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維度
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視角
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觀察點(diǎn)舉例
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序號(hào)
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內(nèi)容
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學(xué)生學(xué)習(xí)
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準(zhǔn)備
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1
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學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？
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2
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準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？
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3
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學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？
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傾聽
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4
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有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時(shí)間？
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5
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有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？
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6
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傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？
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互動(dòng)
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7
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有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？
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8
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參與提問/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
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9
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參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
|
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10
|
參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
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11
|
學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？
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自主
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12
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學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？
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13
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學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？
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14
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學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？
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15
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學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？
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達(dá)成
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16
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學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
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17
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預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？
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|
18
|
這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？
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教師教學(xué)
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環(huán)節(jié)
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19
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由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？
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20
|
這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？
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21
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不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？
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呈示
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22
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怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？
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23
|
板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？
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24
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媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？
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25
|
動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？
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|
對(duì)話
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26
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提問的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？
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27
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教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？
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28
|
有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？
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|
指導(dǎo)
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29
|
怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？
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30
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怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？
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31
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怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？
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機(jī)智
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32
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教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？
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33
|
如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？
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34
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呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？
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35
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有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？
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課程性質(zhì)
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目標(biāo)
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36
|
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？
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|
37
|
目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？
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|
38
|
在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？
|
|
內(nèi)容
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39
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教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？
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40
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課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？
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41
|
是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？
|
|
42
|
容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？
|
|
實(shí)施
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43
|
預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？
|
|
44
|
是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？
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|
45
|
創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？
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|
評(píng)價(jià)
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46
|
檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？
|
|
47
|
是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？
|
|
48
|
如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？
|
|
資源
|
49
|
預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？
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|
50
|
預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？
|
|
51
|
生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？
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|
52
|
向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？
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|
課堂文化
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思考
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53
|
學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？
|
|
54
|
教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng)？問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？
|
|
55
|
怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？
|
|
56
|
學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？
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|
民主
|
57
|
課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？
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|
58
|
學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？
|
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59
|
師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？
|
|
創(chuàng)新
|
60
|
教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？
|
|
61
|
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？
|
|
62
|
課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？
|
|
關(guān)愛
|
63
|
學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？
|
|
64
|
特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？
|
|
65
|
課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？
|
|
特質(zhì)
|
66
|
該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？
|
|
67
|
整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？
|
|
68
|
學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？
|
|
維度
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視角
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觀察點(diǎn)舉例
|
|
序號(hào)
|
內(nèi)容
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|
學(xué)生學(xué)習(xí)
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準(zhǔn)備
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1
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學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？
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2
|
準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？
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3
|
學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？
|
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傾聽
|
4
|
有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時(shí)間？
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5
|
有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？
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6
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傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少人？
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|
互動(dòng)
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7
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有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？
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8
|
參與提問/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
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9
|
參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
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|
10
|
參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
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11
|
學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？
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自主
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12
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學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？
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13
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學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？
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14
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學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)生有無(wú)自主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？
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15
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學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？
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達(dá)成
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16
|
學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
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17
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預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達(dá)成？
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18
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這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？
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教師教學(xué)
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環(huán)節(jié)
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19
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由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？
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20
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這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？
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21
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不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？
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呈示
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22
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怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？
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23
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板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？
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24
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媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？
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25
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動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有效？
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對(duì)話
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26
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提問的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？
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27
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教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？
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28
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有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？
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指導(dǎo)
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29
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怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？
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怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？是否有效？
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31
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怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？是否有效？
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機(jī)智
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32
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教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？
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33
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如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？
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34
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呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？效果怎么樣？
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35
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有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）？
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課程性質(zhì)
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目標(biāo)
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36
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預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？
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37
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目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？
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38
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在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？
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內(nèi)容
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39
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教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？
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課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？
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41
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是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？
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42
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容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？
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實(shí)施
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預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？
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是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？
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45
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創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？
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評(píng)價(jià)
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46
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檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？
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是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）？
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如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋/反饋/改進(jìn)建議）？
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資源
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預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？
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50
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預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？
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51
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生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？
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52
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向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？
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課堂文化
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思考
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學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià)）？
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教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng)？問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？
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怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？
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56
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學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？
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民主
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課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）是怎么樣的？
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學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？
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師生行為（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？
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創(chuàng)新
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60
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教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？
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61
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教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？如何處理？
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62
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課堂生成了哪些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的？
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關(guān)愛
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63
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學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？
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64
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特殊（學(xué)習(xí)困難、殘障、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？
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65
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課堂話語(yǔ)（數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)/座位安排）如何？
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特質(zhì)
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66
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該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）？
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67
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整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）？
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學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？
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