 優(yōu)秀是一種品質(zhì)，“聰明”不等于優(yōu)秀  于 潔 于潔，江蘇昆山葛江中學教師。二十七年教語文，二十六年班主任。全國模范教師，蘇州教育十大年度人物，昆山最美教師。 ?寫信背景 快要期中考試了，老師們除了關(guān)注成績落后的學生外，當然也希望尖子生那頭多多益善。 幾乎每一屆學生中，老師們都會遇到一些反應很快、似乎很聰明但是考試成績卻總是無法名列前茅的學生，老師們總會替他們惋惜。我這一屆學生中也有那么幾個，小浩和小建就是其中很典型的兩個。 在初一剛接班的時候，幾乎所有的任課老師都向我這個班主任反應，小浩和小建這兩個男孩子很聰明，課堂上一聽就會，反應能力比其他同學快了一截。所有的老師都對他們兩個寄予厚望。但是一兩個星期后，幾乎所有的老師都發(fā)現(xiàn)了他們相同的問題：當他們聽到比較有興趣的知識點時很認真、聽到新課時很認真，但是保持的時間很短暫，他們有大量的時間是自以為懂了，然后就不再認真聽講。老師們都有點擔憂。后來考試了，整個初一，這兩個學生始終成績平平，中游而已。尤其是數(shù)學上，看上去他們一聽就懂，但是作業(yè)和試卷上卻錯率很高，錯的基本是填空和選擇，和他們在課堂上的迅速反應完全不成正比。老師們很失望，他們自己也很苦惱，家長也很苦惱。 初二開始的物理學習上，同樣出現(xiàn)了數(shù)學上相似的問題，在全班平均分差不多90分的時候，小建只能考到80多分，他懊喪不已。家長在家校聯(lián)系單上也表達了迷茫的感覺。 我于是寫下這樣一封信，交給兩位同學的家長，讓他們看了以后再給孩子看。因為，有些問題，需要家長和孩子一起有所認識，然后有所改變、有所行動。 寫給小浩和小建的信 小浩、小建： 我想了很久，決定給你們兩個寫一封信。 你們兩個都是我和其他任課老師很看好的學生，我們班級44個學生，我們所謂的看好，就是覺得你們應該是至少能夠進入班級前1/4的人，甚至應該是進入前1/8的人。但是，非常遺憾，一年過去了，初二也已經(jīng)進行了第一次月考了，你們非但一如既往地進不了前1/4，甚至都在1/2左右徘徊。 我們?yōu)槭裁磿春媚銈儍蓚€？因為感覺你們似乎挺聰明的，認真聽講的時候反應還是挺快的。注意，前提是認真聽講的時候。可是，很遺憾，你們不認真聽講的時候幾乎占了80%以上的時間。這個數(shù)字是各門功課的老師反應出來的。 小建的不認真聽講，表現(xiàn)為走神、和別人講話或者眉來眼去，或者是不停不歇地擤鼻涕，發(fā)出很大的聲音（但是下課的時候卻完全沒有，鼻子還是很正常的）。 小浩的不認真聽講表現(xiàn)為低頭，等老師在黑板上講了好一陣了才抬起頭來，或者表現(xiàn)為心不在焉的樣子。 在我們的教書過程中，我們知道有一類學生在校的表現(xiàn)是來看個熱鬧的。就像買了票看戲，覺得哪里挺好看的就喝彩一聲，讓人知道他的存在，其他時間感覺不大好看時就埋頭吃瓜子或者和別人聊天?？赐炅藨蛞簿屯炅?，不會再去想什么了，更不會去想一想自己得到了哪些收獲。 這樣的學生在學校里讀書，很類似于這種來看熱鬧戲的人。上課的時候老師講到比較熱鬧的地方他就會出現(xiàn)，大家都能感覺到“哇，他的反應真快”，可是，那些需要靜靜聽講，需要注重細節(jié)，需要認真筆記認真理解咀嚼的地方，他們是根本不在聽的，他們沉浸在自己的世界里。于是這節(jié)課他們的收獲是不多的，如果上課提問到一些老師講過的知識點，他們也是非常茫然的。 這樣的學生啊往往是在一開學的時候就因為思維反應快而讓老師們馬上記住了他們，然后就讓老師們充滿期待，然后在作業(yè)收上來的時候覺得有點失望，等到考試的時候更加令人失望。到最后，班級里沒有人把他們成強有力的對手。因為時間一長，大家都知道了“他們是沒有花頭的，就是上課偶爾發(fā)言時引人注目一下而已。” 一針見血地說，這樣的學生缺乏了一個優(yōu)秀生身上最典型的品質(zhì)：注意力集中。只有注意力集中的人才會踏實、靜心、沉穩(wěn)。課堂上的內(nèi)容無論有趣熱鬧還是需要靜靜思考默默觀看老師的演示，他們都會很認真。 缺乏注意力集中這個優(yōu)秀品質(zhì)，可能是和小時候老人帶大的有關(guān)，老人喜歡一邊讓孩子看電視一邊喂飯；可能孩子小時候過早接觸電視電腦手機；可能小時候沒有接受過靜心做事情的訓練，比如安安靜靜看看圖畫書、安安靜靜搭積木…… 正因為缺乏了這樣的品質(zhì)，所以小浩和小建才會無法名列前茅。