教學(xué)目標(biāo): 　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字'還'。 　　2、理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。 　　3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高

教學(xué)目標(biāo):

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字'還'。

　　2、理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

　　3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。

　　2、展開小組討論，對(duì)古詩的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美，意境美。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

過程：

師：李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？

　　（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》）

　　師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。（板書課題）

　　點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)樸實(shí)、得當(dāng)。新課一開始，學(xué)生就搖頭晃腦地背誦學(xué)過的古詩，身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)的欲望得以滿足，同時(shí)，能自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩的氛圍，激起學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　師：我們先來了解《早發(fā)白帝城》的內(nèi)容（演示課件）。同學(xué)們讀讀古詩，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（學(xué)生自由練讀詩歌）

　　 師：（指名讀）大家注意聽，這個(gè)同學(xué)讀得是否正確。

　　 生：他把“朝”（zhao）讀成了“朝”（chao）。

　　 生：“啼”的發(fā)音不準(zhǔn)。

　　 點(diǎn)評(píng)：正確地讀是學(xué)習(xí)古詩的基本要求。教師先讓學(xué)生聽讀古詩，初知詩的內(nèi)容，予以正確的朗讀示范；接著讓學(xué)生自讀古詩，提示學(xué)生分辨5個(gè)多音字（發(fā)、朝、間、還、重）在詩中的讀音，再檢查、反饋。此教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)了多音字的正確讀音，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)字、詞在詩句中的意思。

　　師：同學(xué)們?cè)僮x古詩，邊讀邊想想字、詞在詩句中的意思，把不能理解的字詞標(biāo)出來。  （師生釋疑，掃除字詞障礙）

　　師（板書“江陵”）：江陵，是現(xiàn)在的湖北省江陵縣，在白帝城的下游，距離白帝城有上千里路。（教師邊介紹邊繪簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生體會(huì)路途的遙遠(yuǎn)）。

　　點(diǎn)評(píng)：理解字詞是讀懂古詩的前提，老師留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑討論，將獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，由于學(xué)生受自身認(rèn)知水平的局限，仍離不開老師的幫助，教師對(duì)“江陵”一詞的講解就很有必要，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性。

　　師：弄懂字、詞的意思后，我們來說說句意。誰來大膽說說第一行詩的意思？

　　生：早上，離開了在彩云之間的白帝城。

　　師：他講得怎么樣？

　　生：他講得不完整，沒有說明誰離開了白帝城。

　　師：請(qǐng)你添上“誰”，再把詩意說一說。

　　生：早上，我離開了在彩云之間的白帝城。

　?。ㄓ械膶W(xué)生提出用“作者”、“詩人”替換“我”，教師肯定）

　　生：我認(rèn)為把“在彩云之間的白帝城”說成“被云彩環(huán)繞著的白帝城”更好。

　　（教師大加贊賞后，請(qǐng)?jiān)撋鷮⒃娋涞囊馑贾卣f一遍）

　　生：早上，詩人辭別了被彩云環(huán)繞著的白帝城。

　　師：不錯(cuò)，你還把“離開”一詞換成了“辭別”，表達(dá)得更貼切。下面，我們來說說第二、三、四行詩句的意思。

　?。ㄍ瑢W(xué)們分小組討論，老師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生說清楚）

　　師：弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩）

　　點(diǎn)評(píng)：教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們運(yùn)用“補(bǔ)”、“調(diào)”、“換”等方法把詩意說通順、講明白。在此基礎(chǔ)上，再提出流利地朗讀的要求。教學(xué)中，教師親切的態(tài)度，鼓勵(lì)的目光，激活了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　師（出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”）：同學(xué)們看到畫面有什么感受？

　　生：長(zhǎng)江兩岸的風(fēng)景真美。

　　生：我覺得船行的速度很快。

　　生：小船好像飛起來一樣。

　　師：詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

　　生：是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。

　　師：為什么會(huì)有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至白帝城時(shí)，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。大家有感情地讀讀全詩，把詩人當(dāng)時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來。

