自從上世紀(jì)60年代東尼·博贊發(fā)明思維導(dǎo)圖以來(lái)，這一思維的工具被運(yùn)用在了很多領(lǐng)域，教育也不例外。國(guó)內(nèi)外有很多專門推廣思維導(dǎo)圖的機(jī)構(gòu)，更有一批熱心研究思維工具的人群體，不遺余力地將其加以推廣。東尼·博贊的《思維導(dǎo)圖完整手冊(cè)》一書，系統(tǒng)闡述了思維導(dǎo)圖幾十年來(lái)的發(fā)展歷程、主要特點(diǎn)，以及給人們的工作和生活帶來(lái)的幫助。這本書在國(guó)內(nèi)出版后沒(méi)幾個(gè)月，東尼·博贊就駕鶴而去，在去世之前能對(duì)思維導(dǎo)圖的相關(guān)工作做出系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，也算沒(méi)有遺憾了。

 一、思維導(dǎo)圖是什么

 所有的書籍，都有一個(gè)基本的特點(diǎn)，是一頁(yè)頁(yè)地向我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的，通過(guò)線狀的結(jié)構(gòu)將相關(guān)的只是內(nèi)容串聯(lián)在一起。我們做聽(tīng)課的筆記或者寫日記，所采取的也是類似的方式，一行接著一行地記錄和書寫，留給自己的也是一種線狀的結(jié)構(gòu)。

 但我們思考某一問(wèn)題、大腦神經(jīng)元緊張工作的情景卻并非是線性的，一個(gè)問(wèn)題往往涉及不同的領(lǐng)域或部分，需要同時(shí)將這些因素考慮進(jìn)來(lái)，做決策和判斷所采取的往往是放射性思考的方式。放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)聯(lián)結(jié)，而每一個(gè)聯(lián)結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

 在記筆記的時(shí)候，我們總是試圖記下一些重要的信息，以至于絕大部分的筆記總是密密麻麻，清一色的黑色或藍(lán)色字跡，當(dāng)我們想要回顧所學(xué)知識(shí)的時(shí)候往往難以找到重點(diǎn)，甚至成功被單調(diào)無(wú)趣的筆記催眠。如果改變傳統(tǒng)的方式，采用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助自己理解和記憶，情況就會(huì)大不相同。

 思維導(dǎo)圖（The Mind Map）依據(jù)大腦思維的方式、表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是“圖形思維”，即運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它是用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。

 思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。研究顯示，人的左腦支配語(yǔ)言和分析，右腦支配視覺(jué)和感知，思維導(dǎo)圖之所以強(qiáng)調(diào)圖文并茂，就是希望借此激發(fā)左右腦同時(shí)工作。舉個(gè)例子：現(xiàn)在讓你想象一下蘋果，你首先想到的是什么？是“蘋果”這兩個(gè)漢字本身，還是英語(yǔ)詞匯apple，或者是蘋果公司？估計(jì)你腦海中首先呈現(xiàn)出來(lái)的一定是一個(gè)紅紅的大蘋果！大腦處理圖像的速度要比文字快60000倍，將圖像融入到思維導(dǎo)圖之中，會(huì)讓大腦更方便地接受、更快捷地處理，思維導(dǎo)圖不僅可以幫著提升記憶，還能激發(fā)你的想象力呢。

 二、思維導(dǎo)圖如何畫

 思維導(dǎo)圖，首先應(yīng)該是一張圖。既然是圖，就必須得將它畫出來(lái)，這與我們平常的工作與學(xué)習(xí)方式不太一樣。一些人想著自己沒(méi)有畫圖的習(xí)慣或者本領(lǐng)，現(xiàn)在再來(lái)學(xué)太浪費(fèi)時(shí)間，就因此放棄了對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和使用，這是有點(diǎn)可惜的。

 思維導(dǎo)圖的制作方式是：用一張空白的A4紙，橫向擺放，畫一個(gè)具備一定色彩的圖畫（或者從其他地方搬移過(guò)來(lái)）放在中間，用來(lái)表示中心詞或要學(xué)習(xí)的主題。從中心圖中向外發(fā)散出若干主干，主干可以畫的稍粗一點(diǎn)，已區(qū)別后面的分支，再分支，可以用一種顏色來(lái)表示一個(gè)主干。最后，在你的分支上確定關(guān)鍵詞。一個(gè)分支上只可以寫一個(gè)關(guān)鍵詞，并配上相應(yīng)的圖形，分支的長(zhǎng)度要等于詞語(yǔ)的長(zhǎng)度。

