【班主任工作感悟】

除了武力，我們真的沒有辦法了嗎？

每次考試結束后，在做考試分析時，當我詢問老師或者學生如何提高提高學習成績時，我得到的答案幾乎每次都一樣：

1、變得像土匪一樣，學生看見你害怕的不行。

2、落實，檢查，不會就收拾。

可是，這兩項我都不會做，更做不出來。

原因就是：性格和這個工作不適合。我再怎么變，也不會變成一個膽汁質的人，變成一個土匪的人。

成績壓力就在頭上，我該怎么辦呢？

在長期的痛苦實踐中，我慢慢的摸索出一些制度，通過這些制度我達到了成績中提升的目標，更主要的是我也逐漸在班級管理與建設中形成了自己的管理制度。

這一段經歷也告訴我，在面對難題時，

要相信科學、相信自己、相信制度可以解決問題。

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我的班級管理制度設計與運行

根據團隊建設基本知識，設計了班級管理制度框架

班級制度的重點：考核制度，將自己與他人聯系起來，建立與培養(yǎng)責任意識，通過集體的教育促進個人的成長。

制度雖然一定程度上限制了自由，但是也要看到制度背后的溫情：促使個人朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。

在制度促進學習方面，主要解決五個方面的問題：

問題氛圍的培養(yǎng)

錯題本習慣的養(yǎng)成

參考書開拓視野

零碎時間的管理

學習方法的形成與學習習慣的養(yǎng)成

1、問題氛圍的培養(yǎng)

2、錯題本習慣的養(yǎng)成

3、參考書開拓視野

目前這個工作做得很不到位。

4、零碎時間的管理

首先先介紹觀念，提高認知水平

其次、具體操作

5、學習方法的形成與學習習慣的養(yǎng)成

班級發(fā)展的關鍵內容之一：轉化邊緣生

1、科任老師的幫助

2、班主任自己科目的轉化工作

競爭是團隊發(fā)展的重要推動力

激勵是團隊發(fā)展的必要動力

目標是團隊發(fā)展的前提

學習需要良好的秩序，德育是學習的保障