這個問題緣起于從事自然拼讀英語教研教學(xué)以來，一直被一些老師的一些典型問題反復(fù)糾纏，回應(yīng)繁復(fù)，就此專文統(tǒng)一給出我對這些問題的認知與答復(fù)。

這類問題如：1、“長單詞如何教發(fā)音？”2、如何分音節(jié)？3、“habbit，rabit 這兩個詞為什么前面單詞用兩個b后面只有一個b？”4、“為什么Paris 與tiger 中i的發(fā)音不一樣？”等等，大多是對一些單詞不合拼讀和發(fā)音規(guī)則問題的疑惑與質(zhì)疑。

語音學(xué)褚教授與《拼拼英語》劉心武主編 討論拼讀與音標關(guān)系

實際上，無論音標法還是拼讀法，回答上述問題都是一樣的，上述問題是語音本身問題，不是標注和學(xué)習(xí)語音的方法問題，與拼讀和音標沒有關(guān)系。

拼讀法和音標都是為了解決英語的“拼讀”問題，二者功能一樣，二者都是標注發(fā)音的符號系統(tǒng)，都是學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的方法，都能百分百解決問題。除此外，拼讀法還解決了80%的“拼寫”問題，而音標法遠做不到。所以說，拼讀法的優(yōu)越性在于，它涵蓋了音標的功能，但教學(xué)中的價值遠大于音標。

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字母音與字母形對應(yīng)（音形對應(yīng)）規(guī)律是英語本身的內(nèi)在規(guī)律，拼讀法直接體現(xiàn)和運用了這一規(guī)律，直接將英語字母用作音素符號，音形直接對應(yīng)。

音標則采用另一套非字母音素符號，在音形之間加了一道隔墻，人為設(shè)置了障礙。

我們用總結(jié)出來的音形對應(yīng)規(guī)則，能解決大概84%以上的單詞拼讀問題，就是說，無論學(xué)拼讀法還是音標法，都能也只能解決84%的單詞拼讀問題，其余16%的單詞的音形對應(yīng)屬于特殊問題，拼讀法和音標都不能解決，需要特殊解決。

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拼讀法將字母當(dāng)音素符號，也可說將字母符號當(dāng)音標符號，音形直接對應(yīng)，完全可以做到“見詞能讀”；

音標用另一套符號表音，可以拼出所有單詞發(fā)音，但做不到“見詞能讀”，需要轉(zhuǎn)換，將音轉(zhuǎn)換為非字母符號，再轉(zhuǎn)化為字母。

正是這“轉(zhuǎn)換”環(huán)節(jié)造成了音標與拼讀之間的巨大差別：低幼兒和低齡少兒學(xué)習(xí)語言是不會轉(zhuǎn)彎的，一轉(zhuǎn)彎就認為英語很難學(xué)，從此產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，一輩子都學(xué)不好了；拼讀法音形直接對應(yīng)，孩子們就會覺得英語很容易學(xué)，從此愛學(xué)樂學(xué)，信心滿滿，英語學(xué)習(xí)變成拼讀游戲。

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特殊問題解決方法要么是用特殊規(guī)律，要么直接模仿，也就是死記硬背，死記硬背也是一種方法，在沒有規(guī)律可循或個別特殊性前提下的方法。