雖然每次考試前你們也躊躇滿志想要一鳴驚人，雖然考得不好你們也會苦悶一陣，但也只是一兩天而已，很快地你們又恢復了老樣子。 更一針見血地說，是小浩和小建完全沒有搞懂為什么而讀書。有趣就聽聽，沒勁的就不好好聽，你們還像個孩子，還像個來看戲的人，是來湊個熱鬧的。 這樣的讀書方式，在小學里還不是特別糟糕，畢竟小學課程少內(nèi)容少，一個知識點老師會一次次重復復習。但是到了中學，這樣讀書的方式很快會原形畢露，初中課程多，知識點多，考試多，考試前老師復習得少，主要靠平時學生的聽課效果。于是，小浩和小建就出問題了。而家長和學生本人也會很苦惱，不明白到底是怎么了，怎么自己就被別人甩了一大截了。 那么我們來看看班級里那些甩開你們的人還有那些后來居上的人是怎么讀書的吧。 榮佳立志：我要考第一，我要為初三中考做準備。 瀚鐸立志：我要成為一個尖子生，不想永遠做個中等生。 佳靈立志：我不是昆山戶口，沒有獲得分配名額的資格，我要拼命努力，我要爭取考上高中提前班。因為提前班錄取不看是不是昆山戶口。 …… 那么，一個真正的優(yōu)秀生應該是這樣的：有明確的奮斗目標，而不是一陣一陣的心血來潮；有持之以恒的精神，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)。簡而言之，是有目標有行動。 有一句話很老套，但是送給你們兩個特別契合實際。成功是1%的天才+99%的汗水。 僅靠上課時那么一點點不太認真的聽講，再靠那么一點點自身的靈氣，外加考試前那么一點點臨時抱佛腳，頂多也就是班級二流的水平。那些上課認真聽講的人，會輕而易舉地把你們甩到后面去。 初二是個分水嶺，有些學生會漸漸變得沉穩(wěn)而踏實，成為一個成熟懂事的少年人，有些學生依然懵懂茫然，像個小學生一樣一天一天老樣子過下去。一直到初三中考結(jié)束后才如夢初醒。 從一個旁觀者的角度來看你們兩個，要成為一個尖子生，只需要每一堂課都認真聽講，不再心浮氣躁，就可以了。但是這么多年，你們習慣成自然，上課聽講效率低已經(jīng)是老習慣了，要改變難上加難，老師也不可能在上課時一直提醒你們，所以你們要成為一個尖子生是有一定難度的，除非你們真的決定要排除萬難做個尖子生。 只有心想才能事成，只有行動才能成功。 我將拭目以待。 期待著你們兩個的于老師 2017.10.16 后記1： 于老師下午好！仔細反復閱讀了您給孩子的信，沒有華麗的詞藻但卻句句到位。自己作為一名小學老師，可是在自己孩子的教育問題上卻存在許多誤區(qū)，有點溺愛有點不嚴格，取得一點成績就開始放松，好像沒有好好總結(jié)過。嚴是愛松是害，希望亡羊補牢為時不晚！遇到您這樣的老師是孩子和我們家長最大的幸福！ 后記2： 小建同學在收到信后的當天，聽課上出現(xiàn)了巨大的改變，原來聽課時經(jīng)常表現(xiàn)出一種我都會了的心不在焉，現(xiàn)在能夠全程全神貫注；原來只要默寫詞語一定七錯八錯，現(xiàn)在能夠全對了。像這樣的孩子頭腦確實是比較聰明的，但是往往小聰明害死人，在需要腳踏實地學習的地方往往表現(xiàn)出眼高手低的狀態(tài)，導致知識點的學習不扎實，小漏洞很多，在試卷上就非常容易在填空選擇等小題目上失分，導致整個試卷分數(shù)不高。而家長往往以為是自己的孩子比較粗心，沒有意識到孩子缺乏的是一種注意力集中的優(yōu)秀品質(zhì)。所以這樣的書信表面上是委托家長交給孩子，實際上是寫給家長看的，只有家長意識到這個問題了，才能引起重視，才能引起孩子的重視，有所改變。 而小浩同學改變不是很大，依然有些漫不經(jīng)心，因為他與家長的關(guān)系不是很融洽，聽不大進家長的話，總是嫌家長啰嗦。但是我不著急，因為小建已經(jīng)有進步，在這一周的數(shù)學練習中，考到了97分，這是他夢寐以求的高分，也是他第一次出現(xiàn)這樣的高分。一旦小建遠遠超越了小浩，成為尖子生，那么小浩就會真正意識到自己的問題。 后記3： 之所以采用書信這樣的方式與小浩和小建同時交流，一方面是因為他們兩個有相似的問題，另一方面也可以讓他們互相競爭，看誰的改變比較大。書信可以把問題談得比較透徹，也不會出現(xiàn)一只耳朵進一只耳朵出的狀況，還可以讓家長看到。另外，像小浩和小建這種因為聽課注意力不集中又眼高手低的情況，班級里還有一些學生多多少少也存在，可以把這封書信在全班讀一下，也可以起到有則改之無則加勉的提醒。
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