寫下這個題目的時(shí)候，突然覺得中國的節(jié)日祝福語真的很貧乏，元旦快樂、婦女節(jié)快樂，兒童節(jié)快樂……除了春節(jié)祝福還說個“幸福吉祥”，其他節(jié)日也一概的“快樂”，多少給人一些敷衍的感覺。

　　開學(xué)后，轉(zhuǎn)眼到了教師節(jié)，作為老師我竟不知道這是第幾個教師節(jié)了，從教15年來，能記得住的教師節(jié)也幾乎沒有一個。教師節(jié)，不是在一如平常的繁忙中度過，就是被雙休的氣氛沖淡。記憶最為深刻的一次，就是工作初那年，剛上班第10天就領(lǐng)到了教師節(jié)的過節(jié)費(fèi)，對于上學(xué)期間省吃儉用的我來說，內(nèi)心的自豪和榮耀不言自明。次之，是學(xué)生送我教師節(jié)禮物，我發(fā)表了一番演講，尊師重教不是在教師節(jié)這一天才表現(xiàn)出來，學(xué)生送給老師最好的禮物是完美的課堂，而不是那些沒用的瓶瓶罐罐，結(jié)果犯了眾怒了，好在當(dāng)時(shí)還年輕，腦子靈活，巧妙化解。再次之，印象較深的就沒有了。

　　教師太普通太普通了，所以教師節(jié)也過得太平淡太平淡了，9月10日的天空飄來一塊五彩的云，但是人們卻像平常一樣埋頭做著自己事情，教師節(jié)成了真正的“教師自己的節(jié)日”。

　　幾個學(xué)生發(fā)來“節(jié)日快樂”的祝福，祝福寥寥，屈指可數(shù)，就像是大年初已過，鞭炮聲變得無比稀疏，再也撐不起過年的“快樂氣氛”；又像是一個人站在搭好的舞臺，觀眾席上稀稀落落幾個人，又都在做著自己的事情。我從這幾句祝福中舔舐出幾分溫潤，抬起頭卻面對現(xiàn)實(shí)的荒漠。教師節(jié)，力圖給教師一個驕傲的理由；9月10日，大部分的教師卻陷入深深的惆悵。

　　五一快樂，是因?yàn)橛忻篮玫募倨冢處煿?jié)快樂，有什么快樂的理由？是一如既往的忙碌，還是在權(quán)威的制約下不敢做自己？教師節(jié)快樂，成了一種反襯手法，以樂景寫哀情，快樂的聲音越多，憂傷也就越多。所以，還是不要在教師節(jié)說“節(jié)日快樂”吧，但是缺了這僅存的節(jié)日問候，又會陷入更深的寂寥。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

　　前段時(shí)間在醫(yī)師節(jié)的時(shí)候，有一首歌很流行，《我是醫(yī)生不是神》，力圖把自己拉下神壇喘口氣；然而教師呢？在知識爆炸的時(shí)代早就消掉了神圣的光環(huán)，泯然眾人矣。雖然知識的光環(huán)已無，道德的“神位”還在，無時(shí)無刻不在鉗制著教師。去市場買菜，砍價(jià)，菜販子認(rèn)出你是教師，就會大嚷：“還是個老師呢……”這個省略號的豐富的含義，若是拿去考學(xué)生，肯定能得出不少的答案。

　　假想有一天我成了神壇上的一員，面前是一排排誘人的貢品，來參拜的人，都虔誠地說：“這是我們進(jìn)獻(xiàn)給您的！”可是離我的嘴有百尺之遙，只能聞到淡淡的貢果香氣。肚子里咕咕直叫，只想快點(diǎn)吃到?？墒聦?shí)是，在這些所謂信徒禱告完成之后，這些貢果卻被他們分著吃掉了，神壇上的你只能干瞪眼。怪不得所有的神像都是瞪著大眼睛呢，原來是這個原因。而對于教師來說：這個貢果從物質(zhì)上來說，就是“工資不低于xxx”；從精神上來說，就是“人類靈魂的工程師”。在物質(zhì)上，我們只能勉強(qiáng)吃飽，能不能升職加薪還要看領(lǐng)導(dǎo)臉色；在精神上，工程師的名頭的還在，但是卻戴上了小工的帽子，被各種“權(quán)威”左右著，被各種分?jǐn)?shù)評比支配著。

　　這樣的我們還能快樂嗎？教師節(jié)帶給我們的不是身為教師的自豪和榮耀，而是現(xiàn)實(shí)中的黑暗和無助。誠然黑暗給了我們黑色的眼睛，我們可以用它尋找光明，但是在光明中尋找美麗和幸福不是更好嗎？不要把中國式的反襯手法應(yīng)用到生活中，不要把悲情的經(jīng)過當(dāng)做“感動人世”的資源。說著要尋找光明的的顧城不也是在迷惘的中結(jié)束生命了嗎？

　　我想，如果像醫(yī)生們歌唱的那樣，把教師當(dāng)做“人”對待，尊重他們七情六欲，尊重他們的日常生活?？鞓纷匀痪蜁焯煊校筒挥迷O(shè)立所謂教師節(jié)集中送上快樂。而國家層面也要將教師節(jié)作為一個節(jié)日，進(jìn)行有益的程式化設(shè)計(jì)，讓教師節(jié)真的萬眾矚目，讓所有教師都能感覺到教師職業(yè)的自豪與榮耀。讓教師們在那天高唱：“陽光給了無限光明，我要用它去尋找幸福！”