現(xiàn)實(shí)生活中，不少父母毫無底線地淪為“三陪”家長(zhǎng)——陪學(xué)習(xí)，陪作業(yè)，陪接送上課。

費(fèi)神費(fèi)心費(fèi)力不說，你越陪他，他越想逃離你的監(jiān)管；越陪他，他越把你的話當(dāng)耳邊風(fēng)。

沒有生下來就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。

只有父母引導(dǎo)得當(dāng)，用力用到點(diǎn)子上，才會(huì)成就一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。

學(xué)習(xí)需要儀式感，孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境。

一張自己的書桌是必不可少的。

把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。

書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具。

這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。

書桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。

如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的。

如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。

這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。

這時(shí)，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。

當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等等。

父母先了解他的問題所在，再?zèng)Q定如何去做。

例如，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等。

這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

好好回憶一下，孩子最初在生活中碰到新奇、有趣或者得意的事情時(shí)，是想與父母分享的。

當(dāng)孩子與我們分享學(xué)校、學(xué)習(xí)相關(guān)的事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

如果孩子已經(jīng)不主動(dòng)與你聊學(xué)校和學(xué)習(xí)，我們還可以主動(dòng)出擊。

可以先從其他事情聊起，比如最近上映的電影、某一熱點(diǎn)事件、或者家長(zhǎng)自己的工作、在單位遇到的趣事等等，然后自然地把話題過渡到孩子身上。

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過高。

他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。

無視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法，會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和娛樂對(duì)立起來，厭惡學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。

因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

孩子一旦獲得成功，就會(huì)感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)。

這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。

當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時(shí)，就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。

目標(biāo)的設(shè)定要盡量地具體，避免“下次考試前進(jìn)十名”這種不易操作的目標(biāo)，而要像這樣：

下次考試做出數(shù)學(xué)最后一道大題；

保證考試時(shí)語文默寫不出錯(cuò)；

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法。

不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。

這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題，孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。

另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對(duì)父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。

如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。

此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。

“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α?/p>

比起一個(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地激發(fā)出自身的潛力。

有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子的同班同學(xué)假期到家里一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。

孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過他。

每個(gè)孩子，都會(huì)對(duì)自己的未來有所憧憬。

做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來的希望，不管那是多么不切實(shí)際的想法。

父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)。

讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

切記千萬不能把自己的理想模式強(qiáng)加給孩子。

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，目標(biāo)的制定要因人而異。

制定訓(xùn)練目標(biāo)后，也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

孩子善于模仿與其親近的人，通常最先模仿的對(duì)象是父母。

因此，家長(zhǎng)不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。

求知欲強(qiáng)，熱愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，他們帶給孩子的影響是不可估量的。

家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。

成績(jī)不好的學(xué)生和班里優(yōu)秀學(xué)生的比起來，其家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿，甚至動(dòng)輒打罵。

這樣的做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。

所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。

當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。

家長(zhǎng)還要在行為上做到對(duì)孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。

當(dāng)孩子沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，千萬不要給預(yù)定的獎(jiǎng)勵(lì)，否則獎(jiǎng)勵(lì)將失去力度。

當(dāng)孩子在家里有了改變的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)?；虬嗬锝o予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。

對(duì)于每個(gè)孩子和家長(zhǎng)來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。

學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，最好不是灌輸；要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來。

要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。

要讓孩子對(duì)美好生活的向往，不只停留在白日夢(mèng)的階段；要讓他們知道，不好的前途有多么糟糕。

但是危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子失去安全感。

安全感當(dāng)然不是權(quán)勢(shì)和金錢，不是父母的代替，而是交流和鼓舞帶來的信心，是父母與孩子一起努力，一起奔跑前進(jìn)。

解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育一個(gè)日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

需要注意的是，家長(zhǎng)要建立起健康的家庭娛樂方式，要帶孩子玩好。

好的娛樂會(huì)構(gòu)成生活的亮點(diǎn)，成為工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動(dòng)，爬山、游泳、打乒乓球……并且全家參與，展開家庭競(jìng)賽。

讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂。

相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場(chǎng)，就不是特別有效的休閑方式。

孩子的成長(zhǎng)僅有一次，成就主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，小學(xué)培養(yǎng)良好習(xí)慣，初中引導(dǎo)思維方法，高中留意行為情緒。

每個(gè)階段抓好大方向，根本不必天天盯梢，孩子也會(huì)乖乖主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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