 在制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：一是用三種以上的顏色來(lái)制作思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖更有活力、更激起我們的視覺(jué)感官，激發(fā)記憶和創(chuàng)造力。這其實(shí)就是整合視覺(jué)感官刺激與文字編碼之間的關(guān)系，讓信息能更加清晰地被識(shí)別；二是整個(gè)思維導(dǎo)圖要擁有圖像、符號(hào)、代碼等多維方式呈現(xiàn)。這是因?yàn)?，人類?duì)圖像的理解和研究，要比文字長(zhǎng)久得多、深刻的多，將一個(gè)信息用多元的方式呈現(xiàn)出來(lái)，處理不同類型信息的的大腦神經(jīng)元就會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)，共同來(lái)處理同一個(gè)問(wèn)題。能夠調(diào)動(dòng)的神經(jīng)元數(shù)量越多、類別越豐富，信息處理和記憶的效果就會(huì)越好；三是不論是主干還是分支，一定要用發(fā)散的方法，而且要用彎曲的線條像流水一樣來(lái)表示，因?yàn)榉蔷€性讓大腦可以自然的思考，發(fā)散性思維也更容易發(fā)現(xiàn)不同分支之間的關(guān)系，千萬(wàn)不要用直線來(lái)體現(xiàn)分支或者強(qiáng)迫式地把各個(gè)主干或者分支排列整齊；四是再各分支上確定關(guān)鍵詞時(shí)少用短語(yǔ)，多用詞匯。因?yàn)?/span>相比短語(yǔ)，詞更能激發(fā)思考。你會(huì)絞盡腦汁地想那個(gè)詞可以概括這個(gè)內(nèi)容。不要怕概括不全，你完全可以用另外一個(gè)分支來(lái)體現(xiàn)另一個(gè)概念，隨著不斷的練習(xí)，你的思維導(dǎo)圖也會(huì)不斷精簡(jiǎn)、完善。五是切忌導(dǎo)圖密密麻麻沒(méi)有空隙，適當(dāng)?shù)牧舭滓埠苤匾?/span>中國(guó)畫有一個(gè)很重要的技法，就是“記白當(dāng)黑”，在一張宣紙上寥寥數(shù)筆，留下適當(dāng)?shù)目瞻?，裝裱起來(lái)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些空白之處也會(huì)有靈動(dòng)之感。

 為了幫助大家更方便地繪制思維導(dǎo)圖，東尼·博贊和他的團(tuán)隊(duì)還研發(fā)了專用的軟件，里面儲(chǔ)存了大量的圖片信息和基本模版，只要你能簡(jiǎn)單地操作電腦，就能借助這個(gè)軟件設(shè)計(jì)相關(guān)的思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單又方便。

 三、思維導(dǎo)圖的價(jià)值

 作為一種工具，思維導(dǎo)圖在幫助人們思考、記憶等方面有一些獨(dú)特之處，但這并不意味著有了思維導(dǎo)圖之后，自己在做事的過(guò)程中就可以省心、偷懶了。恰恰相反，要繪制出一幅出色的思維導(dǎo)圖，你必須要對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較深入的研究、有較為透徹的理解，只有這樣，才能夠保證所繪制的思維導(dǎo)圖主題突出、脈絡(luò)清晰。

 可能有人會(huì)想，既然如此，為什么還要費(fèi)這么大的功夫，來(lái)繪制思維導(dǎo)圖呢？繪制思維導(dǎo)圖的價(jià)值體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

 首先，繪制的過(guò)程，就是讓自己對(duì)所研究的問(wèn)題、所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從不清晰到逐漸清晰再到完全理解的過(guò)程。思維導(dǎo)圖不是一蹴而就的，是在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中不斷豐富和完善的，這以你的學(xué)習(xí)和工作歷程相輔相成，互相促進(jìn)。

 其次，思維導(dǎo)圖的價(jià)值在于幫助我們更好的記憶。雖然我們也可以采用線性筆記等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，但當(dāng)所要學(xué)習(xí)或研究的對(duì)象比較復(fù)雜、涉及的變量較多的時(shí)候，常常就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四等狀況，非常不利于對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。利用思維導(dǎo)圖，可以將學(xué)習(xí)或研究的要點(diǎn)繪制在一張圖上，讓自己一目了然，記憶起來(lái)也便捷很多。

 第三，思維導(dǎo)圖有助于我們進(jìn)行決策。在對(duì)一件事情的分析中，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)能夠通過(guò)導(dǎo)圖非常清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)兩者之間的相互比較，人們可以很方便地判斷出是優(yōu)點(diǎn)占主導(dǎo)位置還是缺點(diǎn)明顯過(guò)多，為下一步的決策做出重要的參考。

 研究人如何思維的書籍很多，介紹的方法也很多，思維導(dǎo)圖是其中的一種方法，但肯定不是唯一的。像魚骨圖，蜘蛛圖，概念圖以及金字塔筆記等，都有自己的特點(diǎn)和重點(diǎn)，只要你能抓住一種方法的精髓，就可以讓其成為適用自己的工具。

   《思維導(dǎo)圖完整手冊(cè)》  [英]東尼·博贊/著  郭勝陽(yáng)/譯  中信出版社  2018.11pplong