編輯說

回顧了下女兒從認(rèn)字到自主閱讀的路線。發(fā)現(xiàn)這條戰(zhàn)線我們實(shí)在拉得太久了。一是一開始沒有重視起來，二其實(shí)還是因?yàn)闆]有堅(jiān)持好的原因。

因?yàn)橥拚娴牟粚儆谝曈X系的，所以走得很難，經(jīng)常到了困頓期就停滯了，然后后面又重新?lián)炱饋?，這樣拖沓前進(jìn)，浪費(fèi)了很多時(shí)間。

真心覺得學(xué)習(xí)任何東西，沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持，總是不行的。但是也因?yàn)檫@樣吧，也積累了很多經(jīng)驗(yàn)。這篇真的是寫給我們這種“認(rèn)字渣”的，認(rèn)字路上一路艱難險(xiǎn)阻，視覺系那種看看書就能認(rèn)字的估計(jì)不能領(lǐng)會(huì)這種痛。

從開始啟蒙認(rèn)字到現(xiàn)在我們也真是用了蠻多教材的。

象形文字的字卡，小時(shí)候給看的。啟蒙用。那時(shí)候帶著把卡都給孩子看了，不過娃小，對(duì)圖片更感興趣，重點(diǎn)開發(fā)一下視覺。

這套也是圖形對(duì)應(yīng)認(rèn)字。看完了兩本，建議不要一下子買全套，看一冊(cè)買一冊(cè)。因?yàn)榭聪聛砦矣X得第一二本對(duì)字的象形處理還是挺好的，后面字復(fù)雜了，就比較牽強(qiáng)了，而且靠記憶力去記字對(duì)我們來說也挺吃力，所以后面就沒用了。用這個(gè)記得一定要配配套的閱讀書。

這套我是覺得最喜歡的的。文章，字，詞，句，互相關(guān)聯(lián)。可惜只出了4本，共600字左右。1-2天認(rèn)一課。讀完下來效果很好。

學(xué)前600字以后，接的這套。四五快讀可能比較枯燥，但是認(rèn)字就是這樣的，不是視覺系的只能硬上了。四五課后的拓展部分其實(shí)做得很好，漢字教學(xué)法用來拓展字詞，也有拓展思維和理解的互動(dòng)提問。那部分字做得小一點(diǎn)，但是千萬不要忽略了這部分。四五的后面還配了字卡，可以貼在家里各處經(jīng)常認(rèn)認(rèn)。也許進(jìn)行中會(huì)有瓶頸，但是一定要繼續(xù)堅(jiān)持下去。

這套書編寫得挺牛的，4000字漢字寫成韻文，無一字重復(fù)。感覺是受千字文的啟發(fā)。千字文早先就是給蒙童認(rèn)字的，但是里面的字沒有難度的分類，所以現(xiàn)在不太適用。這套作者用千字文四字一句的方式，按照內(nèi)容分類，將字的難易用顏色分類，字很大，有注音，方便閱讀。

字詞通解，我們很喜歡。內(nèi)容有新意，讀下來加深了對(duì)字的理解，也增加了很多知識(shí)，很適合兒童認(rèn)字同步拓展。

展現(xiàn)漢字的演變，對(duì)漢字進(jìn)行拆分講解。后面重點(diǎn)在每個(gè)字都會(huì)講一個(gè)關(guān)于這個(gè)字的故事。這個(gè)故事可能是關(guān)于這個(gè)字的成語，典故，或者文學(xué)常識(shí)科普。比如“霖”這個(gè)字，解字部分先講了最早甲骨文上，霖字上面是雨滴，雨滴落在山林，綿綿不停。霖這個(gè)字的故事講的是詞牌名“雨霖鈴”的由來。拓展講了甘霖這個(gè)詞的意思?？傮w覺得這套書做語文知識(shí)類補(bǔ)充特別好。

這本也很推薦。同樣展現(xiàn)漢字逐步演變的過程，這套圖和字的對(duì)照特別生動(dòng)形象。漢字的漫漫歷程，盡現(xiàn)眼前。

下面兩本，可以配合親子。我有時(shí)候會(huì)挑些給孩子講講。基本是對(duì)漢字的追本溯源的解說，我自己看著覺得很有意思，但可能更適合孩子大了有興趣自己去看。

《2kids認(rèn)字》

《悟空認(rèn)字》

《洪恩認(rèn)字》

喜歡2kids的情節(jié)設(shè)計(jì)，很有趣。悟空對(duì)字進(jìn)行了圖文演變這部分做得很好。洪恩是后來用的，感覺比前兩個(gè)都好用。

