身材中等，臉龐偏圓，膚色微黑，兩眼有神，動(dòng)作機(jī)敏，說(shuō)話利落，這是印象中38年前我初二時(shí)候的語(yǔ)文老師譚守功的形象。

我的初中是在平陸縣當(dāng)時(shí)的“城關(guān)中學(xué)”就讀的，此前它叫“育紅完小”。校址就是今天平陸縣教育局、平陸縣進(jìn)修校、平陸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)所在的位置。

在“城關(guān)中學(xué)”讀書(shū)的三年中，我遇到了好幾位優(yōu)秀的老師——馬百忍、王有信、賀保勝、關(guān)福、王廣全、王社社、楊章保、楊西木、席銀屯、譚守功。譚守功老師是留在我印象中最深的老師之一。譚老師是我初二那年的語(yǔ)文老師。即便近四十近過(guò)去了，我還清楚地記得譚老師當(dāng)年教學(xué)中的幾個(gè)細(xì)節(jié)。

譚老師很善于精巧地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，他的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)常常是一個(gè)短小有趣的故事。雖然他不說(shuō)普通話，但是他的語(yǔ)文課開(kāi)頭的幾分鐘總是那么干凈利落，引人入勝，一下子就抓住了同學(xué)們的心，迅速就切入了課堂教學(xué)的主題。許多年后，當(dāng)我也成為了一名語(yǔ)文老師的時(shí)候，我還時(shí)常想起譚老師在語(yǔ)文課堂上的導(dǎo)入藝術(shù)。我聯(lián)系自己學(xué)生時(shí)代聽(tīng)譚老師講課的感受，深知漂亮精彩的教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于整堂課的重要意義，因此也自覺(jué)地打磨自己的課堂導(dǎo)入語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，譚老師不只是教給了我不少語(yǔ)文知識(shí)，也啟蒙了我日后成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

譚老師的字寫(xiě)得很漂亮。他在黑板上寫(xiě)字時(shí)，主要內(nèi)容從來(lái)不隨意，而是很有章法地清清楚楚地寫(xiě)在黑板上的顯眼位置。在少年的我的心目中，譚老師是一個(gè)做事細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的人。

也是在那時(shí)，我模糊地意識(shí)到，譚老師對(duì)我的父親是挺尊敬、挺在意的。因?yàn)槲腋赣H在整個(gè)平陸縣教育界屬于老前輩式的優(yōu)秀教師，德高望重。我清楚地記得，有一次譚老師讓我們寫(xiě)一篇作文，或許作文的標(biāo)題是“暑假里的一件事”吧。我在文章中確定寫(xiě)過(guò)這樣一句話：“一慣早起的父親……”我當(dāng)時(shí)并不覺(jué)得這句話有什么特別之處，無(wú)非是實(shí)話實(shí)說(shuō)罷了；而且，在文章中，我多少還有些抱怨父親的意思，因?yàn)樗恢豢偸亲约好刻煸缭缇推鸫擦?，也催促著我必須早早起床隨他下地干活。作文發(fā)下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)譚老師特地在“一慣早起的父親”這句話下面畫(huà)了紅紅的波浪線。15歲的我雖然不能全然感受同樣作為一名教師的譚老師閱讀我的作文時(shí)的情感，但我知道，譚老師在意我寫(xiě)的這句話，在意我筆下所敘述的同樣是一名教師的我的父親。

說(shuō)來(lái)可笑，我的字寫(xiě)得很糟糕。但是，作為語(yǔ)文老師的譚老師并沒(méi)有批評(píng)我，有一次反而還表?yè)P(yáng)了我。我清楚地記得，當(dāng)時(shí)譚老師的辦公室就在我們教室的隔壁，單間房，同樣的紅瓦平房。那天，譚老師讓我去他的辦公室，單獨(dú)面批我的語(yǔ)文作業(yè)，而后，他指著作業(yè)本上我用行體所寫(xiě)的“脆”字說(shuō)：“你看，你這個(gè)‘脆’字寫(xiě)得多好！尤其是這個(gè)豎彎鉤，很飽滿有力！”

拿著作業(yè)本跑回教室，我盯著作業(yè)本上我寫(xiě)的那個(gè)“脆”字高興得不得了。向來(lái)內(nèi)向的我也忍不住興奮地向同學(xué)們炫耀：“譚老師剛才表?yè)P(yáng)我了，譚老師說(shuō)我這個(gè)‘脆’字寫(xiě)得很好！”當(dāng)時(shí)，我是那樣地興奮喜悅，自我炫耀的聲音讓旁邊的那個(gè)我們素來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)話的漂亮女生喬麥麗也聽(tīng)見(jiàn)了，她微笑著迅速地看了我一眼，又趕快扭過(guò)了頭。

到了初三，我們那一屆學(xué)生重新分了班，我被編進(jìn)了重點(diǎn)班14班。譚老師就不再帶我的語(yǔ)文課了。

1985年，我初中畢業(yè)了。永遠(yuǎn)離開(kāi)了我就讀的初中母?！顷P(guān)中學(xué)，也長(zhǎng)久地離開(kāi)了譚守功老師。

沒(méi)想到，五年后的一天，1990年夏，我從平陸縣城乘公交車(chē)前往我任教的常樂(lè)二中，卻在人滿為患的公交車(chē)上邂逅了譚守功老師。那時(shí)，我才知道譚老師的家正在我任教的常樂(lè)二中所在的常樂(lè)鎮(zhèn)的某個(gè)村子。當(dāng)時(shí)，我上車(chē)早，占了一個(gè)座位；譚老師上車(chē)遲，沒(méi)有座位。我?guī)状翁岢霭炎蛔尳o譚老師，但譚老師堅(jiān)決不坐，他說(shuō)話還是那樣干脆利落：“我不坐，我坐著頭暈，我喜歡站著?！蹦菚r(shí)的公路很不好，公交車(chē)跑起來(lái)一路顛簸不斷。在一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程中，譚老師就靠著車(chē)門(mén)站了一路，而我坐在座位上心里是忐忑了一路。

自那至今，29年過(guò)去了，我始終沒(méi)有機(jī)緣再見(jiàn)到譚老師。倒是有好幾次，譚老師先給我打來(lái)電話，問(wèn)我的工作情況，問(wèn)我老爸的身體情況。

前天，譚老師又一次給我打來(lái)電話，他向我要我老爸的手機(jī)號(hào)碼，說(shuō)要和我爸通話。譚老師的問(wèn)候讓我感動(dòng)，我也真誠(chéng)的祝愿譚老師保重身體，同時(shí)，我趕忙把我老爸的手機(jī)號(hào)發(fā)給了譚老師。

今天，我特意翻查了一下我保存的初中時(shí)的老照片，想再看看當(dāng)年譚老師的風(fēng)采。我只找到了我當(dāng)年所在的城關(guān)中學(xué)14班攝于1982年7月3日的班級(jí)畢業(yè)照。仔細(xì)端詳這張走過(guò)歲月的老照片，我確定這張照片上并沒(méi)有譚守功老師，這真是遺憾，雖然我還能確定地找回照片上近四十年前的我。

但是，因了譚老師的電話，我從記憶的深處確定地喚醒了這一篇回憶短文，并借此懷念那遙遠(yuǎn)而溫馨的師生情感。

時(shí)光匆匆，我何時(shí)才能得到閑暇去拜見(jiàn)一下尊敬的譚老師呢！