新近頒布的文件《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），立足關(guān)懷億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)的立場(chǎng)，從國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的高度，就深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出了新的動(dòng)員令。作為基層學(xué)校，要深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，從我做起、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、起而行之，積極開(kāi)創(chuàng)立德樹(shù)人校本實(shí)踐新的局面。

一、堅(jiān)定不移地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是教育人的光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，必須堅(jiān)定不移地狠抓落實(shí)。

立德樹(shù)人作為教育總的要求，在不同的學(xué)校會(huì)有不同的回應(yīng)和解讀，形成不同的解決方案。我校的教育理念是“快樂(lè)做主人”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做集體的小主人、學(xué)習(xí)的小主人和生活的小主人，并強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展，我的發(fā)展我做主。相應(yīng)的，我們將“快樂(lè)做主人兒童教育實(shí)踐范式”作為我校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的校本方案，從價(jià)值取向、教育原則、素養(yǎng)畫(huà)像、學(xué)習(xí)模型、支持系統(tǒng)、制度保障等六個(gè)方面來(lái)做整體建構(gòu)。

實(shí)踐中，我們努力做到三個(gè)“有”。一是做到眼中有人，這個(gè)人就是學(xué)生，始終把兒童的可持續(xù)發(fā)展作為教育的核心關(guān)切，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)上下功夫。二是要做到心里有譜，全面發(fā)展素質(zhì)教育。我校以引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)做主人，不僅是做到德、智、體、美、勞五育并重，而且要引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)展的主人，快樂(lè)發(fā)展。三是手上有活，深化教育教學(xué)改革，向課堂要質(zhì)量，從評(píng)價(jià)看素養(yǎng)。

黨的十九大提出要讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。在“快樂(lè)做主人”的理念中，為每一個(gè)學(xué)生提供做主人的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了最大的公平，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)體現(xiàn)了最高的質(zhì)量?！翱鞓?lè)做主人兒童教育實(shí)踐范式”致力于回應(yīng)基礎(chǔ)教育、小學(xué)教育的時(shí)代命題，積極創(chuàng)造立德樹(shù)人的校本實(shí)踐方式。

二、持之以恒地在聚力關(guān)鍵領(lǐng)域改革

關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，這是一項(xiàng)大工程，對(duì)此《意見(jiàn)》已經(jīng)做了很好的規(guī)劃。從基層學(xué)校來(lái)說(shuō)，深化教改實(shí)踐要抓住主要問(wèn)題，對(duì)應(yīng)關(guān)鍵領(lǐng)域，尋求有效突破。教改實(shí)踐的主要問(wèn)題無(wú)外乎三個(gè)，分別是學(xué)什么、怎么學(xué)和怎么評(píng)價(jià)。

1.“學(xué)什么”關(guān)系到課程改革

不管學(xué)校設(shè)置什么樣的課程，最重要的是要能夠給孩子發(fā)展核心素養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。對(duì)這些機(jī)會(huì)要做一體化的設(shè)計(jì)。他們不能是割裂的，都要圍繞著一個(gè)共同的目標(biāo)整合起來(lái)。

我校課程改革的理念和做法是“給孩子一次快樂(lè)做主人的機(jī)會(huì)”。我們改變傳統(tǒng)的分領(lǐng)域（如德育、課程、教學(xué)等）進(jìn)行教育設(shè)計(jì)的思維，采取以學(xué)生為中心統(tǒng)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，將為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)分成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、專(zhuān)門(mén)性學(xué)習(xí)和獨(dú)特性學(xué)習(xí)三個(gè)模塊，整體設(shè)計(jì)。我校的研究成果《小主人教育：一體化課程與教學(xué)改革探索三十年》榮獲首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2.“怎么學(xué)”關(guān)涉教學(xué)改革

學(xué)生的學(xué)習(xí)要更有利于他自己的發(fā)展，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，要改變學(xué)習(xí)的樣子。學(xué)習(xí)不是老師叫我做，我才做，老師叫我做一點(diǎn)，我就做一點(diǎn)，學(xué)習(xí)是自己的事情。我對(duì)我的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任，我的學(xué)習(xí)我要做主。

我們致力于平常的教學(xué)形態(tài)和學(xué)習(xí)樣態(tài)。我們提出活力課堂的主張，讓課堂成為第一人稱(chēng)視角的課堂、快樂(lè)的課堂和促進(jìn)第四十一分鐘學(xué)習(xí)的課堂。我們探索新的學(xué)習(xí)模型，設(shè)計(jì)了早知道、會(huì)安排、能落實(shí)、有反思的小主人學(xué)習(xí)模型。我們開(kāi)發(fā)了個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，探索運(yùn)用工具助力兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的新模式。

3.怎么評(píng)則是看評(píng)價(jià)改革的力度

我們提出評(píng)價(jià)改革一個(gè)重要的切入點(diǎn)，就是要改變?cè)瓉?lái)評(píng)價(jià)的功能。評(píng)價(jià)不僅是要對(duì)學(xué)生達(dá)到的水平做一個(gè)評(píng)定和標(biāo)示。更積極的意義是讓學(xué)生知道了，我學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容之后，我可以干什么了。即便有的時(shí)候，學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)一下子不可能展現(xiàn)出來(lái)，那我也要知道，我這樣的積累，在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出什么樣子的程度。這樣我的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，目標(biāo)才能和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)的作用就是自己看自己有沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，如果沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，那我還要繼續(xù)去努力。這樣才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的育人功能。

因此，我們?cè)O(shè)計(jì)“小主人發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)歷”“小主人獎(jiǎng)?wù)隆钡仍u(píng)價(jià)方案，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，在發(fā)展上有方向。

三、敢于擔(dān)起重建社會(huì)大眾教育理性的責(zé)任

落實(shí)《意見(jiàn)》，全社會(huì)都要行動(dòng)起來(lái)。學(xué)校作為承擔(dān)教育任務(wù)的主要機(jī)構(gòu)，在引導(dǎo)大眾理性，營(yíng)造良好教育氛圍上，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。

實(shí)踐表明，學(xué)校不應(yīng)該也不可能關(guān)著門(mén)悶頭辦學(xué)，而不抬頭看路。我們認(rèn)為，學(xué)校不僅要抬頭看路，還要帶著大家一起看路，指出孩子發(fā)展的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。

怎么樣與大眾在教育上達(dá)成更多的共識(shí)呢？我校的做法是建立小主人教育共同體。共同體講究的是像家人一樣地去溝通想法，在培養(yǎng)怎樣的人和怎么培養(yǎng)人上，形成共同的教育理念、策略和路徑。

教育共同體建設(shè)的一個(gè)標(biāo)志性的做法是議定《瑯琊路小學(xué)兒童公約》，兒童公約是由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士共同商議得來(lái)，形成了校本化的兒童教育“憲章”。

一段時(shí)期以來(lái)，我校在保持教育高質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一直能得到較為合理的控制，這與我們積極發(fā)揮教育共同體機(jī)制的作用，讓學(xué)校的教學(xué)改革充分贏得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同是密不可分的。