湖北師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告

① 王春杰,王卓健.幼兒父母教養(yǎng)方式研究綜述[J]. 唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào).2010(2)

② 公桂蘭,趙金霞,王美芳. 母親教養(yǎng)方式與幼兒焦慮的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究.2006(9)

向，并且會(huì)伴隨反社會(huì)和侵犯性行為?！按煺劢逃钡某霭l(fā)點(diǎn)是好的，但一定要注意寶貝的心理衛(wèi)生，在 “拒絕”后給予他們足夠的關(guān)愛(ài)，讓他們有安全的感覺(jué)。

5、忽視

在一些家庭中，由于爸爸媽媽的工作繁忙沒(méi)有時(shí)間照看寶貝，寶貝的護(hù)養(yǎng)工作大多由保姆或親屬 代勞。

后果：寶貝由于沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)與爸爸媽媽接觸，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感和焦慮情緒。由于在情感上被忽略，寶貝會(huì)傾向于用各種問(wèn)題行為來(lái)引起爸爸媽媽的關(guān)注，如生病，攻擊他人或傷害自己，或其他一些奇怪的行為③

由此可見(jiàn)錯(cuò)誤教養(yǎng)方式給孩子帶來(lái)的惡性影響和優(yōu)良正確的教育方式的重要性，父母應(yīng)當(dāng)慎重的教育自己的孩子，為了孩子的將來(lái)。

（三）父母不同教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的影響

1、 父親教養(yǎng)方式的影響

父親能給孩子的東西與母親不同，父親從本能上采取與母親不同的教養(yǎng)方法，傳教不同的事物，實(shí)行不同的教育。孩子明顯從兩者的組合中享受著恩惠，母親懷抱嬰兒，緊靠著身體，從危機(jī)中保護(hù)孩子的傾向非常強(qiáng)烈。父親則不同，他往往把孩子高高的舉起，或者讓孩子騎在自己的肩上，使孩子能夠更清楚的看到周?chē)氖澜?。父親常常做一些比如在空中保持平衡讓母親讓母親捂著眼睛不敢看的危險(xiǎn)動(dòng)作。父親所起到的作用中，有增強(qiáng)孩子處理危機(jī)事物的能力和獨(dú)立性的傾向。與此同時(shí)，母親則重視親密感和安全感，從而感受雙方共有的各種細(xì)膩情感。

對(duì)待幼小的女兒，這將對(duì)她在養(yǎng)育下一代時(shí)，與她自己的孩子的接觸上產(chǎn)生巨大的影響。父親也許在照料孩子的方面比較少，然而，父親與孩子一起度過(guò)的時(shí)間中，卻有著無(wú)可估量的價(jià)值，如果孩子與父親之間，有著良好的關(guān)系那么，這個(gè)孩子在長(zhǎng)大成人走向社會(huì)的時(shí)候，也能夠比較容易的融合新的群里和環(huán)境之中。

2、 母親教養(yǎng)方式的影響

筆者認(rèn)為：在現(xiàn)代社會(huì)，很多母親在家庭中都扮演著慈母的角色，特別是獨(dú)生的家庭，母親的教養(yǎng)由為嬌慣，也正式因?yàn)檫@樣，使得孩子從小就養(yǎng)成一種處處依靠父母，不能吃苦不能受累的心理和習(xí)慣，在家中總是讓孩子吃好的，穿好的，用好的，在外面生怕孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。孩子長(zhǎng)期生活在這樣一種溫室中，致使孩子變得更加的嬌氣，柔弱，這種教養(yǎng)方式是不利于孩子健康的心理發(fā)展的，也是不符合國(guó)家多需人才的培養(yǎng)目標(biāo)的。母親應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對(duì)待。

可喜的是，仍然還有不少家庭中的母親在對(duì)孩子的教養(yǎng)方面實(shí)行了嬌慣適度的原則。使得孩子在受到嚴(yán)父教育的同時(shí)，也擁有著慈母般的疼愛(ài)，這樣，使得孩子的心理達(dá)到了一定程度上的平衡，會(huì)更適合孩子發(fā)展。

(四) 國(guó)內(nèi)父母教養(yǎng)方式研究進(jìn)展及存在問(wèn)題與未來(lái)展望

國(guó)內(nèi)對(duì)父母的教養(yǎng)方式的影響已開(kāi)展的大量研究一致表明，父母教養(yǎng)方式影響著兒童認(rèn)知能力、社會(huì)性情感及各種人格品質(zhì)的發(fā)展，從而為兒童教育提供理論支持。同時(shí)通過(guò)對(duì)父母不良教養(yǎng)方式與行為的研究及提出相應(yīng)的預(yù)防措施，有利于減少兒童的問(wèn)題行為。但在研究領(lǐng)域上以單一的父母教養(yǎng)方式的影響居多，雖有一部分研究者涉及到兒童的年級(jí)、性別對(duì)父母教養(yǎng)方式的影響，已有的個(gè)性特征和行為是如何影響父母教養(yǎng)方式的選擇，但研究非常少，而且沒(méi)有涉及到之間的相互作用過(guò)程，也沒(méi)有探討在這一相互作用的過(guò)程中各種因素之間的影響機(jī)制。因?yàn)楦改概c兒童的關(guān)系是辯證的，他們的影響也是相互的，兒童的行為或個(gè)性特征反過(guò)來(lái)也會(huì)引起父母新的行為，隨著父母影響兒童的單向