啟蒙的最初階段用圖形對(duì)應(yīng)文字的字卡，教材，app都可以，像小象，直映，悟空，都屬于這類。此類圖與字有演化對(duì)應(yīng)，可以作為漢字啟蒙的最初選擇。古代世界。倉(cāng)頡看鳥痕而創(chuàng)書。字首先就是從圖畫而來。由此認(rèn)字從這里出發(fā)很合適，特別適合小童啟蒙，讓孩子對(duì)漢字有一些基礎(chǔ)的認(rèn)知和想象。

但是當(dāng)真正開始要為閱讀而認(rèn)字的時(shí)候，可能用上面那種可能效果就不大，或者可能比較慢。尤其對(duì)視覺記憶不是太好的孩子而言，因?yàn)槟欠N都是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的象形字，太偏圖像記憶，你很有可能在這里認(rèn)識(shí)了，到書里就不認(rèn)識(shí)了。

后來我想想我們上學(xué)時(shí)怎么學(xué)習(xí)認(rèn)字的，就是老師帶我們讀課文，生字，生字，最后寫。所以開始用《學(xué)前600字》。600字用的就是最基礎(chǔ)的方法。文章<生字<組詞<連句。在組詞里我們通過拓展學(xué)到了很多東西。有很多詞，你問孩子，她還真的不知道什么意思。在文章里讀一讀，講一講，她很快就能領(lǐng)會(huì)。還有多音字，以及音同字不同的。都會(huì)講一下。

600字后面接的《四五快讀》。

每天一課，新課復(fù)習(xí)前面的一課。最后把整本書過一下。開始第二本。堅(jiān)持認(rèn)完了一整套。四五快讀附贈(zèng)了字卡，字卡我用來復(fù)習(xí)檢測(cè)用。

我知道也有很多人用字卡認(rèn)字的，我們也用過。字卡認(rèn)字簡(jiǎn)單有效，這是有一定道理的。因?yàn)榘炎謫为?dú)拎出來，更促進(jìn)大腦記憶。但是不能只用字卡，因?yàn)橹徽J(rèn)單獨(dú)的字本身就已經(jīng)失去了字與字之間的聯(lián)系，從而不能引發(fā)孩子的對(duì)字的理解與識(shí)讀的持續(xù)的興趣。而且單獨(dú)對(duì)字的記憶如果不配合閱讀，這個(gè)記憶無法使用，很快就會(huì)丟失。

認(rèn)字的目的就是為了走向閱讀。就像英語。我們已經(jīng)知道不再去單獨(dú)的去記那個(gè)單詞，而是帶入閱讀的語境中去認(rèn)讀是一樣的。

所以我覺得單獨(dú)認(rèn)字和閱讀認(rèn)字，兩者都最好有。這點(diǎn)其實(shí)600字和四五快讀做得都挺好的。有單獨(dú)的字，也有詞句文章。在語境里面認(rèn)字，用認(rèn)識(shí)的字組詞，帶動(dòng)其他的字。 認(rèn)字在句子里，才能明白“河 ”和 “合”的區(qū)別。否則光認(rèn)識(shí)了字，并不理解，還是不能真正自主閱讀。

這兩套認(rèn)完，我們差不多有1000字左右的基礎(chǔ)。加上我們學(xué)了拼音。開始用拼音做拐杖開始自主閱讀。路線是一開始用的是拼音書，然后過渡到減拼音書，加純字書。

拼音書一開始是帶著孩子指讀，讀完了一套《童話小巴士》還有其他一些，就沒有再指讀，就讓孩子自己看書讀了，因?yàn)橛X得總是指讀太枯燥。

讀了一段時(shí)間以后感覺孩子興趣還蠻好，但是發(fā)現(xiàn)拼音書有個(gè)問題就是，有些字難，但是拼音簡(jiǎn)單，屬于拼音一看就能讀出來的，所以往往就是讀過去了，一掠而過，能記住的不多。

這就是很多人覺得讀了好多拼音書但并沒有增加識(shí)字量的原因。但是一開始用拼音書，給孩子心理上一種安全感，幫助我們更加順利的走向自主閱讀的道路。拼音可以作為自主閱讀的拐杖，但是最終要學(xué)會(huì)自己走，還是要扔掉拐杖。

減少拼音，增加純文字以后，我發(fā)現(xiàn)還是純文字書更加促進(jìn)認(rèn)字。因?yàn)橛凶约核伎?。?huì)想，會(huì)猜。這樣就帶動(dòng)了記憶的能力。

