蒙臺梭利說：

“我們必須盡可能地依據(jù)孩子的天性來讓他有發(fā)展的可能，孩子的精神能平和、自由地發(fā)展到什么程度，也就代表了他發(fā)展到了何種程度?！?/p>

每個優(yōu)秀的孩子背后都會有一個優(yōu)秀的家長，而優(yōu)秀的家長都會與孩子共同做這三件事。

首先，理解孩子的情緒，與孩子共情

很多孩子遇到不開心的事，發(fā)脾氣、帶有攻擊性甚至破壞性時，很多父母是不是就崩潰了？

比如當孩子非常想要一個玩具在商店賴著不走打滾撒潑時，作為父母，你是會很有耐心地勸說還是看到他那樣也很氣憤？

如果孩子試圖用更高的聲音和更大的力氣來威脅你呢，估計很多大人會說：“不許哭”、“不許扔東西”、“不許趴在地上”、“不許打人”。

這種時候，孩子們雖然不哭鬧了，但心理上并未平復，沒有得到安撫和化解的情緒仍然會爆發(fā)出來。

我們需要給孩子足夠的愛和關注，將孩子的情緒視為他們心理發(fā)展的正常情感，切記使用難聽或粗暴的語言，要防止加劇孩子的不平衡感。

比如孩子不開心時，我們可以蹲下來輕聲地問他們：“寶寶今天不高興了呀？為什么不開心？你可以告訴媽媽嗎？”

這樣就是和孩子一起共情，孩子會覺得媽媽是關心他、愛他的，漸漸地，他的不開心的情緒會隨著父母的煙消云散。

其次，傾聽孩子的感受，與孩子共商

當孩子碰到了困難，他們最先想到是和父母說，這時作為父母，我們要抓住孩子的敏感期，認真傾聽孩子的感受，給予他們足夠的關注。

比如當孩子不想寫作業(yè)時、練琴練得不耐煩時，他們可能有一肚子的委屈想要傾訴，這時如果父母硬逼強求，效果往往適得其反。

我們可以和孩子一起坐下來，共同商量對策，比如陪孩子先寫一會兒作業(yè)，累的時候就陪他說說話，然后再繼續(xù)寫，完成作業(yè)后再規(guī)定練琴時間，接著繼續(xù)練，無論是怎樣的規(guī)定，最好先和孩子商量，經(jīng)過他們的同意，這樣他們實行起來就沒有那么多怨言了。

這是一種平等的對話，我們需要有足夠的耐心聽他們傾訴，孩子也需要一個忠實的聽眾。

他們的傾訴其實是情感的宣泄，認真傾聽孩子，他們就能感受到被重視，只有我們聽孩子“講道理”，孩子才能聽我們“講道理”。

同樣，孩子的訴說其實是加入其價值判斷的，傾聽也會讓我們理解孩子的真實需要。

再次，回應孩子的需要，與孩子共謀

孩子需要解決問題，到底怎么辦更合適，是孩子期望得到的答案。

有時你在忙工作孩子可能希望你能陪他玩兒，這時你可以如實地告訴他：“爸爸（媽媽）在加班忙點事情，你先自己去玩一會兒，等工作完了我就來陪你”這樣他們會懂得爸爸媽媽其實很愛他，只是暫時抽不開身而已。

還有當孩子拿著一道他不會的題來問你時，你也可以故意說：“媽媽想不出辦法來了，你幫我來想一個吧！”

慢慢地，孩子遇到問題時，不再單單跑來問家長，而是會理解媽媽，同時想辦法解決問題。

我們能做的是，給予孩子力所能及的陪伴和時時刻刻的理解，小心翼翼地呵護他們內心的安全感，建立強大的情感聯(lián)結，這種強大的互動會給父母和孩子都帶來快樂。

童年終將遠離，而家庭關系中溫暖安全的氛圍、積極的心理體驗，將伴隨孩子們的終生。