斱A。 在比賽的過程中，我一直抱著教練的心態(tài)，留意著她每一個動作，適時給她示范標準動作，以及引導(dǎo)她根據(jù)球的來勢，思考怎樣做出合適的身體移動與揮拍動作。 每當她靠自己的努力打出漂亮的回球時，我都會馬上鼓勵她：這球打得好！通過在比賽里面注入訓(xùn)練的氛圍，她開始更關(guān)注自己的進步，更專注在運動本身，而不是輸贏本身。 如果說訓(xùn)練是緊張的話，那時不時蹦出來的搞笑動作，就是幫助她對沖緊張，令她放松下來，享受比賽的調(diào)味料。適當增加友誼賽的娛樂氣質(zhì)，也未嘗不是在提醒孩子笑對輸贏的心態(tài)。 但話說回來，比賽該有的拉鋸感也是要有的，因為拉鋸的局面會激發(fā)贏的欲望，贏的欲望正盛時去面對輸局，才是最深刻的挑戰(zhàn)。  所以，我通常會先讓她贏第一盤，在第二盤的尾段進入拉鋸戰(zhàn)，最后以微弱優(yōu)勢贏她。 這時候，我會蹲下來，靜靜地看著她。等待她的反應(yīng)，如果她一直不出聲，我就會嘗試把她的心情描述出來：你是不是覺得剛才差點就贏了爸爸，結(jié)果最后輸了，很不甘心呢？ 她通常會點點頭，我會繼續(xù)問：那剛才比賽的時候，你開心嗎？她說：開心。我說：嗯，你可以再想一想，比賽的時候，是開心重要一些，還是贏重要一些呢？慢慢想，不用急著回答?，F(xiàn)在，你想不想再打一盤？ 如果她還想繼續(xù)打的話，我會在開始之前，先幫她做點心理建設(shè)：如果你還是輸了的話，你可以怎么做呢？這時候，她可能會說：沒關(guān)系，以后還是有機會贏的。 03. 從看待輸贏，遷移到面對得失 輸贏隔壁有對鄰居，得失。 得到自己想要的玩具，失去某次旅行的機會......凡此種種，也許都會在孩子的心中掀起波瀾。現(xiàn)實與理想之間的差距，得與失之間的落差，同樣需要孩子拿出平常心來慢慢消化。 剛剛結(jié)束的暑假里，我給娃報了音樂劇夏令營。因為演出劇目是迪士尼的動畫片，娃便自覺地憧憬起自己穿起公主裙，演繹某位公主的高貴優(yōu)雅。 見狀，我立馬遞上一盆冷水：咱們是不是一定會選上公主的角色呢？如果表演的戲劇沒有公主的角色呢？咱們是不是也有可能演一些有趣的，平時沒有機會扮演的角色呢？比如一棵會說話的樹？說著，我就開始模仿那棵樹，把她逗笑了。 其實，一系列的問題和假設(shè)，都是為了幫助她從演公主這種可能里跳出來，為其他可能發(fā)生的情況在心里預(yù)留位置。把原本以為志在必得的東西，從C位拉回來，跟其他可能平起平坐地靜待結(jié)果。  終于，演出的劇目在開營前確定了，是她熟悉的《獅子王1》。這時候，我開始圍繞故事里的人物跟她一起展開想象：如果演辛巴會怎樣，演娜娜會怎樣，演沙祖又會怎樣？在她心里鋪起了厚厚的緩沖墊。 開營第一天放學(xué)，她剛上車，就笑著跟我說：我演了沙祖，那只鸚鵡。原來，是因為她在班上年紀最小，主角（辛巴、娜娜）的英文臺詞比較多，老師怕她hold不住。 我很佩服她用很輕松的語氣來說出選角的結(jié)果。但是我深知，她花了很大的力氣，放下了很多憧憬，才接受了演不了娜娜的事實，真的不容易。 前路還很長，老爸會一直陪著你，我們一起面對以后的輸贏、得失。一起歡呼和慶祝，一起放下和轉(zhuǎn)身，一起跟競爭這位時間的老人做朋友。 愿孩子們都能把輸贏放輕，視為沿途風景。享受競爭，輕裝上陣。 互動話題 關(guān)于生活中的輸贏，你和孩子有哪些小故事，和我們一起分享，互相取經(jīng)吧~~ 來源：童行學(xué)院公眾號 |
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