講到這個(gè)猜字能力，還是挺重要的。之前我總聽有經(jīng)驗(yàn)的媽媽們說，閱讀中有不認(rèn)識(shí)的字沒關(guān)系，孩子自己會(huì)猜出來。我曾經(jīng)很疑惑，這個(gè)所謂的猜字能力是如何發(fā)展出來?，F(xiàn)在有些明白了，猜字能力不是天生來的，也不是隨便發(fā)生的。是通過大量閱讀積累出來的。是語感，是對(duì)語句的把握。量變引起質(zhì)變。認(rèn)的字越多，讀的量越多，猜字能力越強(qiáng)。猜字能力增強(qiáng)以后，聯(lián)系上下文的能力，理解能力，預(yù)測(cè)能力都隨之增強(qiáng)。打破這些屏障，閱讀興趣就越發(fā)顯現(xiàn)出來了。這一切都互相促進(jìn)。

所以有些孩子說不愿意讀書，有些是因?yàn)殚喿x能力不夠，所以難以激發(fā)興趣。還有就是中文和英文一樣。給孩子合適難度的書，感興趣的題材。

其間我們閱讀的書單如下：

迪士尼《我會(huì)自己讀》（分級(jí)）

《電話里的童話》

《小巴掌童話》注音

《弗洛格系列》注音

《阿凡提的故事》注音

《一年一班》注音

《米小圈一年級(jí)》注音

《狐貍福斯》文字

《小豬波波》文字

《啟發(fā)巴士小童話》魔女系列文字

《啟發(fā)巴士小童話》文字

《晴天有時(shí)下豬》文字

《我愛閱讀》藍(lán)色系列文字

《嘻哈農(nóng)場(chǎng)》文字

《米小圈成語》

《蒙施爺爺講故事》文字

《米拉的幻想》文字

《幸運(yùn)兔精靈》拼音

《經(jīng)典誦讀》文字

《小鼴鼠的月亮河》文字

《大盜賊》文字

《云朵工廠》注音

《怪杰佐羅力》文字

各類繪本 文字

這些書難度都不高，適合閱讀起步。這之間我們精讀和泛讀兩條線都有。

泛讀培養(yǎng)孩子自己閱讀的能力，精讀幫助更好學(xué)習(xí)和理解。所以我用泛讀以引導(dǎo)孩子的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立看書的能力為主。泛讀沒有那多條條框框的限制，就是給孩子自己選擇，讀也好，看也好都可以。自由享受閱讀的樂趣，引發(fā)孩子獨(dú)立的成就感。

精讀最簡(jiǎn)單的就是是陪著孩子朗讀，那么孩子有不懂的詞句，不認(rèn)識(shí)字的我會(huì)告訴她。后來改進(jìn)了一下，就是朗讀的時(shí)候，如果一個(gè)句子里面不認(rèn)識(shí)的字詞比較多，就會(huì)把字詞單獨(dú)拎出來讀一下，然后再把句子順著第一遍。這樣比原來直接就是孩子問我，這個(gè)字怎么讀？我告訴她，然后她就順著這么繼續(xù)讀下去的效果來的更好些。

同一套系的書，我可能會(huì)先帶著讀兩本，后面的留給孩子自讀。讀的時(shí)候，我們也有很多漏字，掉字的時(shí)候，其實(shí)還是不熟練，語感不夠的原因，一開始別太糾結(jié)了。

也有些相對(duì)精讀下來的。比如《小鼴鼠的月亮河》這本，就是帶娃走的簡(jiǎn)單精讀路線。

基本步驟就是

讀的時(shí)候會(huì)圈一圈不會(huì)的字詞

生字的話，會(huì)提醒多看幾眼。不要直接滑過去，學(xué)會(huì)駐足多看兩眼，加深印象。

生詞的重點(diǎn)是不理解的一定會(huì)給孩子解釋。解釋基本的意思，造句，讓孩子明白用在什么語境中合適。生詞有很多并不是認(rèn)字問題，而是認(rèn)知問題，比如“借宿”，“逐客令”這種詞，一些穿插其中的成語，孩子根本不明白具體指代的意思。

文章中用詞生動(dòng)的地方也會(huì)互動(dòng)一下。
比如我們讀到“直奔而來”這句，我會(huì)提問這里為什么說“直奔”，為什么不直接說“走過來”？孩子會(huì)自己想一想，然后說，直奔顯得快一點(diǎn)。偶爾會(huì)有這種提問就是讓孩子能有意識(shí)的注意到文章中有些用詞的精彩之處。

也會(huì)劃一些比喻句，成語，描寫細(xì)致的句子。比喻句會(huì)問問孩子，如果是你，你如何比喻。孩子的想象很好。他們的比喻常常很有趣。

描寫精致或者轉(zhuǎn)折較多的長(zhǎng)句要求能讀通順。

提問一些文章內(nèi)可以找到答案的問題。也提問一些簡(jiǎn)單的理解問題。
讓孩子知道，讀書就是這樣，有些問題你可以從書里獲取答案，而有些，則需要你自己領(lǐng)會(huì)總結(jié)。

多和孩子交流討論，引導(dǎo)孩子輸出。讓孩子能說出自己的東西來。