我們有1400萬中小學教師，我們雖然口口聲聲希望孩子培養(yǎng)創(chuàng)新、獨立思考的思維，但我們的老師真的希望孩子們多提一些比較尖銳的問題嗎？

如今我們的GDP已經(jīng)全球第二，但是看技術革新和基礎研究的創(chuàng)新能力，作為一個國家我們排在20名開外。我不知道在座的哪一位可以心安理得地面對這個數(shù)字。我們有14億人口，我們號稱重視教育、重視科技、重視人才。我們的科技實力、創(chuàng)新能力、科技質量在世界上排在20名開外。

有的人或許會懷疑，會說我們都上天攬月、下海捉鱉了，怎么可能創(chuàng)新不夠，我們都高鐵遍布祖國大地了，怎么可能科技實力排在20名開外。我想說的是，你看到的指標和現(xiàn)象，這是經(jīng)濟實力決定的，不是科技實力決定的。我們占的是什么優(yōu)勢，我們占的是經(jīng)濟體量的優(yōu)勢。請大家別忘了，1900年我們簽訂《辛丑條約》賠款九億八千萬白銀的時候，中國的GDP也是世界第一，但大不代表強，這是我們面臨的一個沉重的現(xiàn)實。

我在海外的時候，只要有人說我的祖國的壞話，我會拼命去爭論，因為我覺得我很愛國。四月份，我在瑞典皇家科學院年會上領獎，晚宴時，與一位瑞典的知名教授聊天，談到中國的科技發(fā)展，他很不屑一顧，我覺得很委屈、很憤懣，但是我輕描淡寫地說了一句：不管怎么說，我們國家登月已經(jīng)實現(xiàn)了，你們在哪兒？但他回敬了一句，讓我說不出話。他說：施教授，如果我們有你們中國的經(jīng)濟體量，我們能把五百個人送到月球上并安全回來。

我們對國家的科技實力和現(xiàn)狀應該有一個清醒的認識。

中國的大學很有意思，比如我曾經(jīng)所在的清華大學，學生從入學開始，就要接受“就業(yè)引導教育”。堂堂清華大學，都要引導學生去就業(yè)，都讓學生腦子里時時刻刻有一根弦叫就業(yè)，我覺得非常不可思議。

研究型大學從來不以就業(yè)為導向，從來不該在大學里談就業(yè)。就業(yè)只是一個出口，大學辦好了自然會就業(yè)，怎么能以就業(yè)為目的來辦大學。就業(yè)是一個經(jīng)濟問題，中國經(jīng)濟達到一定程度就會提供多少就業(yè)，跟大學沒有直接關系。讓學生進去后就想就業(yè)，會造成什么結果？就是大家拼命往掙錢多的領域去鉆。清華70%至80%的高考狀元去哪兒了？去了經(jīng)濟管理學院。連我最好的學生，我最想培養(yǎng)的學生都告訴我說，我想去金融公司。

當這個國家所有的精英都想往金融上轉的時候，我認為這個國家出了大問題。管理學在清華、在北大、在整個中國都很熱，這是違背教育規(guī)律的一件事情。

每個學校都用就業(yè)這個指標考核領導，這對大學有嚴重干擾。我們的大學現(xiàn)在基礎研究能力太差，轉化不出來，不是缺乏轉化，是沒有可以轉化的東西。

你們認為我們的文化鼓勵創(chuàng)新嗎？我覺得不鼓勵，我們的文化鼓勵槍打出頭鳥，當有人在出頭的時候，我覺得很多人在看笑話。當一個人想創(chuàng)新的時候，同樣有這個問題。什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是做少數(shù)，就是有爭議?？茖W與民主是兩個概念，科學從來不看少數(shù)服從多數(shù)，在科學上的創(chuàng)新是需要勇氣的。

我們有1400萬中小學教師，我們雖然口口聲聲希望孩子培養(yǎng)創(chuàng)新、獨立思考的思維，但我們的老師真的希望孩子們多提一些比較尖銳的問題嗎？這和我們的部分文化，師道尊嚴又是矛盾的，所以我們在創(chuàng)新的路上的確還背負了沉重的文化枷鎖。