　?。▽W(xué)生有感情地朗讀）

　　師：同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

　　生：從“彩云間”我體會(huì)到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

　　生：猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。

　　生：我認(rèn)為詩人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。

　　師：同學(xué)們談得很好。讓我們把自己當(dāng)成大詩人來有感情地吟誦這首詩。

　?。▽W(xué)生放聲朗讀，進(jìn)入了詩境）

　　師：這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富，我們爭(zhēng)取把它背下來。（學(xué)生背誦古詩）

　　點(diǎn)評(píng)：理解重點(diǎn)詞語，調(diào)動(dòng)想象之后，學(xué)生進(jìn)入如畫的詩境。教師插述的小故事，使學(xué)生感受到了詩人激動(dòng)而歡快的情緒，對(duì)詩的體驗(yàn)與感悟也有了一個(gè)飛躍，達(dá)到了一個(gè)新的教學(xué)高潮。

　　[總評(píng)]

　　這堂課在“讀”的方面有一定的特色，表現(xiàn)在三方面；一是初讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏、音韻，把古詩讀正確；二是細(xì)讀，讀懂詞意句意，理解詩意，能流利地讀；三是品讀，想象詩境，體驗(yàn)情感，讀出了詩中強(qiáng)烈的情感。由于“三讀”的設(shè)計(jì)步驟簡(jiǎn)明、要求明確，有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力

教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、今天的語文課，咱們要開展一個(gè)“闖關(guān)爭(zhēng)星”的活動(dòng)。有信心得到許多“星”嗎？

　　2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）

　　3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學(xué)生展示古詩背誦，互相評(píng)議。

　　二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

　　1、小朋友們背得真棒?。ǖ玫降谝活w“星”）今天，咱們?cè)賮韺W(xué)一首李白寫的詩。

　　2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）

　　3、音讀得真準(zhǔn)！課題中有個(gè)地名，能找出來嗎？還有個(gè)多音字？（給“發(fā)”字作個(gè)記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生組詞：出發(fā)）

　　4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？

　　5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（ 張貼圖片）

　　6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。

　　（板書：江陵  學(xué)習(xí)“陵”字：注音、說記法、書空）

　　7、途中要經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

　　8、學(xué)習(xí)古詩的方法是什么呢？學(xué)生說一說。（板書：讀——講——讀）

　　三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自己試著讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字劃下來，可以請(qǐng)教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會(huì)讀下來了，讀給同桌聽一聽。

　　2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評(píng)議）

　　3、還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）

　　4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭(zhēng)第二顆“星”，讀準(zhǔn)字詞。

　　5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請(qǐng)位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。

　　6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。

　　匯報(bào)（重點(diǎn)區(qū)分：帝——啼）

　　7、厲害！有這么多的識(shí)字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，來給小朋友們提個(gè)醒吧！

　　（板書：朝、還、重   ①說說各自不同的讀音，②重點(diǎn)給“還”字組詞）

　　8、真棒，這顆“星”歸你們了！

　　四、再讀古詩，體會(huì)情感。

　　1、這第三顆星可不好得，它要求同學(xué)們?cè)僮x古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

　　2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。

　　3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學(xué)可以給他補(bǔ)充或幫助。②還有什么地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃▽W(xué)生互相解決問題，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

　　4、小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”?，F(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的意思：詩人清晨時(shí)離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時(shí)間；當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時(shí)，輕快的小船早已越過了萬重高山。

　　5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡(jiǎn)介背景：李白五十幾歲時(shí)曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個(gè)地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）

　　你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（板書：喜悅）

　　6、小結(jié)：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

　　7、來，我們?cè)僮x一讀這首詩，試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由朗讀）

　　8、指名讀，評(píng)議。

　　9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧?。úシ乓魳罚┍痴b。

　　五、拓展延伸，背詩比賽。

　　搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會(huì)